體育教師的情緒與教學(xué)論文
在體育課堂教學(xué)中，體育運(yùn)動的直觀性，使“教”與“學(xué)”的感知過程充滿了情感色彩。作為主導(dǎo)地位的教師，其專業(yè)知識水平、智力及專業(yè)教育的能力，是教學(xué)成功的智力因素，教師的情緒則是影響教學(xué)主要的非智力因素，這兩類因素對教師出色地完成教學(xué)任務(wù)都是缺一不可的條件。教師的情緒會對學(xué)生的心理反應(yīng)產(chǎn)生明顯的影響，從而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、以平穩(wěn)的心境走進(jìn)課堂。
人的心境帶有較強(qiáng)的彌漫性。當(dāng)人處于一種愉快或憂郁的心境中，他往往以同樣的情緒狀態(tài)去看待眼前的一切事物，體育教師也是如此，尤其是年青的體育教師。在當(dāng)前社會的生存環(huán)境下，產(chǎn)生時喜時悲的情緒在所難免，于是在外界刺激的'作用下，情緒的反應(yīng)一般均較強(qiáng)烈。舒暢的時候，覺得事事順利、時時開心，身邊的一切也都染上了歡樂的色彩，接觸的學(xué)生，盡管他是后進(jìn)生或調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師也能最大限度的寬容；相反，在悲傷和煩惱的情況下，在他看來身邊的一切都很不順心，當(dāng)時的情緒表現(xiàn)為較明顯的失控狀態(tài)。即使是個別同學(xué)之間發(fā)生的無意過錯，也會得到比較嚴(yán)厲的處罰，甚至?xí)霈F(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
人非草木，孰能無情。教師暫時產(chǎn)生消極、悲觀或頹廢的不良情緒也是情理之中的事情，關(guān)鍵在于如何把握住自己的情緒。作為一名教育者，首先要學(xué)會有意識的控制、掌握當(dāng)時的心境，做心境的主人，特別是在“教”與“學(xué)”的過程，更要善于把自己溶化于集體之中，暫時摒棄個人因素，用積極、樂觀、愉快的心境去面對所有的同學(xué)，渲染課堂氣氛。
二、把高昂的激情帶進(jìn)課堂
人生要有激情，有了激情才會去奮斗，才會不斷攀登新的高峰，也正是這種激情，人類才能不斷去創(chuàng)新。我們體育運(yùn)動更富有激情和熱情。運(yùn)動員要滿懷激情地拼搏，觀眾要滿懷熱情去支持，缺乏了這些感情因素，體育運(yùn)動就會暗淡無光。
激情是一種強(qiáng)烈、短暫而又具有爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。當(dāng)然體育教師的激情要有一定的尺度，教師發(fā)揮激情的目的是在于完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。過度的激情會便人理性分析能力受到抑制，自我控制力下降，極有可能做出粗暴、魯莽的動作。這樣很容易造成傷害事故，另一方面也會影響到整個課堂正常的教學(xué)秩序和組織紀(jì)律性。
所以在體育教學(xué)的過程中，教師要具備理智的激情，對事態(tài)的發(fā)展要有全面的眼光，快速而精確地做出分析。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握動作技術(shù)上的錯誤時，就應(yīng)該立即有所反映，及時糾正和輔導(dǎo)；而對于一些主觀和思想性的問題，就要冷靜下來研究傾向，分析成因，認(rèn)真耐心地做好引導(dǎo)工作。
三、以堅韌的意志力感染課堂。
體育教學(xué)大多數(shù)在室外進(jìn)行，外界的各種干擾隨時可能影響到教學(xué)，由于在教學(xué)中學(xué)生、教師之間頻繁的身體活動，抑或是隨著運(yùn)動強(qiáng)度的加大和運(yùn)動時間的順延，學(xué)生會出現(xiàn)身體承受能力的變化和機(jī)體的運(yùn)動反應(yīng)，不論是學(xué)生或教師的原因，也常會出現(xiàn)一些意外。面對出現(xiàn)的各種意外，教師能否以堅強(qiáng)的意志來控制自己的行為，并指揮、引導(dǎo)處理問題，控制住整個教學(xué)的局面，對教學(xué)活動、教學(xué)的效果有直接的影響。當(dāng)然，教會學(xué)生掌握體力分配、優(yōu)化體能是體育課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，教師在強(qiáng)調(diào)意志力的同時要時時關(guān)注學(xué)生的身體變化，合理組織教學(xué)，力求使學(xué)生的身心得以全面發(fā)展。
總之，體育教師是課堂教學(xué)的組織者，主導(dǎo)的地位每時每刻都在影響著整個課堂。只有以健康的情緒來駕馭課堂，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
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