小學(xué)體育教師的教學(xué)語(yǔ)言論文
摘要：通過(guò)多年的體育課堂教學(xué)，和近期在“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)”中的實(shí)踐，在體育課堂上，教師如能夠做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、及時(shí)、到位地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行情景教學(xué)，不但能提高學(xué)生上體育課的興趣，而且教學(xué)目的、任務(wù)、效果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到事倍功半的效果。
關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)語(yǔ)言 課堂教學(xué) 語(yǔ)言
前言：體育課是一門牽涉到力學(xué)、理學(xué)、倫理學(xué)、思維科學(xué)、交際學(xué)、邏輯學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、音樂(lè)、美學(xué)的鑒賞美與語(yǔ)言學(xué)等各方面的知識(shí)，涉及方面極廣。在小學(xué)體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。我們?cè)隗w育課堂中，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的、引導(dǎo)性的運(yùn)用語(yǔ)言，稱之為體育課堂教學(xué)語(yǔ)言。在我市現(xiàn)在的小學(xué)體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)毫無(wú)興趣，學(xué)生希望體育教師讓他們自由活動(dòng)，以致教師無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題，同時(shí)也直接影響到學(xué)生的身心健康。主要原因是：一方面學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)提不起興趣；另一方面是教師課堂教學(xué)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是最主要的原因。教師把自己當(dāng)作操縱者，是一種單純的“傳授”，學(xué)生對(duì)這種毫無(wú)新意而言的反復(fù)教學(xué)提不起興趣，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師用“填鴨式”的方法，也得反復(fù)多教幾遍才能使學(xué)生勉強(qiáng)接受。體育課堂教學(xué)語(yǔ)言合理地運(yùn)用是非常重要的。
一節(jié)體育課上得好不好，活不活，我覺(jué)得主要決定于是否提得起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，這個(gè)引導(dǎo)就是指——體育課堂中的創(chuàng)造語(yǔ)言，進(jìn)行情境導(dǎo)入。稱之為情境導(dǎo)入，是因?yàn)樗棠阍谡n堂中導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，怎樣去創(chuàng)造情境。 我在十一月四日“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，上的籃球運(yùn)球（水平二 三年級(jí)），就運(yùn)用了情境教學(xué)，主題為“我是小小魔術(shù)師”。
語(yǔ)言的力量是強(qiáng)大的。如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。”現(xiàn)代 教育 語(yǔ)言表達(dá)被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會(huì)效應(yīng)是隱性的，作用是無(wú)法估量的。下面我將從語(yǔ)言學(xué)、修辭學(xué)、心理學(xué)、教育 學(xué)等方面的原理來(lái)探討小學(xué)體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的作用、方法、技巧。
人與人之間時(shí)刻都在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。在小學(xué)體育課堂中教師運(yùn)用語(yǔ)言與學(xué)生交流，目的只有一個(gè)：高質(zhì)量地、有效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育各方面的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，從中體現(xiàn)快樂(lè)。因而課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)要做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、及時(shí)、到位，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上樂(lè)于接受，這就是體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的重要所在。它的表現(xiàn)在于美感和幽默感，教師語(yǔ)言應(yīng)避免出現(xiàn) “拖泥帶水的、華而不實(shí)的語(yǔ)言，模凌兩可的、枯燥乏味的、低級(jí)趣味的話�！倍龅� “富有針對(duì)性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、精練、準(zhǔn)確、及時(shí)、到位，富有時(shí)代性、富有幽默性�！保ㄒ浴督處熣Z(yǔ)言藝術(shù)》），要把它運(yùn)用淋漓盡致，還要重視它的“科學(xué)性、簡(jiǎn)明性、形象性、交流性、貫穿性和技巧性�！� 在“我是小小魔術(shù)師”的教學(xué)中，我運(yùn)用了多種富有引導(dǎo)性質(zhì)的語(yǔ)言。其中在開(kāi)始，我向?qū)W生提出“同學(xué)們?cè)谑罴儆袥](méi)有看在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)籃球比賽……你們最喜歡誰(shuí)的運(yùn)球方法啊……你們想成為籃球運(yùn)球的魔術(shù)師嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)球。
運(yùn)用體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的方法與技巧，要用得恰倒好處，教師就得要從兒童的心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征、心理需要靈活綜合運(yùn)用體育課堂的教學(xué)語(yǔ)言。這樣可使語(yǔ)言表達(dá)更具有針對(duì)性和感染力，避免誤導(dǎo)學(xué)生。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強(qiáng)體驗(yàn)，語(yǔ)言必須做到思想明確、意圖清楚、生動(dòng)形象。體育課堂教學(xué)語(yǔ)言是充滿情感的語(yǔ)言，學(xué)生樂(lè)于接受。思想的交流，離不開(kāi)情感作橋梁。情不通，理不達(dá)。
運(yùn)用體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的作用：
在心理學(xué)中，把推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，稱之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要玩”所引發(fā)的。在小學(xué)的眾多科目中，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)需要能淺層地體現(xiàn)出“我要玩”的動(dòng)機(jī)。在課堂中，教師一定得把學(xué)生這種本能、淺層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以煽動(dòng)、引導(dǎo)、組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，讓學(xué)生從“我要玩”過(guò)渡到“我要學(xué)”，這樣才能使課堂的教與學(xué)效果達(dá)到最佳；如教師不在語(yǔ)言上進(jìn)行思想上的煽動(dòng)，任其自我放矢，這種本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很快會(huì)消失，并且產(chǎn)生負(fù)面影響。
在課堂中，教與學(xué)的效果隨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心在于教師在語(yǔ)言上的煽動(dòng)、誘導(dǎo)和組織。我們只有把學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高、加強(qiáng)，使學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為更高層的主導(dǎo)學(xué)習(xí)和“自覺(jué)”學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在任何的時(shí)候的學(xué)習(xí)都是高效率的。因此，體育教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言在課堂中起著舉足輕重的作用。
一、體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式
教師課堂教學(xué)語(yǔ)言作為一種創(chuàng)造，是在遵循一定規(guī)則下為實(shí)現(xiàn)一定教育目的，創(chuàng)造性綜合運(yùn)用多種學(xué)科、語(yǔ)言表達(dá)方式的產(chǎn)物。它的表達(dá)效果的提高必須通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)造，必須重視創(chuàng)造性地綜合、靈活運(yùn)用和優(yōu)化的語(yǔ)言表達(dá)方法。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要，表達(dá)策略的需要，課堂情境教學(xué)的需要。教師在課堂教學(xué)中真正做到了主導(dǎo)的作用。它的表達(dá)方法大概有以下幾種：
1 、樸實(shí)簡(jiǎn)明：
教師語(yǔ)言表達(dá)方法,其具體表現(xiàn)在：話語(yǔ)質(zhì)樸、豐富自然、通俗坦率、真實(shí)可信、簡(jiǎn)潔明確，語(yǔ)不驚人，但立意深遠(yuǎn)；
2 、變序法：
在用語(yǔ)和確定詞序及語(yǔ)句結(jié)構(gòu)上采取一種不同尋常的選擇和變化措施，使語(yǔ)意發(fā)生變化，語(yǔ)言所強(qiáng)調(diào)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，造成一種出任又在情理之中的表達(dá)效果。要求教師的語(yǔ)言表達(dá)必須新穎，能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況闡述不同一般的見(jiàn)解，有效地點(diǎn)化和啟發(fā)學(xué)生，必須根據(jù)學(xué)生的理解水平和心理準(zhǔn)備狀態(tài)來(lái)安排和設(shè)計(jì)表達(dá)內(nèi)容的.先后順序，合里地?cái)⑹抡f(shuō)明，使學(xué)生愉悅。
3 、反復(fù)冗余法：
根據(jù)語(yǔ)言的特點(diǎn)和學(xué)生的需要有意采取詞語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)上的反復(fù)、重疊，增加語(yǔ)言的“冗余度”，以突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要害，加深印象的一種表達(dá)方法。例如在“我是小小摩術(shù)師”教學(xué)籃球運(yùn)球的技巧時(shí)，教師反復(fù)幾次提醒：同學(xué)們看到教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后，再比較自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，手掌的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，手臂的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，腳的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，左右手交換運(yùn)球的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，身體的傾斜度是否標(biāo)準(zhǔn)。這就是教師根據(jù)學(xué)生的不自覺(jué)性和模糊性而說(shuō)的，學(xué)生在上體育課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在“玩”中學(xué)習(xí)，需要教師反復(fù)多次地提醒，反復(fù)多次地使用“是否正確”一詞語(yǔ)，就是要引起學(xué)生的高度注意。
4、 寬泛模糊法：
美國(guó)查德教授認(rèn)為，在自然語(yǔ)言中，句子中的詞語(yǔ)大部分是模糊集的名稱，如“多少、少數(shù)、大多數(shù)、比較好、相當(dāng)好、非常好等樹(shù)詞和程度詞”。這并不與“語(yǔ)言表達(dá)要明確精當(dāng)”的要求相矛盾，科學(xué)地運(yùn)用模糊語(yǔ)言是教育學(xué)生的一種必不可少的技巧，是一種交談策略，有利于教師在眼前認(rèn)識(shí)尚不清楚或一時(shí)間無(wú)法找到答案時(shí)機(jī)智地巧將問(wèn)題度過(guò)難關(guān)。
二、體育教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的技巧
體育課堂教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)多種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的過(guò)程。它的表達(dá)技巧是體育教師鮮明地表達(dá)思想感情和教學(xué)必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運(yùn)用這種技巧，從這種范疇意義上班來(lái)說(shuō)“體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運(yùn)用表達(dá)技巧的藝術(shù)。
1、 聲勢(shì)變化技巧
語(yǔ)言中應(yīng)該包括語(yǔ)勢(shì)變化技巧、強(qiáng)調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運(yùn)用不同的聲調(diào)表達(dá)不同的教學(xué)效果。如：“這節(jié)體育課同學(xué)們的表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)音）非常好，我真為同學(xué)們高興（降調(diào)）”。這種對(duì)學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語(yǔ)言中運(yùn)用降仰語(yǔ)勢(shì)，效果往往比運(yùn)用上升語(yǔ)勢(shì)好，讓學(xué)生顯得真摯、懇切，沒(méi)有做作之感，又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了。”這句話語(yǔ)把強(qiáng)調(diào)音放在“又”字上，即表達(dá)教師的嚴(yán)重警告之意，有表達(dá)了教師嚴(yán)肅批評(píng)的意見(jiàn)。
2、 語(yǔ)言速度變化技巧
準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)需要有完美的語(yǔ)速和適應(yīng)的用氣方式相配合，
教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語(yǔ)言流暢自如，且適合自己的表達(dá)特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。
3、 語(yǔ)調(diào)變化技巧
語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程實(shí)際是情感的交流過(guò)程，在課堂上同時(shí)也是教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程。教師在課堂上語(yǔ)言表達(dá)除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個(gè)語(yǔ)調(diào)變化的技巧問(wèn)題，如果教師講話時(shí)詞匯缺乏、做作、呆板、單調(diào)，學(xué)生聽(tīng)到教師老是那么幾句話，就會(huì)覺(jué)得教師的話很假，說(shuō)話沒(méi)有水平，就會(huì)直接在心理上降低上體育課的興趣。
在體育教學(xué)中，教師的身體語(yǔ)言在課堂上的表現(xiàn)是指面部表情、手勢(shì)、體態(tài)姿勢(shì)的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。一舉手一投足，神色變化都直接訴諸人的視覺(jué)，對(duì)人的心理產(chǎn)生某種感示，比聲音先一步在聽(tīng)者心理形成心理視覺(jué)形象，從而對(duì)有聲語(yǔ)言起到鋪墊強(qiáng)調(diào)或替代作用。體育教師在體育課堂中的示范教學(xué)，是體育課區(qū)別其它科目的標(biāo)志之一。在別的科目的教學(xué)中，可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化傳授，我們知道，小學(xué)階段兒童的基本上是處在一種表象思維上，我們教育者只有把抽象的邏輯性強(qiáng)的，難學(xué)的內(nèi)容形象化才易于被學(xué)生接受。因此體育課中的教學(xué)態(tài)勢(shì)在教學(xué)任務(wù)上占很重要的地位。體育教師的一招一式，一舉手一投足，對(duì)學(xué)生都有很大的影響。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，身體語(yǔ)言必須要求很嚴(yán)格。如在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，教師除了口若懸河的語(yǔ)言外，同時(shí)教師本身要進(jìn)行示范教學(xué)，使學(xué)生更加通俗易懂，根據(jù)學(xué)生在籃球運(yùn)球中一些常見(jiàn)的不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，示范出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，模仿出不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，加以比較，讓學(xué)生記憶深刻。
因此，對(duì)于體育教師的身體語(yǔ)言的要求是：
（1）身體語(yǔ)言表現(xiàn)必須與心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，自然恰切。
�。�2）身體語(yǔ)言表現(xiàn)與教材和教學(xué)任務(wù)緊密相連，必須與語(yǔ)言想吻合，同步進(jìn)行。
4、 辭格技巧
語(yǔ)言辭格是一種針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點(diǎn)選擇最貼切、最完美的形式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明而生動(dòng)有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語(yǔ)言要為學(xué)生的所愿意聽(tīng)、樂(lè)意聽(tīng)，除了要符合語(yǔ)法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動(dòng)形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運(yùn)用辭格技巧。如在“我是小小魔術(shù)師”教學(xué)中，我正在要求學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時(shí)，一學(xué)生做起了側(cè)手翻的動(dòng)作，我見(jiàn)狀后，心里有點(diǎn)氣，假若停下來(lái)批評(píng)學(xué)生，則影響教學(xué)秩序，于是，我改變方法，說(shuō)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球，有個(gè)別同學(xué)做起了側(cè)手翻的動(dòng)作�！蔽夷恳曔@個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)面一紅，我接著問(wèn)：“同學(xué)們?cè)诳催^(guò)的籃球比賽中，我們有看過(guò)一邊做側(cè)手翻一邊運(yùn)球的運(yùn)動(dòng)員嗎？”學(xué)生回答：“沒(méi)有”，“假如你們能把運(yùn)球做得像側(cè)手翻的動(dòng)作一樣靈活，有誰(shuí)還能搶到你的球呢”？靈活運(yùn)用語(yǔ)言，就地取材，通過(guò)巧妙地“引用”這一修辭手法，系統(tǒng)地批評(píng)了學(xué)生的同時(shí)寓意中要求學(xué)生只有認(rèn)真、刻苦的練習(xí)才能學(xué)到真功夫，也取得了良好的思想教育效果。
5、 幽默技巧，
幽默指言語(yǔ)行為有趣、滑稽可笑，從審美價(jià)值的角度來(lái)看，它是經(jīng)愉悅的方式使人獲得精神快攻感的一種行為特性，其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運(yùn)用幽默，教師要具備健康的心理品質(zhì)和高品位的語(yǔ)言表達(dá)能力。
對(duì)于幽默，教師隊(duì)伍中，尤其是體育教師運(yùn)用幽默技巧，利用情境教學(xué)恰如其分的，能含而不露地啟發(fā)學(xué)生的深思，出神入化的點(diǎn)明主題，引起學(xué)生愉快的心理反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣，造成和諧的教育氣氛。原蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫十分推崇幽默，他認(rèn)為“ 教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默�！蓖ㄟ^(guò)自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)合理，恰如其分的應(yīng)用幽默，可以把教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教育的意圖直接導(dǎo)向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)心理溝通，溝通師生感情。如在體育課的教學(xué)中，某同學(xué)不認(rèn)真，且輕言已經(jīng)會(huì)了。教師說(shuō)：“其實(shí)，也沒(méi)什么，不過(guò)，既然你已經(jīng)會(huì)了，那么，你來(lái)當(dāng)老師，教我和同學(xué)學(xué)習(xí)�！苯處煴鞠胫v一翻嚴(yán)肅的話，但這樣一來(lái)學(xué)生往往當(dāng)作耳邊風(fēng)，用這種愉快的反語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，造成一種“可以隨意”的假象，但學(xué)生聽(tīng)后可以理解老師的真意。
語(yǔ)言對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)至關(guān)重要的因素，是人與人之間不可缺少的交流工具。從古至今，中國(guó)五千多年的歷史，語(yǔ)言得到了充分發(fā)展，已經(jīng)規(guī)范化、系統(tǒng)化。教師的教學(xué)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)“遮面隔紗授學(xué)問(wèn)，只聞其聲不見(jiàn)其人”的教學(xué)方法，已經(jīng)優(yōu)化為精煉的教學(xué)語(yǔ)言。在課堂中只要你了解教師課堂語(yǔ)言的特性、作用以及學(xué)生心理特征，很好得運(yùn)用課堂語(yǔ)言技巧，那么在這一堂中語(yǔ)言運(yùn)用是成功的，教學(xué)效果和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高。而現(xiàn)在大多數(shù)體育教師都忽略了課堂教學(xué)語(yǔ)言，好的課堂教學(xué)語(yǔ)言往往對(duì)一節(jié)課起到事倍功半的效果。因此，體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用是非常重要的，它從很多方面影響你的教學(xué)目的、任務(wù)、效果、成果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量，所以我們應(yīng)該在每一節(jié)的備課中設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)語(yǔ)言，并在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課它。
參考文獻(xiàn)
1、《教師語(yǔ)言藝術(shù)》，作者：郭啟明、趙林森， 出版社：語(yǔ)文出版社， 出版日期：2002-6-1
2、電子文獻(xiàn)：淺談體育課堂語(yǔ)言藝術(shù), 作者：黃犬紅，更新日期：《小學(xué)教學(xué)參考(綜合)》 2008年第3期.
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