小學(xué)體育游戲活動組織研究的論文
［摘要］隨著教育改革不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今的課堂教育也逐漸朝向人性化、全面化、有效化發(fā)展。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的積極性，使得小學(xué)體育無法發(fā)揮自身的積極作用。游戲作為小學(xué)生非常感興趣的活動，將其應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中能夠起到良好的推進(jìn)作用，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)體育課堂；體育游戲；組織；實施
引言：由于小學(xué)生的心智還不夠成熟，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，如果采用單一的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。針對小學(xué)生的特點，通過體育游戲能夠切實提高學(xué)生的積極性，并能夠有營造出和諧的體育課堂氛圍。隨著教育改革不斷推進(jìn)，經(jīng)實踐表明，在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用體育游戲，能夠極大的提高教學(xué)質(zhì)量與效率，并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，感受到小學(xué)體育課堂的真實魅力。但是在實際教學(xué)中，體育游戲往往起不到預(yù)想的效果，究其原因是由于體育教學(xué)組織不夠嚴(yán)密。所以，想要實現(xiàn)體育活動教學(xué)，必須要求教師能夠有效的組織體育游戲活動，從而保障小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。
一、提高體育游戲的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性
良好的教學(xué)活動開端是保障教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，教師在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用體育活動應(yīng)以小學(xué)生的特點作為出發(fā)點，保障體育活動能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，讓學(xué)生能夠主動的參與到體育活動中。例如在日常教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的心內(nèi)特點，在體育游戲設(shè)計中要融合生活氣息，讓學(xué)生能夠感受到體育游戲的新奇感與親切感，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生對游戲的反映，即表現(xiàn)欲。將游戲融入一些故事情節(jié)中，讓學(xué)生能夠融入到情節(jié)中的角色中，如在教學(xué)中，教師可以將里約奧運會作為課堂主體，設(shè)置一些體育活動，并營造出良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠不知不覺的走入到情境中去，從而起到良好的教學(xué)效果。
二、加強(qiáng)游戲引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位
隨著教育改革不斷推進(jìn)，要求在課堂教學(xué)中必須要尊重學(xué)生的主體地位。游戲教學(xué)法的教學(xué)目的、意義就是要突出學(xué)生的.主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓教師教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且能夠保障學(xué)生能夠個性化發(fā)展。但由于小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，其注意力難以集中、邏輯思維不全面、自控能力較差等特點。要求教師在體育游戲教學(xué)中必須要積極加以引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生能夠在體育游戲中充分發(fā)揮，保障學(xué)生能夠在體育活動中構(gòu)建自身的知識體系，甚至是讓學(xué)生制定體育活動主題與規(guī)則。例如在傳統(tǒng)游戲“老鷹抓小雞”中，在傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”中是由一群“小雞”與一個“老鷹”、一個“雞媽媽”組成，傳統(tǒng)游戲無法激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性思維，鼓勵學(xué)生以“老鷹抓小雞”為題創(chuàng)新游戲規(guī)則，如“Y型老鷹抓小雞”，即一個“雞媽媽”、一個“雞爸爸”，兩頭“老鷹”。通過游戲創(chuàng)新，能夠加強(qiáng)學(xué)生在游戲中的協(xié)調(diào)性與合作性，并提高了學(xué)生積極性，保障體育活動能夠切實發(fā)揮自身的積極作用。
三、加強(qiáng)游戲指導(dǎo)，保障學(xué)生全面發(fā)展
由于小學(xué)生的心理特點與生理特點，在進(jìn)行體育游戲時很容易遇到瓶頸，這時通過教師有效的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生突破游戲瓶頸，加強(qiáng)游戲的趣味性，并且能夠提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師要正確把握好指導(dǎo)時機(jī)，在學(xué)生沒有對游戲喪失興趣的時候，積極加以指導(dǎo)。在體育游戲過程中，教師要時刻觀察學(xué)生的情緒變化與游戲完成情況，并結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行分析，只有在學(xué)生真正遇到了瓶頸時，加以指導(dǎo)才是最有效的。由于每個學(xué)生都是一個獨立的個體，在體育游戲理解程度上也存在著差異。因此針對不同情況的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法：①對于學(xué)習(xí)較慢或者學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生，教師可以先通過游戲講解或游戲示范的形式，讓學(xué)生對體育游戲有個初步的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)；對于交際能力較差的學(xué)生，教師要積極加以鼓勵。②由于體育游戲是一項團(tuán)隊性游戲（絕大情況下），所以，教師針對此類學(xué)生，必須要加以關(guān)心，幫助學(xué)生突破這種心理障礙，讓學(xué)生能夠主動投身到體育游戲中去，加強(qiáng)學(xué)生社交能力。③對于具有自卑心理的學(xué)生，教師首先要讓學(xué)生能夠參與到體育活動中去，進(jìn)而挖掘此類學(xué)生在游戲中的“閃光點”，并加以鼓勵，從而樹立此類學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，逐漸幫助學(xué)生擺脫這種自卑心理。
四、建立健全多元化的評價機(jī)制
教師必須要遵循新課標(biāo)下的要求，建立健全多元化的評價機(jī)制。所以，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)束時，應(yīng)保障體育游戲活動評價的全面性：①教師評價與自我評價相結(jié)合；②游戲過程評價與游戲效果評價相結(jié)合；③相對性評價與絕對性評價相結(jié)合等，從而保障體育游戲評價的有效性。評價內(nèi)容應(yīng)包括：游戲積極性、游戲過程表現(xiàn)、游戲紀(jì)律、游戲結(jié)果等，為了樹立學(xué)生自信心，教師在評價時要避免批評學(xué)生，要以鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生為主，從而培養(yǎng)學(xué)生形成運動習(xí)慣，落實“陽光體育運動”、“終身體育”的理念。結(jié)束語想要在小學(xué)體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮體育游戲的積極作用，要求教師必須要在實踐教學(xué)中不斷完善、發(fā)展教學(xué)模式與體育游戲，從而保障體育游戲的有效性，保障體育教學(xué)能夠有效推動學(xué)校全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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