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中學(xué)德育中構(gòu)建四位一體育人體系的反思論文
1課程育人的內(nèi)涵及育人要求
教育部去年頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)。而全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協(xié)調(diào)、充滿活力的育人體制機(jī)制，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。課程應(yīng)不僅指學(xué)科總和，更應(yīng)指學(xué)校老師講解、學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科知識的過程。而課程育人指通過教學(xué)目標(biāo)抓手導(dǎo)學(xué)案、組織抓手小組合作、流程抓手課堂模式等培養(yǎng)學(xué)生合作能力和質(zhì)疑精神，使學(xué)生在參與中獲得提升，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。落實(shí)課程育人，深化課程改革是提高國民素質(zhì)、是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，對于確保每一個孩子接受高質(zhì)量教育、促進(jìn)教育公平具有重要而深遠(yuǎn)的意義。新鄉(xiāng)市一中初中部堅持以“三個面向”為指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)——以課堂作為起點(diǎn)，以流程為依托，努力構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知的課堂模式，提出了“I’min（參與）”課堂模式，這種新的課程改革給學(xué)生留有更多自由支配的活動時間，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，合作中學(xué)會謙讓，學(xué)會愛惜集體榮譽(yù)，學(xué)會控制情緒，同時培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、思辨能力能等都具有十分重要的意義，真正達(dá)到通過課程育人的目的。
2活動育人的內(nèi)涵及育人要求
活動育人就是通過豐富多樣，學(xué)生喜聞樂見的方式開展各種學(xué)生活動，使學(xué)生在活動中接受教育、受到熏陶，其主要抓手和落腳點(diǎn)就是通過不斷創(chuàng)新和落實(shí)現(xiàn)有的德育系列教育來逐步實(shí)現(xiàn)育人的科學(xué)化、系統(tǒng)化、高效化，切實(shí)提高育人效果。具體指在初一年級開展“道德、禮儀、規(guī)范、習(xí)慣”八字主題教育，通過活動對其施以道德影響，提高其道德覺悟和認(rèn)識，陶冶道德情感，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)。初二上期應(yīng)開展勵志教育，下期以培養(yǎng)學(xué)生非智力因素為主題開展主題教育，這樣就可以激發(fā)、喚醒和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)動力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺。初三年級上期開展心理健康教育，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中能夠放松身心，放平心態(tài)，以良好的精神狀態(tài)投入到中考備考中。
3環(huán)境育人的內(nèi)涵及育人要求
環(huán)境育人是指通過有目的地利用環(huán)境和有計劃地建設(shè)環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育人功能并駕馭環(huán)境育人的活動。以創(chuàng)建有學(xué)校特色的校園文化為基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要有一個適合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐形式作為載體，創(chuàng)建有學(xué)校特色的校園文化正是給學(xué)生提供了一種現(xiàn)實(shí)載體,使之在豐富多彩的校園文化的創(chuàng)建過程中,充分發(fā)揮個性特長及創(chuàng)造的能動性，強(qiáng)化環(huán)境育人意識，充分調(diào)動各方面的“育人”積極性，使學(xué)生在“人人是老師，處處是課堂、時時受教育”的良好環(huán)境中得以健康成長。為此，新鄉(xiāng)市一中初中部通過教室美化布置、文化墻美化、勵志文化走廊等各種方式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境影響，積極為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時努力改善學(xué)生的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神生活，認(rèn)真構(gòu)建健康、團(tuán)結(jié)、和諧的人際環(huán)境，著力營造有初中部育人特色的校園環(huán)境。
4管理育人的內(nèi)涵及育人要求
管理育人是指在開展常規(guī)管理活動中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，把常規(guī)管理同思想教育結(jié)合起來，以學(xué)生自我管理為出發(fā)點(diǎn)，通過組建學(xué)生會、志愿者協(xié)會、學(xué)生社團(tuán)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生生活能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力。通過管理達(dá)到育人的目的，首先就要樹立育人的“人”的目標(biāo)，管理才能有的放矢，才能卓有成效，才能讓我們的學(xué)生有公德、有原則、有追求。管理的過程是讓學(xué)生遵守規(guī)范的過程，而后逐漸有了遵守規(guī)范的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)遵守規(guī)范的意識，最后上升到精神層面，成為一個人生命的一部分�？傊�，在構(gòu)建四位一體育人體系、開展特色德育教育、全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，新鄉(xiāng)市第一中學(xué)初中部逐步梳理出了自己的辦學(xué)思路，確定了“全員育人，做最好的教育”的育人特色，開創(chuàng)了學(xué)校德育工作的新局面。相信，只要我們每一位德育工作者都能積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，就一定能夠?yàn)樯鐣髁x建設(shè)培養(yǎng)更多的合格建設(shè)者和可靠接班人。
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