小學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)的教師論文
[摘要]動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)方法。教師示范能誘發(fā)學(xué)生的注意和興趣，能促進(jìn)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，能減少課堂安全事故的發(fā)生等。因而，在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，必須要重視教師示范。
[關(guān)鍵詞]教師示范；誘發(fā)興趣；動(dòng)作掌握；課堂安全
[前言]動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過(guò)具體的動(dòng)作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象，以了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。在小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)中，教師動(dòng)作示范的作用是其他形式無(wú)法替代的，也是必不可少的。那么教師示范在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中有什么作用呢？我們?cè)诘湍昙?jí)體育課如何進(jìn)行示范呢？下面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和實(shí)踐。
一、教師標(biāo)準(zhǔn)正確的示范可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程基本理念中提出：“無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)體育課是非常陌生的，加上年齡較小、注意力容易分散、理解能力和認(rèn)知能力也比較差，但他們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力。
這就要求我們體育教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，在課堂上要吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。那么該如何提高他們的注意力呢？
我們需要用很多種教學(xué)方法去達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，比如“教”與“玩”結(jié)合、完整和分解教學(xué)法、游戲與比賽教學(xué)法等等。但我個(gè)人認(rèn)為教師示范這個(gè)教學(xué)方法是最有效果的，因?yàn)樵谡n堂上教師通過(guò)正確優(yōu)美的動(dòng)作示范，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)的動(dòng)作有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓他們從老師的正確示范中感受到體育動(dòng)作的形體、力度美，從而給他們營(yíng)造一種躍躍欲試的心理氣氛，他們力求積極地學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣也就自然提高。他們?cè)谡n堂上的注意力也就集中了。如，我在教授毽球課時(shí)，會(huì)先給學(xué)生展示多個(gè)部位（腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、腳正面、后踢、胸、頭）踢毽球，讓學(xué)生觀看了老師的優(yōu)美示范后，心里對(duì)學(xué)會(huì)踢毽球充滿(mǎn)期待，在課堂上也就會(huì)變得認(rèn)真投入了。反過(guò)來(lái)，缺乏老師的優(yōu)美示范，只有干巴巴的說(shuō)教，那么小孩子就會(huì)精神不集中，也就對(duì)要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作沒(méi)有興趣，在此心理影響下，體育課給他們的只能是枯燥無(wú)味的感覺(jué)，從而對(duì)該科目就產(chǎn)生抵觸情緒。我們?nèi)绻胍『⒆佑X(jué)得小學(xué)的體育課是那生動(dòng)有趣、富有吸引力，想要學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣更濃，那么我們老師標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范在低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中是必不可少的，作用也是舉足輕重的。
二、教師示范能夠幫助學(xué)生更快地掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)
動(dòng)作要領(lǐng)（psychomotor shill）是通過(guò)練習(xí)而鞏固下來(lái)的，
自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。低年級(jí)學(xué)生理解與接受能力比較弱，在平時(shí)課堂教學(xué)中我們常遇到這樣的“尷尬”，當(dāng)老師在學(xué)生面前講的某個(gè)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，小孩子卻在下面你看我，我看你，好象都不知道老師在講什么，也無(wú)法領(lǐng)會(huì)老師所講的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，更談不上掌握技術(shù)動(dòng)作了。
我們?cè)谏系湍昙?jí)體育課時(shí)，應(yīng)該結(jié)合小孩子模仿能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)做到多示范，多使用直觀教學(xué)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)正確的示范首先會(huì)在小孩子們頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象，使他們對(duì)要學(xué)的動(dòng)作有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)思維的加工并使之“內(nèi)化”，從而建立起正確的動(dòng)作概念。另外通過(guò)優(yōu)美的示范還可以激發(fā)孩子們的模仿欲，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。他們積極性提高了，那么對(duì)要學(xué)習(xí)的動(dòng)作也就會(huì)很快地掌握它。當(dāng)然我們要想學(xué)生很樂(lè)意去學(xué)習(xí)我們要教的技術(shù)動(dòng)作，更快的掌握技術(shù)動(dòng)作，我們的示范必須做到有目的性、有計(jì)劃性、有明確指向性，這樣才能讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的動(dòng)作有最直觀的印象。比如說(shuō)我們教廣播體操時(shí)示范就要用到正面、鏡面、側(cè)面、斜面和背面等方法。指向性越明確學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)難度越低，自然就能夠很快地去掌握要學(xué)的動(dòng)作，也讓我們?cè)隗w育教學(xué)中少遇到前面所講的尷尬，使我們的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
三、教師示范能夠減少體育課堂中的安全事故發(fā)生
我對(duì)我們學(xué)校體育課二個(gè)學(xué)年發(fā)生的安全事故進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體如下：
略
我們體育教育者都知道，課堂安全在我們教學(xué)過(guò)程中是頭等大事，我們無(wú)論是教什么內(nèi)容，首先要考慮怎樣組織才能保證安全，特別是在低年級(jí)體育教學(xué)中這一點(diǎn)尤為重要。通過(guò)上面圖表我們可以看出，在低年級(jí)出現(xiàn)的安全事故中因技術(shù)動(dòng)作沒(méi)有掌握而發(fā)生的事故占了比較大的'比例。這是因?yàn)楹⒆觽冋幱谏眢w發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。而且小孩子生性活潑好動(dòng)，遇到突發(fā)事件幾率更大，所以在課堂上稍不小心就會(huì)出現(xiàn)安全事故。
針對(duì)他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，我認(rèn)為在教每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作（尤其是一些有可能會(huì)發(fā)生安全事故的動(dòng)作）時(shí)，我們應(yīng)該先給學(xué)生示范正確的動(dòng)作以及正確的保護(hù)與幫助的方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明白正確的技術(shù)動(dòng)作應(yīng)該是怎樣的，在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)該如何去保護(hù)好自己和同伴。學(xué)生掌握好了技術(shù)動(dòng)作后，在練習(xí)時(shí)安全系數(shù)也就會(huì)大大提高了，就避免了有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)谡n堂上就可以放開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生也就可以大膽地動(dòng)起來(lái)了。如：我們?cè)谏峡缭秸系K課時(shí)，老師如果先給孩子示范如何去跨，應(yīng)該怎么樣保護(hù)同伴等要求，然后再讓學(xué)生去練習(xí)，那么學(xué)生應(yīng)該馬上就知道該如何去完成該項(xiàng)目以及該怎么樣保護(hù)好同伴，課堂上發(fā)生安全事故的幾率相對(duì)也就會(huì)少了很多。
[結(jié)束語(yǔ)]
作為新課標(biāo)的具體實(shí)施者，我們體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，做到因材施教，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，但也不能完全拋棄舊有的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師示范在小學(xué)低年齡段教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它能夠讓孩子更好的掌握要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，能夠縮小個(gè)體間的差異，能夠培養(yǎng)孩子安全進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，從而讓他們從小就喜歡上了體育、從小就擁有強(qiáng)壯的體魄及良好的心理！
[參考文獻(xiàn)]
陳秀華.《體育教學(xué)中教師示范的缺失》.《體育教學(xué)》.2005.5
金錦生.《體育教學(xué)中要重視動(dòng)作示范》
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