人文精神在公共體育的作用論文
摘要：本文對(duì)人文精神在高校公共體育教學(xué)中滲透的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，然后分析了人文精神在高校公共體育教學(xué)中滲透的必要性，最后從在教學(xué)思想上進(jìn)行滲透，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)的思維訓(xùn)練、不斷提升體育教師的人文修養(yǎng)、努力營(yíng)造出一個(gè)良好的校園人文環(huán)境、在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中加入人文評(píng)價(jià)等方面對(duì)人文精神在高校公共體育教學(xué)中滲透的途徑進(jìn)行了論述，以期為促進(jìn)人文精神在高校公共體育教學(xué)中的滲透提供參考。
關(guān)鍵詞：高校公共體育教學(xué)；人文精神；滲透
通過(guò)參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，除了起到強(qiáng)身健體的作用之外，它所具有的修身養(yǎng)性的功能也逐漸被人們所認(rèn)可。當(dāng)前，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，已開(kāi)始越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，要做到在“以人為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)之下進(jìn)行教學(xué)，因此越來(lái)越突出人文精神在高校公共體育教學(xué)中的滲透。雖然近些年來(lái)，在高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，開(kāi)始注重人文精神的滲透，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，其滲透力度還不夠，效果不夠明顯�？傮w來(lái)講，人文精神在高校公共體育教學(xué)中的滲透還是過(guò)于片面化以及表面化。因此，加大人文精神在體育教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的綜合型人才極具意義。
1人文精神在高校公共體育教學(xué)中滲透的內(nèi)涵
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響之下，人們的物質(zhì)生活條件得到了改善，但是在追求物質(zhì)生活的同時(shí)，也必須重視對(duì)人文精神的培養(yǎng)。人文精神所具有的內(nèi)涵是極其豐富的，既包括人道主義、以人為本等思想，也要求做到充分尊重人、關(guān)注人。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展之下，人文精神更加強(qiáng)調(diào)尊重人們的個(gè)性發(fā)展，要讓人們?cè)谇楦小⒁庵镜雀鞣矫娑寄軌蜃杂砂l(fā)展，以塑造出新世紀(jì)所需要的綜合型人才。將人文精神的內(nèi)涵滲透到高校公共體育課程教學(xué)當(dāng)中去，就是要讓人們從人文精神的角度去審視高校體育教學(xué)，這就要求人們從人的發(fā)展的角度去理解體育教學(xué)所蘊(yùn)含的意義，強(qiáng)調(diào)的是突出學(xué)生的主體地位，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須服務(wù)于學(xué)生，要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，這樣才能夠使高校體育教學(xué)更好地發(fā)揮出其應(yīng)有的功效，才能夠凸顯出體育人文教育所蘊(yùn)含的意義。
2人文精神在高校公共體育教學(xué)中滲透的必要性
（1）從社會(huì)發(fā)展的層面上來(lái)看，21世紀(jì)所需要的人才，應(yīng)該是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的，既需要擁有健康的體魄，要有理想、有道德，又需要懂得學(xué)習(xí)，要具有創(chuàng)新思維，還需要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力等。當(dāng)前，在各學(xué)科融合發(fā)展的背景之下，高校公共體育課程已成為一門(mén)集運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多項(xiàng)學(xué)科為一體的綜合性課程。在素質(zhì)教育的背景之下，在體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神，已越來(lái)越凸顯了其價(jià)值，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力等多方面都具有重要意義。（2）從高校公共體育教學(xué)改革以及發(fā)展的層面上來(lái)看，當(dāng)前高校體育教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在高校公共體育教學(xué)當(dāng)中，是否滲透人文精神教育直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3人文精神在高校公共體育教學(xué)中滲透的途徑
3.1在教學(xué)思想上進(jìn)行滲透。評(píng)判一個(gè)教師的教學(xué)是否成功，應(yīng)該從學(xué)生是否對(duì)這門(mén)課堂感興趣來(lái)進(jìn)行評(píng)判，而不能只看到學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)。正所謂有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，假如學(xué)生對(duì)這門(mén)課堂感興趣，自然而然就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)鉆研當(dāng)中去。因此，高校體育教師應(yīng)該要學(xué)習(xí)最新的教學(xué)思想，要融入人文主義教學(xué)思想，做到以人為本，在制訂教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式的時(shí)候都必須要以學(xué)生的實(shí)際需要為根本，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還應(yīng)該多運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題，以提升學(xué)生的探究能力。
3.2通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。通過(guò)高校體育教學(xué)，不但可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)水平的提高，還有助于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的提升。體育教學(xué)不同于其他文化類(lèi)課程的教學(xué)，它主要是在室外環(huán)境下進(jìn)行的，師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通相對(duì)于文化課程來(lái)講更多，這就有助于學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。而且針對(duì)一些集體類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及責(zé)任感。通過(guò)組織體育競(jìng)賽活動(dòng)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、勝負(fù)觀，做到勝不驕、敗不餒，能夠以一種正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)成功與失敗，這樣一種社會(huì)適應(yīng)力的培養(yǎng)對(duì)于他們今后融入社會(huì)極具意義。
3.3重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)的思維訓(xùn)練。雖然說(shuō)每個(gè)人的思維都是不一樣的，但是仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功的科學(xué)家，他們的成功通常依靠的都是大致相同的思維方式，如抽象思維、辯證思維、個(gè)人直覺(jué)以及靈感之類(lèi)的。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，體育教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要教授學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)技能，更為重要的是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生懂得如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后獨(dú)立思考解決問(wèn)題的辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種思維訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)該要在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，指導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生有效運(yùn)用正確的思維方式。
3.4借助榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，由于他們所處年齡特征的特殊性，他們追逐時(shí)尚。對(duì)于愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)講，體育明星對(duì)他們的影響力以及感召力是十分巨大的。他們?yōu)榱艘粡埱蛐堑暮灻梢园疽古抨?duì)，他們可以省下一個(gè)月的零花錢(qián)就為看一場(chǎng)比賽。還有學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槭艿襟w育明星的影響而投身體育事業(yè)。因此，在高校公共體育課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可為學(xué)生列舉一些體育明星的故事，讓他們明白沒(méi)有人的成功是不勞而獲的，他們的成功都是在自己的努力之下，在克服重重困難，揮灑了汗水與淚水才實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)這些案例故事能夠起到一個(gè)激勵(lì)作用，以激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情，讓他們能夠以一種積極的心態(tài)去克服運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的困難以及艱苦，讓他們能夠更深層次地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的“美”，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)當(dāng)中人文精神的滲透。
3.5運(yùn)用教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生平等。對(duì)話(huà)的教學(xué)形式在高校公共體育課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，體育教師必須擺正自身的位置，不可以單純地以傳授者自居，要將自己擺在一個(gè)高于學(xué)生的地位之上，還應(yīng)該將整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)作是同學(xué)生一起發(fā)展、探索、學(xué)習(xí)的過(guò)程。高校體育教師應(yīng)該以一種研究、學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)也提升自己的教學(xué)能力以及技能水平。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，要能夠積極踴躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論，要敢于堅(jiān)持自己合理的觀點(diǎn)。在此過(guò)程當(dāng)中，就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生和而不同、相互尊重的'人文主義精神。
3.6不斷提升體育教師的人文修養(yǎng)。教師作為知識(shí)的傳播者，對(duì)于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)起到了關(guān)鍵作用。要想通過(guò)高校公共體育課堂來(lái)傳統(tǒng)人文精神，無(wú)可厚非，首先就需要有具有較高人文素養(yǎng)的體育教師，只有教師的言傳身授，才能夠時(shí)刻影響著學(xué)生，以提升學(xué)生的人文素質(zhì)。這一影響可分為有形的影響與無(wú)形的影響兩種。體育教師在課堂上直接向?qū)W生灌輸?shù)娜宋闹髁x精神，這屬于有形的影響。但是教師自身的言行舉止當(dāng)中由內(nèi)而外而散發(fā)出來(lái)的人文素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的無(wú)形影響，這種無(wú)形的影響力也是巨大的。
3.7努力營(yíng)造出一個(gè)良好的校園人文環(huán)境。將人文精神融入到高校公共體育教學(xué)當(dāng)中去，一個(gè)行之有效的方式便是努力營(yíng)造出一種良好的人文氛圍。毋庸置疑，學(xué)生不可避免地會(huì)受到校園文化氛圍的影響，因此，營(yíng)造出一個(gè)良好的人文氛圍，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)具有重要意義。因此，學(xué)�？纱罅﹂_(kāi)展一些以人文精神為主題的文化活動(dòng)，或者通過(guò)校廣播站、通過(guò)制定一些宣傳標(biāo)語(yǔ)以及海報(bào)，通過(guò)邀請(qǐng)名人進(jìn)行講座等形式，來(lái)推廣人文精神，來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地踐行人文精神�？偠灾�，應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的影響力來(lái)推動(dòng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。
3.8在教學(xué)評(píng)價(jià)中加入人文評(píng)價(jià)。近些年來(lái)，隨著高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到發(fā)展人文體育的重要性，但是在實(shí)際的操作當(dāng)中卻沒(méi)有得到有效實(shí)施。而產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因便在于高校公共體育課程評(píng)價(jià)當(dāng)中沒(méi)有依照人文體育而做出相應(yīng)的改變。所以，要真正實(shí)現(xiàn)人文精神在高校公共體育課程當(dāng)中的滲透，就必須要在體育教學(xué)成果評(píng)價(jià)當(dāng)中有所體現(xiàn)，要將學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，而且也能夠讓體育教師更注重人文體育的教育以及實(shí)踐，讓人文精神能夠真正滲透到高校公共體育教學(xué)當(dāng)中去。
4結(jié)語(yǔ)
將人文精神滲透到高校公共體育課程教學(xué)當(dāng)中去，是高校體育教學(xué)改革主要方向之一，同時(shí)也是我國(guó)高校公共體育課程教學(xué)的一個(gè)自我完善的過(guò)程。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前人文精神高校公共體育教學(xué)中的滲透存在的主要問(wèn)題是改革還不夠全面，也不夠深入。怎樣做好這一改革工作，必須要學(xué)校、教師以及學(xué)生齊用力，全方面地營(yíng)造出一個(gè)良好的人文環(huán)境，從而構(gòu)建出一個(gè)完整的人文教學(xué)體系。除此之外，為了更好地規(guī)范人文教育的實(shí)施，相關(guān)管理部門(mén)還應(yīng)該制定出一些制度規(guī)范以及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)�？偠灾诟咝９搀w育教學(xué)當(dāng)中，人文精神要做到有效滲透，需要進(jìn)行一套自上而下的深入改革，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，以推動(dòng)改革活動(dòng)的有效開(kāi)展。
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