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大學(xué)體育籃球訓(xùn)練與理論教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展論文
【摘要】在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的形勢(shì)下，高校體育教學(xué)工作也在其推動(dòng)下，取得了顯著的成效。對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，籃球課程是一門較為重要且復(fù)雜的學(xué)科，但在具體教學(xué)中，雖然該課程相比以往教學(xué)有了明顯進(jìn)步，但依舊存在些不足。對(duì)此，本文從教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及條件三方面論述了當(dāng)前大學(xué)體育籃球訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀，并在其基礎(chǔ)上，通過(guò)明確籃球教學(xué)目標(biāo)、樹(shù)立以人為本教學(xué)觀念、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、弱化技巧注重興趣、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制幾個(gè)維度，提出了大學(xué)生一體籃球訓(xùn)練與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效路徑，以此來(lái)全面提高籃球教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育；籃球訓(xùn)練；理論教學(xué)；協(xié)調(diào)發(fā)展
籃球相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，更加受到人們的歡迎與喜愛(ài)，更是日常生活中，參與性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。近年來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展吐火如荼，推動(dòng)了大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的革新，提升了其課程地位，并為體育教學(xué)帶來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇。大學(xué)生之間也每年舉行各種大規(guī)模的籃球競(jìng)賽，為大學(xué)生們提供了充分展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也讓他們的校園生活更加多姿多彩�；@球教學(xué)是增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑，有利于他們身心健康成長(zhǎng)，能夠讓學(xué)生將來(lái)以更快的速度融入到工作崗位中。但目前，大學(xué)體育教師，由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中存在諸多不足問(wèn)題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性，并未將理論教學(xué)融入到實(shí)踐訓(xùn)練中。因此，怎樣促進(jìn)體育籃球訓(xùn)練與理論教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為了當(dāng)前各大學(xué)急需解決的主要問(wèn)題。
1、大學(xué)體育籃球訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)觀念落后
首先，在大學(xué)期間，大多數(shù)學(xué)生主要目的是為了將來(lái)更好的職業(yè)發(fā)展，因而在體育教學(xué)當(dāng)中，通常較為重視專業(yè)課程與技能的培養(yǎng)，對(duì)體育課程重視程度不高。許多大學(xué)生對(duì)于籃球訓(xùn)練缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)，只是將其視為放松與緩解學(xué)習(xí)壓力的方式而已，并未從本質(zhì)上出發(fā)，認(rèn)真對(duì)待籃球訓(xùn)練。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，體育教師也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的運(yùn)動(dòng)觀念，只是粗略的為學(xué)生降了簡(jiǎn)單的框架，學(xué)生在沒(méi)有任何基礎(chǔ)，未掌握相關(guān)技巧的情況下，直接進(jìn)行籃球訓(xùn)練，這種過(guò)于被動(dòng)的教學(xué)模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極。其次，大學(xué)體育籃球訓(xùn)練的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)均不合理，在教學(xué)中，忽視了學(xué)生的主體地位，更沒(méi)有從學(xué)生間的差異性出發(fā)，對(duì)學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃o導(dǎo)，學(xué)生內(nèi)在運(yùn)動(dòng)潛能得不到充分挖掘，這是造成許多大學(xué)生不喜歡籃球訓(xùn)練的主要因素之一，不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也降低了教學(xué)效果。最后，大學(xué)是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與他們將來(lái)的發(fā)展直接掛鉤，但也正因如此，讓大學(xué)生面對(duì)較大壓力，并且隨著市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，讓學(xué)校更加注重專業(yè)教育。在體育籃球訓(xùn)練中，教師也過(guò)于重視技巧方面，卻沒(méi)有在教學(xué)中融入心理健康教育，無(wú)法體現(xiàn)出體育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。
1.2教學(xué)模式傳統(tǒng)
在現(xiàn)階段的大學(xué)體育籃球訓(xùn)練中，體育教師忽視了技巧方面的講解，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的模仿與練習(xí)上，在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)意識(shí)。由于體育籃球訓(xùn)練需要多人合作才能夠完成，單獨(dú)個(gè)人即使技術(shù)多高、能力多強(qiáng)，都無(wú)法憑借個(gè)人的力量來(lái)完成，更無(wú)法幫助整個(gè)團(tuán)隊(duì)取得理想的成績(jī)。但大學(xué)體育教師卻忽視了這一點(diǎn)，與這一規(guī)律背道而馳，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，自然在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，會(huì)遇到許多困難，降低他們的積極性與自信心，嚴(yán)重影響了體育籃球教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。此外，我國(guó)對(duì)于體育教學(xué)越發(fā)重視，大學(xué)體育教學(xué)的師資力量及整體辦學(xué)環(huán)境得到了全面提升，體育活動(dòng)也有所增加，豐富了大學(xué)生的校園生活。但在活動(dòng)期間，卻相繼暴露了許多問(wèn)題，由于規(guī)章制度的不足，很多教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)于隨意，同時(shí)也沒(méi)有明確的要求指標(biāo)，無(wú)法正確的評(píng)價(jià)體育教師及其教學(xué)工作，影響了體育籃球訓(xùn)練的實(shí)際效果。
1.3教學(xué)條件不足
首先，新課標(biāo)改革下，我國(guó)各大學(xué)的籃球訓(xùn)練得到了更為廣闊的發(fā)展空間，大學(xué)生體育教學(xué)在工作上也取得了顯著的成績(jī)，但較為專業(yè)化的籃球訓(xùn)練教師還比較稀少，并不能真正滿足大學(xué)生的實(shí)際需求。目前，大多數(shù)大學(xué)的籃球訓(xùn)練項(xiàng)目的教授，通常是由普通體育教師代勞，并不是專門教授籃球的專業(yè)教師。按照大學(xué)籃球訓(xùn)練教師教學(xué)內(nèi)容與對(duì)教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，籃球課程教師應(yīng)具備較高的綜合文化素養(yǎng)及專業(yè)節(jié)能。其次，在我國(guó)大學(xué)教育體系中，無(wú)論是學(xué)生、教師還是家長(zhǎng)，都更為重視專業(yè)課程與能力，并未真正意識(shí)到大學(xué)體育課程的重要性，因而導(dǎo)致體育籃球訓(xùn)練課時(shí)較少，在大學(xué)課程體系中，每周體育教學(xué)時(shí)間少之甚少，有些大學(xué)甚至將占用體育教學(xué)時(shí)間，將其用于專業(yè)技能培養(yǎng)，最終導(dǎo)致體育籃球訓(xùn)練無(wú)法取得良好的訓(xùn)練效果。
2、大學(xué)體育籃球訓(xùn)練與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效路徑
2.1明確籃球教學(xué)目標(biāo)
素質(zhì)教育與終身體育的深入發(fā)展，促使著現(xiàn)代體育教學(xué)理念也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從原有生物學(xué)角度轉(zhuǎn)變成生物、人文、心理及社會(huì)為一體的綜合性先進(jìn)的體育教學(xué)觀念。因此，我國(guó)大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生技巧、提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分注重基礎(chǔ)理論及心理健康教育的融入，滿足學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育項(xiàng)目鍛煉的意識(shí)及能力，將終身體育教學(xué)觀真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。在大學(xué)籃球教學(xué)革新中，應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)袉我恍缘慕虒W(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)籃球訓(xùn)練的游戲本質(zhì)，構(gòu)建以籃球娛樂(lè)、游戲性質(zhì)競(jìng)賽為主的教學(xué)環(huán)境，以便充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)籃球訓(xùn)練與理論教學(xué)的融合發(fā)展，從而讓當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。
2.2樹(shù)立人本教學(xué)觀念
過(guò)去的籃球訓(xùn)練教學(xué)通常是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的機(jī)械化教學(xué)模式，學(xué)生要主動(dòng)去迎合教師。而現(xiàn)代體育籃球教學(xué)所提倡的是以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生實(shí)際需求，以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)均為學(xué)生服務(wù)，因此，大學(xué)籃球訓(xùn)練，在結(jié)合理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及需求，制定全新的教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方式。比如，對(duì)于某些身體素養(yǎng)較高，運(yùn)動(dòng)細(xì)胞較為豐富的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增強(qiáng)訓(xùn)練的難度，進(jìn)一步提高他們的綜合能力。而對(duì)于身體素質(zhì)較弱、沒(méi)有運(yùn)用天性的學(xué)生，教師則要注重基礎(chǔ)教學(xué)，要循序漸進(jìn)，逐漸加強(qiáng)教學(xué)難度，豐富教學(xué)內(nèi)容，待學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)后，在加入相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，激發(fā)這部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更加全面的認(rèn)知籃球訓(xùn)練。此外，教師還需注意，以人為本的教學(xué)理念，并不是單純表示對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予特殊照顧，而是應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，全面提高所有學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生都能得到進(jìn)一步提升，確保他們的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。
2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
大學(xué)體育籃球訓(xùn)練的實(shí)踐性較強(qiáng)，但理論教育同樣至關(guān)重要，籃球訓(xùn)練的理論教學(xué)能夠讓學(xué)生充分了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷史及其文化背景，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著重要意義。雖然目前許多大學(xué)生均開(kāi)設(shè)了籃球理論課程的選修課，但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，卻并未真正根據(jù)大學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)方案、制定適合的教學(xué)模式，而是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，無(wú)法吸引學(xué)生，更無(wú)法促使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到理論學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。對(duì)于這些不足問(wèn)題，教師并不能簡(jiǎn)單的去削弱籃球訓(xùn)練的理論教學(xué)，而是應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方案做出全面的調(diào)整，按照學(xué)生實(shí)際需求，完善教學(xué)模式。教師可以按照小組形式，將興趣相同的學(xué)生分成一個(gè)小組，并針對(duì)不同小組的興趣及學(xué)生的特點(diǎn)，制定出個(gè)性化的教學(xué)方案，進(jìn)而采取不同教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。也可以采取分層教學(xué)法，用成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較低的學(xué)生，營(yíng)造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛在動(dòng)力，讓他們對(duì)籃球及其相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生全新的認(rèn)知，確保體育教學(xué)的實(shí)效性。
2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
當(dāng)前，大學(xué)體育籃球訓(xùn)練中的評(píng)價(jià)，通常是以籃球技能與身體素質(zhì)是否符合固定的要求標(biāo)準(zhǔn)范圍，并未真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)人能力、素養(yǎng)提升方面的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方法得出的結(jié)果相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)于片面。不僅無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的真實(shí)成績(jī)，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心，降低參與籃球訓(xùn)練的積極性，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。對(duì)此，大學(xué)應(yīng)完善當(dāng)前體育籃球訓(xùn)練評(píng)價(jià)機(jī)制，將加強(qiáng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)機(jī)制的重點(diǎn)內(nèi)容，在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)相關(guān)籃球技巧掌握情況的同時(shí)，還要注重學(xué)生對(duì)體育課程的興趣、學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面。既要重視評(píng)價(jià)的結(jié)果，也要結(jié)合日常學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)，將結(jié)果與過(guò)程進(jìn)行充分融合。
3、結(jié)語(yǔ)
籃球訓(xùn)練在大學(xué)教育體制的不斷改革發(fā)展下，其地位也有所上升，教學(xué)體系更加完善，受到當(dāng)代大學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，同時(shí)在大學(xué)生的體育課中占據(jù)重要地位，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立自主等方面的培養(yǎng)的具有重要意義。因此，大學(xué)體育籃球訓(xùn)練應(yīng)深刻意識(shí)到教學(xué)中存在的不足問(wèn)題，進(jìn)而采取有效的方式，將理論教學(xué)融入到其中，應(yīng)基于相關(guān)理論對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施改革，逐步提升籃球訓(xùn)練的重要性，突出其積極作用，全面提高大學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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