初中體育教學(xué)論文(推薦)
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的初中體育教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中體育教學(xué)論文1
摘要：初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與感悟 實(shí)踐與感悟 在和諧教學(xué)中生活，在快樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在良好體驗(yàn)中感悟，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，這不僅體現(xiàn)了健康第一的體育發(fā)展思想，而且也突顯了以生為本，以學(xué)為主的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學(xué)改革如火如荼的今天，初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與感悟。
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)論文
在和諧教學(xué)中生活，在快樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在良好體驗(yàn)中感悟，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，這不僅體現(xiàn)了“健康第一”的體育發(fā)展思想，而且也突顯了“以生為本，以學(xué)為主”的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學(xué)改革如火如荼的今天，初中體育依然以“普通話套講八股文”的傳統(tǒng)模式為優(yōu)勢(shì)，始終未能擺脫“高消耗、低收益、低情趣、低層次發(fā)展”的不良態(tài)勢(shì)�，F(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為：獲得愉快、舒服的心理體驗(yàn)是人與生俱來(lái)的本能。這正如一頓美餐稍長(zhǎng)時(shí)間后自然會(huì)產(chǎn)生重新享受的心理一樣，體驗(yàn)式教學(xué)的道理就在于此。那么，什么是體驗(yàn)式教學(xué)？如何開展初中體育體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)呢？
一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)、引入并運(yùn)用各類情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，既能通過(guò)實(shí)際感受、實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)在感悟，借助自主化分析、歸納、總結(jié)和探索等去理解教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)和抽象概念，又能從中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認(rèn)識(shí)，讓他們充分感受蘊(yùn)藏其中的歡樂(lè)與愉悅，逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從而在潛移默化中獲得獨(dú)特發(fā)展與個(gè)性化成長(zhǎng)的一種教學(xué)形式活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征在于“學(xué)生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長(zhǎng)的活躍期，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學(xué)生若能從中體驗(yàn)到情趣和快樂(lè)，就會(huì)自然形成繼續(xù)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，自覺(jué)享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的愉悅情感，充分調(diào)動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而有效促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運(yùn)動(dòng)觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對(duì)初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的簡(jiǎn)要實(shí)踐與思考
1、以構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系為追求，積極開展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
“成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”初中生情感豐富、活潑好動(dòng)，自控意識(shí)的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和情感往往是相輔相成的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有認(rèn)知便有情感，沒(méi)有無(wú)情感的認(rèn)知活動(dòng)，情感越深，認(rèn)知效果越明顯，反之亦然。認(rèn)知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來(lái)自于良好和諧的教學(xué)關(guān)系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂(lè)的吸引力；親師信道的良好效應(yīng)；體驗(yàn)式教學(xué)產(chǎn)生的進(jìn)取精神和成功信念等。以田徑類體育項(xiàng)目為例：跑步訓(xùn)練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡(jiǎn)單而直接的訓(xùn)練方式，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)比賽、接力賽的形式，或通過(guò)“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動(dòng)進(jìn)行變式訓(xùn)練，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動(dòng)體驗(yàn)。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學(xué)方式為抓手，積極開展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
在初中體育教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，教師多以傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目為主，普遍采取要領(lǐng)講解―動(dòng)作示范―學(xué)生訓(xùn)練―糾偏改錯(cuò)的課堂教學(xué)模式。教師儼然成了課堂活動(dòng)的中心和主角，學(xué)生只能被動(dòng)地、整齊劃一地勉強(qiáng)完成規(guī)定動(dòng)作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語(yǔ)的情形下，又何談學(xué)習(xí)情感、活動(dòng)體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展呢？如在足球項(xiàng)目教學(xué)中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學(xué)生之間通過(guò)親身實(shí)踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術(shù)對(duì)足球訓(xùn)練和比賽進(jìn)行生動(dòng)的演示，幫助他們?cè)诜磸?fù)總結(jié)中認(rèn)識(shí)并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的'原則，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和糾正，既突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，又讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得深刻而持久的體驗(yàn)，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術(shù)難度較大和易錯(cuò)的動(dòng)作形成“多媒體集錦”，讓學(xué)生在正誤對(duì)比中自我反思、體驗(yàn)、總結(jié)和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
教材固然是從事各類課程教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)和基礎(chǔ)內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對(duì)滯后的不足。我們不應(yīng)故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是幾個(gè)例子。”它意在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)本著“以生為本，個(gè)性發(fā)展，整體推進(jìn)”的指導(dǎo)思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時(shí)俱進(jìn)地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的樣本，以較好地適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要，讓學(xué)生從中享受快樂(lè)體驗(yàn)。比如，改標(biāo)準(zhǔn)籃球架為實(shí)用籃球架，讓學(xué)生過(guò)一把“NBA”的癮；通過(guò)增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學(xué)生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動(dòng)作有效地串起來(lái)，在增加回合中饒有滋味；適當(dāng)改變教材使用的先后順序；把各類廣場(chǎng)舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4、以實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)為激勵(lì)手段，積極開展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
教學(xué)評(píng)價(jià)既是課程活動(dòng)體系的有機(jī)組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的有效手段和活力源泉。“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”就初中體育課程而言，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的根本目的，并非為了證明學(xué)生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)他們更好學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)向以下方面傾斜：傾斜于過(guò)程性而非終極性評(píng)價(jià)；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評(píng)價(jià)；傾斜于學(xué)生體驗(yàn)式而非教師傳授式評(píng)價(jià)；傾斜于學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)而非教師的單一性評(píng)價(jià)等。比如“短跑”教學(xué)，它涉及的知識(shí)技能比較豐富，需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力才能掌握。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)、行為表現(xiàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)中較好地了解并掌握預(yù)備跑的準(zhǔn)備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂(lè)和事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)的理念和實(shí)踐，是對(duì)“生本化、學(xué)本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
初中體育教學(xué)論文2
在此前的體育教學(xué)中，往往出現(xiàn)僅注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，卻忽視了學(xué)生的思想道德教育和綜合素質(zhì)的提高。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想、心理等各方面還不成熟，這種教育模式很明顯不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教育過(guò)程中，特別是體育與健康這門特殊的學(xué)科，將德育教育有機(jī)的融入體育教學(xué)中，確實(shí)提高中學(xué)生道德修養(yǎng)水平，成為一個(gè)有著健康的身體和健全的心理人。
一、德育教育在體育教學(xué)組織中的應(yīng)用
在體育教學(xué)中，教師可以利課程特點(diǎn)將德育教育融入進(jìn)體育活動(dòng)中，在教學(xué)中要做到有計(jì)劃、有組織地展開教學(xué)，注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)從而保障德育教育的效果。嚴(yán)密的教學(xué)組織形式和合理的教育方法，能使學(xué)生得到深刻的教育，影響到學(xué)生的心靈，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如：看似枯燥的隊(duì)列練習(xí)，卻對(duì)提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，學(xué)生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用；通過(guò)課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動(dòng)訓(xùn)練中的安全措施，開展安全教育，這些細(xì)節(jié)我們也不能忽視，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí)；在教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育器材的愛(ài)護(hù)使用，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣，遵守社會(huì)公德意識(shí)；通過(guò)小組配合的形式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)放、整理體育器材，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。
在體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目是一項(xiàng)又臟又累的活動(dòng)項(xiàng)目，很多學(xué)生不愿參加這項(xiàng)目的練習(xí)。為了提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過(guò)帶頭完成田徑項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生不怕苦不怕累、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
二、德育教育在體育教學(xué)細(xì)節(jié)中的應(yīng)用
（一）體育教師發(fā)揮榜樣作用
榜樣的力量是無(wú)窮的，體育教師更是有著一些獨(dú)特的人格魅力，在體現(xiàn)力與美的同時(shí)，還要注重師德修養(yǎng)。在初中階段學(xué)生的人生觀價(jià)值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡(jiǎn)單粗暴的方式方法解決在體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想和認(rèn)識(shí)。學(xué)高為師，身正為范，教師對(duì)于學(xué)生的榜樣作用，也應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到教師的魅力，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進(jìn)。
（二）加強(qiáng)課堂教育
課堂常規(guī)學(xué)生應(yīng)遵守的基本規(guī)范，也是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障，因此在日常體育課堂上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性培養(yǎng)，在服裝、請(qǐng)假、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一、嚴(yán)格的規(guī)章制度，使學(xué)生在遵守紀(jì)律的同時(shí)養(yǎng)成服從指揮、自我規(guī)范的良好行為習(xí)慣。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，即做教師的小幫手，又能督促和及時(shí)反饋德育培養(yǎng)融合的效果。例如，有些學(xué)生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉，一旦出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)考勤管理，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育；另一方面，教師在課堂教學(xué)中可以開展學(xué)習(xí)大會(huì)，通過(guò)宣揚(yáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡激發(fā)學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)自我的精神。此外，教師還可以對(duì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異、參與熱情高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與鍛煉的'主動(dòng)性。
�。ㄈ�(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系
在教育教學(xué)中我們要做的因人而異，因材施教，在評(píng)價(jià)體系中教師也要充分考慮評(píng)價(jià)的個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生，在具體實(shí)施中應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或批評(píng)教育，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)滯后，從而達(dá)到德育教育的及時(shí)性。例如，有些同學(xué)主動(dòng)在課前和課后收發(fā)體育服裝、安置體育器材，對(duì)于這種學(xué)生教師要及時(shí)加以褒獎(jiǎng)，號(hào)召其余學(xué)生學(xué)習(xí)這種樂(lè)于助人、不怕吃苦的精神；對(duì)于學(xué)習(xí)能力不高和自我約束能力較差的學(xué)生，教師在加強(qiáng)教育的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，人無(wú)完人，每個(gè)人都有特長(zhǎng)的一面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)很重要，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)。
三、德育教育在體育比賽中的應(yīng)用
體育比賽是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，通過(guò)參與比賽項(xiàng)目可以提高學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范，參與其中會(huì)讓學(xué)生明白集體對(duì)個(gè)人的行為要求，從而幫助學(xué)生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識(shí)。例如，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求隊(duì)員要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，服從裁判，同時(shí)要團(tuán)結(jié)協(xié)作。在比賽中獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情，在此基礎(chǔ)上貫穿德育教育，培養(yǎng)成正確的競(jìng)技態(tài)度形成正確的勝負(fù)觀念，要做到“勝不驕敗不餒”，找出問(wèn)題所在，從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術(shù)水平上入手，加強(qiáng)集體意識(shí)的培養(yǎng)，勇敢拼搏，勝利要以德服人，失敗要以情感人，將德育教育進(jìn)行到底。
四、結(jié)語(yǔ)
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，心理素質(zhì)和道德水平還不成熟，需要家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)的幫助和指導(dǎo)，才能健康成長(zhǎng)。體育與健康課程作為一門特殊的課程，教師不僅僅用語(yǔ)言感染學(xué)生，更多利用身體力行，作為中學(xué)教育的關(guān)鍵課程，要求體育教師將德語(yǔ)教育貫徹到每一細(xì)節(jié)中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。
參考文獻(xiàn)
[1]張慧珍.初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[J].體育教育，20xx（72）：117～118.
[2]郭東文.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育[J].德育天地周刊，20xx（25）：140～141.
初中體育教學(xué)論文3
一、初中體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)投資不充足。足球教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種形式，需要各個(gè)學(xué)校大量的資金投入，作為經(jīng)費(fèi)的支持，將投入的資金用來(lái)構(gòu)建設(shè)施、購(gòu)買設(shè)備以及聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而影響了初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。很多學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的文化課教師，從而忽略了對(duì)體育的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)足球的積極性和主動(dòng)性。
2.教師教學(xué)水平有待提高。在體育足球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還要求教師必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及能力。就我國(guó)目前初中各校的教學(xué)情況來(lái)看，雖然大部分體育教師都是專業(yè)的體校畢業(yè)，并有足夠的專業(yè)技巧以及豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，但是對(duì)足球教學(xué)并不是太了解，很多時(shí)候只是參照教材進(jìn)行講解，動(dòng)作技巧、理論等都沒(méi)有深入的了解，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)方式不完善。在體育足球教學(xué)內(nèi)容上，有很多的教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，包括一些技能、體能的訓(xùn)練、步伐速度的訓(xùn)練、爆發(fā)力忍耐力的訓(xùn)練，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容以及有針對(duì)性的.教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及接受能力來(lái)選擇教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到初中體育教學(xué)的真正目的。而目前我國(guó)的體育教學(xué)只是停留在理論的講解上，沒(méi)有充足的時(shí)間去讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
二、提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量
1.增加足球教學(xué)資源。在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就要保證足球教學(xué)設(shè)備的完善，只有將硬件設(shè)備準(zhǔn)備充足，增加足球教學(xué)資源，才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專業(yè)性教學(xué)人才，進(jìn)而能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)的教育部門以及各校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝度胭Y金在完善足球教育設(shè)備上，使體育足球的教學(xué)資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師，最大程度為體育足球教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。
2.保證教師的專業(yè)素質(zhì)水平。進(jìn)行體育足球教學(xué)時(shí)，教師的足球訓(xùn)練水平對(duì)于教學(xué)的效果有著重要的作用，教師對(duì)足球技術(shù)的了解程度以及足球水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，相關(guān)教育部門應(yīng)重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)，并嚴(yán)格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專業(yè)水平以及專業(yè)素質(zhì)。作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的需求，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教師為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制。從目前初中體育教學(xué)情況來(lái)看，有很大一部分學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練是沒(méi)有接觸的，對(duì)于理論知識(shí)、技能技巧更是不了解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力并不相同，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師在開始不能一味地只注重足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)足球。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣能夠大大地提高其教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)，不能單純地以成績(jī)來(lái)評(píng)判，要綜合去評(píng)定，這樣能夠增加學(xué)生的自尊心，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。
4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校在體育足球教學(xué)中，應(yīng)注重建立多樣化的教學(xué)方式。初中生正是成長(zhǎng)的叛逆期，此階段的學(xué)生對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在課堂教學(xué)中，教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的教學(xué)方式會(huì)使課堂氣氛無(wú)法活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)提高，學(xué)生的注意力也不會(huì)停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進(jìn)行足球課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的需求為根本�？梢岳糜螒蚍ㄟM(jìn)行教學(xué)，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師將游戲教學(xué)融入課堂中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更能提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
足球項(xiàng)目不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能愉悅學(xué)生的身心、培養(yǎng)個(gè)人的意識(shí)，足球教學(xué)是青少年發(fā)展時(shí)期重要的內(nèi)容。相關(guān)的教育部門以及各個(gè)初中院校要加大對(duì)體育足球的重視，從根本上解決問(wèn)題，這樣才能提高初中足球教學(xué)的質(zhì)量。
初中體育教學(xué)論文4
體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在教學(xué)的全過(guò)程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。
首先，要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛(ài)心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上。
帶著愛(ài)心去上課，教師要處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量；天氣較冷時(shí)，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時(shí)突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對(duì)風(fēng)站，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。
其次，教師要有熱心和耐心。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬(wàn)不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。有一次，在教支撐跳躍山羊時(shí)，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來(lái)。這時(shí)我馬上走過(guò)去安慰、鼓勵(lì)她，進(jìn)行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動(dòng)作，幫她練習(xí)了幾次，這位女同學(xué)果然有了進(jìn)步，課堂氣氛又活躍起來(lái)了，她也開心地笑了。
另外，還要注意教育方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，要用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃零食。我瞪了她一眼，她毫無(wú)反應(yīng)，我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習(xí)。看著她那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓�？缮砸怀了�，覺(jué)得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒(méi)有接住球的'原因，接著又和她一起練習(xí)。下課后，那位同學(xué)誠(chéng)懇地說(shuō)：“我錯(cuò)了，谷老師，您別生氣，今后我一定好好練�！蔽乙矙z查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過(guò)去了，師生間感情也更融洽了。當(dāng)然，寬容不是無(wú)限度的，要根據(jù)具體情況而定。
初中體育教學(xué)論文5
《體育與健康》課可以幫助初中學(xué)生豎立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在讓學(xué)生在掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立一種健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中一定要明確《體育與健康》課的教學(xué)目標(biāo)，采取體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式對(duì)提高《體育與健康》課程的教學(xué)效果有很大的幫助。
1體驗(yàn)式教學(xué)的概念
體驗(yàn)式教學(xué)是指老師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在進(jìn)行情境體驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)提升對(duì)于知識(shí)的掌握理解能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，極大大膽的去進(jìn)行實(shí)踐，增加學(xué)生的體驗(yàn)度，最后總結(jié)出自己的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展提高。
2體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
體驗(yàn)式教學(xué)可以極大的提高學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)程度，老師創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而提高課堂的教學(xué)效率。體驗(yàn)式教學(xué)可以合理的根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)感官體驗(yàn)，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高老師的教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師可以根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及不足，去正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究欲望。在體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力，培養(yǎng)起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，豎立起良好的體育觀念，讓學(xué)生健康的發(fā)展。
體驗(yàn)式教學(xué)可以在教學(xué)中拉近老師跟學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生之間平等關(guān)系的建立，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以積極的參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給予學(xué)生更多展示自己的空間，在獲得豐富教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，提高教學(xué)效果�！扼w育與健康》課程不但注重學(xué)生的身體發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理健康。體驗(yàn)式教學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)，可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用
3.1營(yíng)造良好的課堂氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)理念更多的是將體育課當(dāng)成是一個(gè)玩耍的課堂，老師也僅以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，通常利用長(zhǎng)跑以及跳遠(yuǎn)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，枯燥無(wú)味的訓(xùn)練方式難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，增強(qiáng)對(duì)體育課程的抵觸情緒。體驗(yàn)式教學(xué)方式應(yīng)用于體育教學(xué)中，老師需要在課堂中營(yíng)造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用科學(xué)的方式調(diào)度起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，老師通過(guò)開展體驗(yàn)式教學(xué)，可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的需要以及想法，為完善體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用積累經(jīng)驗(yàn)，老師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生參與到《體育與健康》課程的`教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率。
3.2在運(yùn)動(dòng)中提高學(xué)生的知識(shí)積累
學(xué)生比較熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，但在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)上缺乏足夠的興趣。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，可以有效的進(jìn)行體育知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中增加對(duì)體育知識(shí)的積累量。《體育與健康》課程需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去注意團(tuán)隊(duì)配合，在上籃球課時(shí)，可以先給學(xué)生看一些NBA的相關(guān)比賽視頻，在觀看視頻中給學(xué)生講解一些籃球的操作技巧以及運(yùn)動(dòng)規(guī)范，再通過(guò)實(shí)際的教學(xué)學(xué)生一些基本的籃球操作技巧，通過(guò)組織比賽，在比賽中提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性。在學(xué)生掌握了一定的技術(shù)規(guī)范后，給學(xué)生講講怎么打好籃球，鍛煉學(xué)生的合作技巧，在提高學(xué)生籃球水平的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.3在體驗(yàn)式教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
將體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。在平時(shí)給學(xué)生進(jìn)行身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于身體協(xié)調(diào)性的重視程度不高，老師講的相關(guān)知識(shí)即使記住了也很少去真正理解，訓(xùn)練效果也缺乏積極主動(dòng)性，老師可以在平時(shí)體育教學(xué)中，找兩個(gè)靈活性差異比價(jià)明顯的同學(xué)，讓他們同時(shí)完成一項(xiàng)都比較陌生的體育運(yùn)動(dòng)，身體協(xié)調(diào)性好的學(xué)生完成情況比較好，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)性的重視程度，更加深入的掌握協(xié)調(diào)性的知識(shí)。在《體育與健康》課程講解到一些關(guān)于健康方面的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生播放一些平時(shí)廣場(chǎng)上人們應(yīng)用比較多的鍛煉方式，讓學(xué)生積極討論，列舉出一些對(duì)身體健康不利的健身運(yùn)動(dòng)，比如在霧霾天氣進(jìn)行鍛煉，并讓學(xué)生提出一些自己的意見(jiàn)看法，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度的同時(shí)加深學(xué)生在健康方面的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力。
4結(jié)束語(yǔ)
體驗(yàn)式教學(xué)模式符合新課改理念，老師在教學(xué)活動(dòng)中利用體驗(yàn)式教學(xué)方式，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活中，解決生活中碰到的問(wèn)題，能有效培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合性人才。
初中體育教學(xué)論文6
體育教育是學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，關(guān)乎到學(xué)生是否能夠全面發(fā)展。不過(guò)現(xiàn)階段受各種因素的影響，我國(guó)體育教育的社會(huì)意識(shí)不高，初中學(xué)校對(duì)體育教育也不是特別重視。在新課改要求下，初中學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)方法、重視體育教育等多個(gè)方面入手，解決體育教育中存在的問(wèn)題。
一、 我國(guó)初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析
�。ㄒ唬┏踔袑W(xué)校對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足
自新課改以來(lái)，初中體育教育的重要性越來(lái)越突出，體育教育已成為我國(guó)初中教育的重要學(xué)科，體育教育發(fā)展的好壞對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有很大的影響。但是學(xué)校常把學(xué)生的達(dá)標(biāo)率和成績(jī)作為教育工作最為重要的目標(biāo)，這就直接導(dǎo)致初中體育的教學(xué)地位出現(xiàn)了根本性的改變，學(xué)校對(duì)初中體育教育重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致部分體育教育活動(dòng)不能正常開展。部分學(xué)校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。
（二）初中體育教學(xué)的規(guī)范性不夠
不管體育教學(xué)抑或是其他事情，科學(xué)有效的方法對(duì)其成果有著極大的影響。不過(guò)在我國(guó)部分初中學(xué)校中，體育教學(xué)往往還是以放羊式的教學(xué)方法為主。自由活動(dòng)是絕大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)方法，這種教育教學(xué)方法往往很難滿足體育教學(xué)的真正要求，同時(shí)也達(dá)不到體育訓(xùn)練的目的與標(biāo)準(zhǔn)。
二、 解決初中體育教學(xué)問(wèn)題的方法
（一）不斷強(qiáng)化體育教師與學(xué)生的思想
作為體育教育者，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中，首先就要樹立正確的體育教育與學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生也只有在思想上重視體育教育，才可能拿出切合實(shí)際的行動(dòng)配合體育教師的教育活動(dòng)。所以，在開展初中體育教學(xué)的過(guò)程中，作為體育教師，必須重視體育訓(xùn)練之前的思想教育工作。例如，在跑步訓(xùn)練之前，體育教師可以先給學(xué)生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化，讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)。科學(xué)合理的體育思想教育活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展的重要性。
�。ǘ┎粩鄰�(qiáng)化體育教育中的生活活動(dòng)環(huán)節(jié)
教育工作并非是單方面工作，教育本身就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為一名合格的教師，尤其是體育教師一定要不斷強(qiáng)化自身體育教育方面的訓(xùn)練，不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神，構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，要積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能和學(xué)生打成一片，在教學(xué)過(guò)程中，教師的真實(shí)情感對(duì)教育成效有極大的推動(dòng)作用，同時(shí)教師的個(gè)人魅力也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進(jìn)行羽毛球比賽的過(guò)程中，體育教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識(shí)，可以分成不同的小組進(jìn)行比賽，教師也要融入活動(dòng)中，可以和學(xué)習(xí)一起訓(xùn)練，也可以當(dāng)裁判等。教師和學(xué)生一起娛樂(lè)、一起學(xué)習(xí)必將成為吸引學(xué)習(xí)者積極有效參與的重要方法。
（三）不斷強(qiáng)化體育教學(xué)過(guò)程中的`因材施教
體育教學(xué)要因材施教，不同的學(xué)生因其性格不同，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也往往有所不同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)于自身體育學(xué)習(xí)也有不同的目標(biāo)。作為當(dāng)代的初中體育教師，要在教育的過(guò)程中，不斷掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化和不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同要求，做到具體問(wèn)題具體分析。教師必須抓住學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尤其是體育教育，必須借助不同的體育訓(xùn)練達(dá)到不同的體育教學(xué)效果，做到因材施教，使學(xué)生的主體地位得到最大的尊重。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣安排不同的活動(dòng)，對(duì)部分學(xué)習(xí)體育興趣較高的學(xué)生應(yīng)該多安排其進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到提升專業(yè)素質(zhì)的目的，對(duì)于部分興趣不是特別高的同學(xué)則可以先引導(dǎo)他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣后再開展跳遠(yuǎn)相關(guān)方面的訓(xùn)練。
三、結(jié)語(yǔ)
只有在科學(xué)合理的思想指導(dǎo)下，教學(xué)才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W(xué)行為；也只有在科學(xué)合理的教學(xué)方法支配下，才能使得初中體育教學(xué)自身的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。合理的教學(xué)方法，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育也是體育教師的職責(zé)所在。因材施教，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，是我國(guó)初中體育教育發(fā)展的必由之路。
初中體育教學(xué)論文7
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)文化的不斷改革，體育教學(xué)更加注重“健康第一”的指導(dǎo)理念，并在體育教學(xué)當(dāng)中加入了體育游戲，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。將體育游戲融入體育教學(xué)，能夠使初中生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，更容易接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身心得到充分發(fā)展。本文對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用分析
學(xué)校的體育課是促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉身體的重要基礎(chǔ)。無(wú)論是在體育教學(xué)的內(nèi)容上還是在體育教學(xué)模式上，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以此激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行體育鍛煉。體育游戲作為體育課教學(xué)的手段，是學(xué)校體育教學(xué)的重要依據(jù)，不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、體育游戲教學(xué)模式的概括
關(guān)于“體育游戲”教學(xué)模式的概念，有的學(xué)者認(rèn)為，以游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)，能讓學(xué)生在活躍的氣氛中去學(xué)習(xí)，從而在無(wú)形之中學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。而有些學(xué)者認(rèn)為，體育游戲的教學(xué)模式是體育課在教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的最好的途徑。有學(xué)者在《體育游戲教學(xué)模式對(duì)初中學(xué)生心理影響的研究調(diào)查》一文中把體育游戲的教學(xué)模式定義為“根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)目的、任務(wù)等要求，把游戲改編為與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合一體的教學(xué)模式”。目前來(lái)看，許多學(xué)者在對(duì)“體育游戲”教學(xué)理念上并沒(méi)有形成比較成熟的觀念。本文所寫到的“體育游戲”教學(xué)模式，是指將體育游戲融入初中體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
二、體育游戲的特點(diǎn)
1。體育游戲具有趣味性和娛樂(lè)性在體育游戲教學(xué)模式下，學(xué)生將不受任何壓制，融入歡樂(lè)的教學(xué)，以飽滿的激情去學(xué)習(xí)、鍛煉。體育游戲不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，也能使學(xué)生產(chǎn)生積極思考的主觀思維意識(shí)，以此提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。趣味性是體育游戲教學(xué)模式最顯著的特征，它能使初中生在體育課期間放松、自由地享受，從而把注意力高度集中在體育活動(dòng)中，使學(xué)生擁有愉快的心境。2。體育游戲具有教育性和多樣性體育游戲是一種具有紀(jì)律性的集體活動(dòng)。體育游戲的活動(dòng)內(nèi)容多種多樣，在體育教學(xué)中體育教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的體育游戲，使學(xué)生的思想品德得到充分鍛煉。體育游戲既具有學(xué)生個(gè)人的“自由性”，又具有集體的“協(xié)作性”，因此，在體育游戲過(guò)程中通常將兩者相互結(jié)合起來(lái)，要求參與游戲者結(jié)合成一個(gè)整體，并通過(guò)合作，達(dá)到互相幫助、共同進(jìn)步的目的。而在看似“不受約束”的體育游戲下也有著一定的規(guī)章制度，但是其制度本身也具有一定的教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用措施分析
1。增強(qiáng)體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育性只有充分發(fā)揮出體育游戲的趣味性，才能從根本上實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)，從而提升初中體育教學(xué)的水平。體育教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)選取與教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲進(jìn)行上課，并要求學(xué)生主動(dòng)配合，增強(qiáng)體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育性，并在很大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在進(jìn)行“上肢臂力量訓(xùn)練”教學(xué)時(shí)，就可以利用“推車”項(xiàng)目進(jìn)行體育游戲教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能使整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程充滿趣味性和教育性，提高學(xué)生的`綜合素質(zhì)。2。提高體育游戲的安全性和競(jìng)爭(zhēng)性與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，體育游戲模式得到合理運(yùn)用不僅能夠使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，也可以在輕松的氛圍中提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。因此，采用具有較高安全性和競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高初中體育教學(xué)效果。例如，可以針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生，采用擊鼓傳花、接力等小游戲，不但使體育教學(xué)活動(dòng)得以有序開展，也能很好地發(fā)揮體育游戲自身的優(yōu)點(diǎn)，以此提高初中生的運(yùn)動(dòng)技能。而相對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，初二學(xué)生的心理素質(zhì)較強(qiáng)，因此可以針對(duì)初二學(xué)生展開一些具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也保障了體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效率。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)初中體育教學(xué)的要求日漸升高，因此，體育教師要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況將體育游戲合理地運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，提高體育教學(xué)水平。
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作者：張瑞 單位：諸暨市店口鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)
初中體育教學(xué)論文8
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)于健康理念的增強(qiáng)，體育課教學(xué)已經(jīng)引起廣大有識(shí)之士的重視。特別是初中體育課程明確提出一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。隨著 “健康第一”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，其逐漸被人們所認(rèn)可并接受而加以落實(shí)；加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)，更引起人們對(duì)于初中體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？下面，筆者就這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣
“興趣是最好的老師”，這話一點(diǎn)都不假。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，是苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有訓(xùn)練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題，必須邁過(guò)去的一個(gè)“門檻”。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。
1. 樹立主體意識(shí)，關(guān)注每位學(xué)生
初中體育課教學(xué)，無(wú)論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時(shí)候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動(dòng)，圍繞教材轉(zhuǎn)動(dòng)，圍繞課堂轉(zhuǎn)動(dòng)，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過(guò)指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績(jī)、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認(rèn)為：一要關(guān)注差異——根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二要關(guān)注需求——根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說(shuō)，學(xué)生都愛(ài)“出風(fēng)頭”，這并不是說(shuō)他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰(shuí)跑得快、比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)、比誰(shuí)扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對(duì)抗性的練習(xí)。通過(guò)這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愛(ài)上的人，積極性都會(huì)高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2. 創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍
一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂(lè)于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實(shí)。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)。
3. 多用激勵(lì)語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心
學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒(méi)有信心，也就沒(méi)有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會(huì)到會(huì)，這其間要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)（有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失�。Ｃ鎸�(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說(shuō)：以你的條件一定能夠練好的，注意動(dòng)作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵(lì)和激勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。
二、構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識(shí)
參加體育活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄�，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配著的`，有什么樣的意識(shí)形態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。而這一意識(shí)的形成不可能一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，要立足于平時(shí)的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這個(gè)意識(shí)是主人翁的意識(shí)，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動(dòng)狀態(tài)，變成“我要參與體育活動(dòng)訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在平時(shí)體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練活動(dòng)的意識(shí)的。
一是講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開教師的講解。通過(guò)講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的，從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)落腳點(diǎn)。比如說(shuō)，人教版第八冊(cè)“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個(gè)訓(xùn)練的“意識(shí)”，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了一個(gè)明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
二是測(cè)試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過(guò)了，但學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“這耳入那耳出”的情況，把老師的講解很快化作一縷青煙，跑到九霄云外去了。怎么辦呢？筆者會(huì)通過(guò)事先告知學(xué)生要通過(guò)測(cè)試，強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這樣，很多學(xué)生就會(huì)更加注意，積極參與一些體育活動(dòng)訓(xùn)練，從而推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的展開與落實(shí)。
三、引導(dǎo)參與體育活動(dòng)的探究
初中學(xué)生參與體育課的學(xué)習(xí)，成績(jī)的好壞、水平的高低，跟學(xué)生個(gè)人對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)系。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，同樣要積極提倡探究性的學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，獲得一些知識(shí)技能，從而達(dá)到體育課的教學(xué)目的。那么，在日常體育教學(xué)中，體育教師要怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的探究呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)問(wèn)題，對(duì)體育課逐一展開，逐漸深入。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生知道必須要解決問(wèn)題，以培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生來(lái)生成新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力。如《籃球基本技術(shù)：運(yùn)球、傳球》一課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，要怎樣運(yùn)球？要怎樣傳球？有哪些基本動(dòng)作與要領(lǐng)？要達(dá)到這些要求及要領(lǐng)，應(yīng)該怎樣訓(xùn)練？……這些問(wèn)題都需要學(xué)生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過(guò)不斷思考、揣摩，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)，不斷提高體育訓(xùn)練的技能，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問(wèn)題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
初中體育教學(xué)論文9
【摘要】拓展訓(xùn)練這種新的教育方式，受到了人們的喜愛(ài)，符合教育改革的方向、符合國(guó)家政策，很好地完善補(bǔ)充了傳統(tǒng)體育教育，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育模式的改革，提高了現(xiàn)代中學(xué)生的整體素質(zhì)。并且拓展訓(xùn)練滿足了現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)生的興趣需要，因此理應(yīng)將拓展訓(xùn)練引入中學(xué)體育教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；綜合素質(zhì)；體驗(yàn)式教學(xué)；興趣教學(xué)；協(xié)作意識(shí)；整體素質(zhì)
拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)形式，它與體育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但是拓展訓(xùn)練，并不是體育和娛樂(lè)簡(jiǎn)單的相加，它是對(duì)傳統(tǒng)體育教育的全面提煉和綜合補(bǔ)充。它采用的學(xué)習(xí)方式是體驗(yàn)式，受到現(xiàn)代人們的喜愛(ài)，比如有句話：“告訴我，我會(huì)忘記；展示給我，我不理解；讓我親身參與，我會(huì)牢記”�？梢�(jiàn)，人們對(duì)拓展訓(xùn)練這種新學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同。若將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，初中學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡是個(gè)問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)以自我為中心通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，感謝他人，從而健全其人格促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以成全面的人才，為現(xiàn)代社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
1拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)依據(jù)
首先，從總體上看拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)在目的上，具有一定的相關(guān)性。體育教學(xué)它的目的主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)的能力的提高，關(guān)鍵是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生；而社會(huì)上的拓展訓(xùn)練，它是以俱樂(lè)部形式存在，為的`是提高培訓(xùn)者綜合素質(zhì),這個(gè)綜合素質(zhì)包括團(tuán)隊(duì)合作能力、自我認(rèn)同能力、創(chuàng)新能力、心理控制能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等。因此，初中體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練在目的上是具有一致性的，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)也是可行的。第二，拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和使用的原理途徑上有很多的相同點(diǎn)。拓展訓(xùn)練采用的內(nèi)容原理都是以體育教育為基礎(chǔ)的，它的內(nèi)容都離不開體育，拓展訓(xùn)練雖與體育教學(xué)的內(nèi)容在形式上雖叫法不一，但都與體育有關(guān)系，都增進(jìn)了學(xué)生的健康。尤其是許多拓展訓(xùn)練項(xiàng)目就是從體育項(xiàng)目中來(lái)的，有些經(jīng)過(guò)改進(jìn)，有些甚至就是采用了體育游戲，只是在教學(xué)時(shí)側(cè)重不一樣，拓展訓(xùn)練非常重視最后的分享，而體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)體育達(dá)到的健身效果。拓展訓(xùn)練的許多培訓(xùn)原理、途徑都可以在體育教學(xué)中看到它的原型。初中的體育教學(xué)可以為分三個(gè)部分，分別是準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。準(zhǔn)備部分的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，要在開始就能夠抓住學(xué)生的心，帶領(lǐng)學(xué)生充分地進(jìn)入預(yù)設(shè)的情景假設(shè)中，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色；基本部分教師則應(yīng)以觀察者、引導(dǎo)著的角色去觀察引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的行為舉止，并作一定的紀(jì)錄，便于總結(jié)時(shí)能夠提出一些線索去幫助學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的情境。根據(jù)情況以及學(xué)生的需要進(jìn)行提示，在此適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介入，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去感受、去體驗(yàn)。如果學(xué)生處在某一誤區(qū)時(shí)，要把握時(shí)機(jī)給予提示，讓學(xué)生不失去體驗(yàn)的時(shí)機(jī)；結(jié)束部分(又稱總結(jié)回顧)，讓學(xué)生大膽提出自己想法和問(wèn)題，回顧本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)強(qiáng)化記憶并做好整個(gè)身體整理活動(dòng)，此時(shí)可以讓學(xué)生自由交流自己的心得體會(huì)并給與學(xué)生自己思考的時(shí)間，“吃透”本節(jié)課任務(wù)。拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程，基本上可以分成五個(gè)階段，即是引導(dǎo)-體驗(yàn)-感悟-總結(jié)-分享。
2拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的影響因素
2.1拓展訓(xùn)練所用的場(chǎng)地器材容易配備
拓展訓(xùn)練所用的場(chǎng)地、器材的要求因項(xiàng)目的不同而大相徑庭，有要求非常高的也有非常低的：一些高要求的項(xiàng)目，需要安全保護(hù)設(shè)施如攀巖、登山等,參加者須頭盔、保險(xiǎn)繩、安全鎖扣等；需要特殊場(chǎng)地的比較少，如“逃生墻”需要有一定高度的墻面、探險(xiǎn)需要在野外等；需要特殊器材的項(xiàng)目也不多,如空中單杠等。其他項(xiàng)目所需場(chǎng)地器材就比較低，如“團(tuán)隊(duì)展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及簡(jiǎn)單的障礙、“信任背摔”只需要一根繩子和兩根柱子。拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中所需的場(chǎng)地器材可以充分使用學(xué)校的體育設(shè)施，以及學(xué)校的其他設(shè)施，還有公園、廣場(chǎng)都可以為拓展訓(xùn)練所用。因此將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)場(chǎng)地器材不是問(wèn)題，可以很容易的解決、轉(zhuǎn)化，有時(shí)高要求的項(xiàng)目也可以相互改變，針對(duì)于初中學(xué)生的特點(diǎn)，高難度、危險(xiǎn)的項(xiàng)目也不適合，因此拓展訓(xùn)練的這些特點(diǎn)有利于融入體育教學(xué)。
2.2時(shí)間因素
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：中學(xué)體育實(shí)踐課課時(shí)數(shù)每周3課時(shí)，因此,拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)在時(shí)間上可行的。拓展訓(xùn)練因項(xiàng)目的不同開展時(shí)間長(zhǎng)短也大大不同的：有些項(xiàng)目需要幾個(gè)小時(shí),比如團(tuán)隊(duì)強(qiáng)、野外探險(xiǎn)等；有些項(xiàng)目需要幾十分鐘，如泰坦尼克號(hào)、同心桿等，有些項(xiàng)目需要幾分鐘，如破冰小項(xiàng)目,雷陣等。可見(jiàn)，拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)可以根據(jù)具體學(xué)校的實(shí)際情況，選擇項(xiàng)目滲透到體育課當(dāng)中,可以作為準(zhǔn)備活動(dòng)、專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)、結(jié)束部分來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。
2.3安全因素
若將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)教師、家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題，是安全的問(wèn)題，許多人對(duì)拓展訓(xùn)練提出質(zhì)疑，就是因?yàn)檫@一問(wèn)題。
2.4開展拓展訓(xùn)練的人為因素
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)需要考慮許多因素，但這其中最關(guān)鍵的，影響有效實(shí)施拓展訓(xùn)練的因素是人的因素。人具有創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，在拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中占有關(guān)鍵地位，因?yàn)檫@里涉及到具體教學(xué)對(duì)象—學(xué)生、教學(xué)人員—體育教師(培訓(xùn)師)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還有就是學(xué)生家長(zhǎng)。
2.4.1育教師
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中后，由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任當(dāng)培訓(xùn)師這個(gè)問(wèn)題是值得思考的問(wèn)題。在拓展訓(xùn)練中，培訓(xùn)師的角色是非常關(guān)鍵的，應(yīng)該具有較強(qiáng)的組織管理能力,豐富的科學(xué)文化知識(shí)以及語(yǔ)言組織能力，還要有責(zé)任感、親和力、良好的體質(zhì)等等，總之一句話形容培訓(xùn)師很貼切“腿要勤，眼要活”。初中體育教師只要進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，就完全有能力去勝任拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作，因?yàn)楝F(xiàn)代初中體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)體系。體育教師在體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，強(qiáng)生健體，將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)后教師仍處于主導(dǎo)作用。由此可見(jiàn),大部分中學(xué)體育教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)后都能勝任培訓(xùn)學(xué)生的工作。
2.4.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)符合體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，符合體育教學(xué)改革方向，也符合體育課程改革理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給與大力支持。處于學(xué)校角度去考慮，也應(yīng)支持拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)出全面發(fā)展的，具有良好心理素質(zhì)和交往能力的綜合高素質(zhì)人才。
2.4.3初中學(xué)生
初中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，對(duì)新鮮是充滿了好奇心，傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了他們的興趣需要，調(diào)查證明他們大多喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而不喜歡體育課。針對(duì)于十幾歲的初中學(xué)生好動(dòng)好玩是他們的天性，他們正是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候也是形成世界觀、樹立人生態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)十分注重初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。
3結(jié)束語(yǔ)
總之，初中體育教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)滿足不了學(xué)生的興趣需要，達(dá)不到素質(zhì)教育下體育教育目標(biāo)的要求，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有待提高；而拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式多樣；具有回歸自然、挑戰(zhàn)性、探索性和強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等特點(diǎn)，滿足了學(xué)生和社會(huì)的需求，除了健身、休閑娛樂(lè)價(jià)值外，還可以滿足參與者挑戰(zhàn)極限、追求冒險(xiǎn)刺激的需要，促進(jìn)人際社會(huì)交往，有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)調(diào)控價(jià)值，具有廣闊的前景。
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初中體育教學(xué)論文10
摘 要：無(wú)論是哪一科目的教師，看重的都是怎樣用最快的方法使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)吸收。對(duì)于體育來(lái)說(shuō)，在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生抓住動(dòng)作的精髓，順利地完成所學(xué)，從而放松身體與大腦，增強(qiáng)素質(zhì)，是教師所思考的。在這篇文章中，將幾點(diǎn)在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行了分享。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 體育教學(xué) 素質(zhì)
一、對(duì)教材進(jìn)行全面深刻的研究，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。每一本教材都有難點(diǎn)和重點(diǎn)，它們分布在書中的每一個(gè)章節(jié)，組成了全部?jī)?nèi)容。教師的任務(wù)就是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)將它們找出并且仔細(xì)研究，將其分解成簡(jiǎn)單、容易理解的授課內(nèi)容。同樣，作為書中的難點(diǎn)是學(xué)生們所頭疼的。那么，教師在備課的時(shí)候就要站在學(xué)生的角度上，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能犯錯(cuò)誤的誤區(qū)，并進(jìn)行及時(shí)的更正。教師在準(zhǔn)備授課的時(shí)候要認(rèn)真地通讀教材，并且不能局限于手中的教材，還要對(duì)相關(guān)的有用的書籍進(jìn)行涉獵，不斷地豐富所講課程，針對(duì)不同的'學(xué)生、不同的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。例如，不是每位同學(xué)所遇到的障礙都是一樣的，所謂難點(diǎn)重點(diǎn)是就普遍同學(xué)來(lái)談的，那么具體到每一位同學(xué)，各有各的學(xué)法。例如，男同學(xué)對(duì)一些技巧往往掌握得不夠好，在進(jìn)行單杠的時(shí)候往往是因?yàn)槿狈记蓪?dǎo)致問(wèn)題的產(chǎn)生；而女生和其相比，弱點(diǎn)就在于沒(méi)有力氣，無(wú)論是胳臂還是腿部都不能夠很好地支撐整個(gè)動(dòng)作的完成。
二、合理安排授課時(shí)間和內(nèi)容。在授課過(guò)程中，老師要貫徹由淺入深的原則，對(duì)動(dòng)作的難點(diǎn)部分進(jìn)行分解。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行擲鐵餅訓(xùn)練的時(shí)候，往往不知道步驟，混雜在一起，手腳配合不靈敏。所以教師就要先進(jìn)行姿勢(shì)的練習(xí)，包括手如何握住鐵餅，怎樣拋出才能擲出最遠(yuǎn)距離，使上手勁。然后再進(jìn)行腳下練習(xí)，示范正確的腳下姿勢(shì)。最后手腳配合，達(dá)到要求。在學(xué)生接受之后，進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練多次，能達(dá)到記憶的作用，使手腳熟悉姿勢(shì)和巧勁。所以說(shuō)，完全按照教材的順序進(jìn)行授課有時(shí)候不可行，要融入自己的思考和經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
三、對(duì)于動(dòng)作要進(jìn)行分解式講授，教材與示范進(jìn)行統(tǒng)一，了解怎樣才能使學(xué)生更好地將知識(shí)吸收。
采用簡(jiǎn)單的比喻和直觀的示范是最好的方式，可以使具體復(fù)雜的動(dòng)作變得清晰易懂�；蛘邔�(duì)動(dòng)作需要注意的地方和難以記住的動(dòng)作用口訣的方式幫助記憶，使課堂生動(dòng)之余得到最好的反饋。這些口訣可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編排也可以參照網(wǎng)絡(luò)，就拿跑步來(lái)舉個(gè)例子。1.彎道跑技術(shù)要領(lǐng)：克服離心要放松，兩腳落地有不同。左外右內(nèi)把地蹬，右膝內(nèi)抬體左傾。右臂前內(nèi)向后外，左臂貼身要小擺。幅度右大左小窄，右肩高前沿線邁。2.短跑的教學(xué)口訣：在各就位時(shí)應(yīng)該“肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對(duì)，姿態(tài)自然頸放松，定下身來(lái)莫晃動(dòng)”；在預(yù)備時(shí)應(yīng)該“后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。前腿與肩負(fù)體重，聚精會(huì)神聽槍聲”；聽到鳴槍的時(shí)候應(yīng)該“兩腿迅速蹬地，兩臂擺動(dòng)積極，保持身體前傾，好似離弦之箭”。3.疾跑時(shí)候的正確姿勢(shì)是：用力蹬地頻率快，上體逐漸抬起來(lái)，髖部積極向前送，加大步幅不搖擺。4.終點(diǎn)沖刺跑時(shí)需要：終點(diǎn)沖刺速度快，后蹬角度要更��；上體前傾頻率快，保證速度切莫跳；最后一步猛后蹬，前傾挺胸把線撞�？谠E會(huì)帶給學(xué)生興趣，使道理通俗易懂，學(xué)生極易接受，而且聽起來(lái)瑯瑯上口，說(shuō)起來(lái)也能成句，很適合教學(xué)。 當(dāng)然，老師在做示范的時(shí)候一定要力求標(biāo)準(zhǔn)，不要給學(xué)生任何錯(cuò)誤的動(dòng)作誤導(dǎo)。
四、注重練習(xí)方法，一步一步地做到動(dòng)作的完整性。像一些高難度的動(dòng)作，學(xué)生是有懼怕心理在其中的，所以老師要采用誘導(dǎo)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。就拿魚躍前滾翻來(lái)做例子，第一步，練習(xí)學(xué)生的前擺臂動(dòng)作，先讓學(xué)生做原地前滾翻，這是簡(jiǎn)單的。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，在起始位置做上標(biāo)記，在做前滾翻的同時(shí)要求學(xué)手臂盡量向遠(yuǎn)夠，從而練習(xí)前滾翻當(dāng)中的前臂運(yùn)動(dòng)。第二步，將前滾翻換個(gè)方向進(jìn)行訓(xùn)練，由平地改為垂直式的滾翻練習(xí)。第三步，將學(xué)生分成小組，以小組合作的方式完成動(dòng)作，讓兩個(gè)同學(xué)用手臂拉直的方式調(diào)整高度，讓其他的同學(xué)進(jìn)行空中滾翻練習(xí)。高度是可以自己控制的，然后學(xué)生可以輪番進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)分解之后的動(dòng)作就變得簡(jiǎn)單得多，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易把握。
五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在授課的同時(shí)可以加進(jìn)一些相關(guān)的好玩的游戲或者活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而且在課上還要進(jìn)行相適應(yīng)的體能訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)地、自愿地去學(xué)習(xí)去接受，才能收到事半功倍的結(jié)果。在心情愉悅在基礎(chǔ)上做鍛煉也是授課時(shí)所應(yīng)該注意的，這種情況的訓(xùn)練和授課才更加的有意義。
因此，總結(jié)下來(lái)，在中學(xué)的體育教學(xué)中，教師承擔(dān)著誘導(dǎo)者、啟蒙者、保護(hù)者的角色。在授課的過(guò)程中，要有針對(duì)性地，合理地進(jìn)行分析和講授。在授課的手段上，也要有自己的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理，讓學(xué)生在自覺(jué)接受的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)。在講授的認(rèn)知上，要強(qiáng)調(diào)的是以誘導(dǎo)為主，撇開說(shuō)教等強(qiáng)制性手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、自主性。這樣不僅能更好地完成教學(xué)，也能達(dá)到增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。
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初中體育教學(xué)論文11
一、增加游戲活動(dòng)豐富體育教學(xué)內(nèi)容
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的重視越來(lái)越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗(yàn)和鍛煉，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問(wèn)題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛(ài)體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)體育游戲教學(xué)可以體驗(yàn)到勝利或者失敗的感覺(jué)。一方面，經(jīng)歷過(guò)多次游戲比賽后，學(xué)生對(duì)比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會(huì)受結(jié)果的影響而過(guò)于激動(dòng)或產(chǎn)生自負(fù)，自信心也不會(huì)受很大影響，他們通過(guò)游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對(duì)得失的習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動(dòng)作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中，教師若單純的針對(duì)學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊(duì)，采用競(jìng)爭(zhēng)的鍛煉方法對(duì)運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動(dòng)，必然增加學(xué)生與老師的互動(dòng)，通過(guò)提高學(xué)生的活動(dòng)量，增加學(xué)生積極參與的動(dòng)力與樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛(ài)。初中體育教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂(lè)部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過(guò)豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的`發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對(duì)俱樂(lè)部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間外，可以鼓勵(lì)男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂(lè)部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂(lè)部等，學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時(shí)間互相之間交流俱樂(lè)部組建成果，溝通俱樂(lè)部體育項(xiàng)目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過(guò)體育活動(dòng)課平臺(tái)將學(xué)生進(jìn)行組織，不僅有利于整體體育活動(dòng)的開展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動(dòng)，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，體育教學(xué)活動(dòng)是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問(wèn)題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我國(guó)初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。
初中體育教學(xué)論文12
一、現(xiàn)如今影響初中體育教學(xué)的重要因素
1．缺少真正的體育教學(xué)機(jī)制和沒(méi)有完整的體育場(chǎng)地。教育界的不斷改革，伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，初中體育教學(xué)的每項(xiàng)工作也多伴隨著新的改革進(jìn)行變化，可是很多學(xué)校對(duì)體育教育并不重視，或者很多初中體育都是比較簡(jiǎn)單的模式，還有的學(xué)校為了學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)語(yǔ)文等重要學(xué)科有突出的成績(jī)，將體育課變成重要科目。這樣的問(wèn)題越來(lái)越多，讓學(xué)校缺少對(duì)體育的重視和認(rèn)識(shí)，所以導(dǎo)致體育的教學(xué)有一定的欠缺，同時(shí)學(xué)校并沒(méi)有將體育設(shè)施進(jìn)行完善，這樣在一定程度上就無(wú)法讓學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。學(xué)校教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，一般都比較重視學(xué)生的技能方面是否及格，忽略了學(xué)生的心理問(wèn)題，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，學(xué)生的興趣是什么教師也不知道，這種情況就會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，在上課時(shí)無(wú)法對(duì)體育項(xiàng)目感興趣。同時(shí)初中的學(xué)生正是身體發(fā)育階段，所以教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的身體健康情況。很多教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在體育課上更加注重課堂教育，使用填鴨式的方法幫助學(xué)生灌輸一些體育理論知識(shí)，從而忽略學(xué)生自己的發(fā)展需求［1］。
2．體育教學(xué)的課堂氛圍不濃厚。相關(guān)研究人員對(duì)我國(guó)體育教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在管理方面有所欠缺，學(xué)校的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)方面不夠全面，教師和研究組織的管理方面也不合理，同時(shí)還缺乏體育方面的健全體系，讓整個(gè)教學(xué)氛圍死氣沉沉。體育的整體方面都需要進(jìn)行改革，可是在改變的過(guò)程上要面臨很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響體育教學(xué)的創(chuàng)新。
3．沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)觀念和師資力量。我國(guó)初中學(xué)生很多都是爺爺奶奶帶大的，因?yàn)楦舸拇嬖�，讓其�?duì)鍛煉的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)，比如，該種學(xué)生的思想認(rèn)為運(yùn)動(dòng)就是多走路、多干活。而部分初中學(xué)生因?yàn)橛畜w育教學(xué)評(píng)價(jià)的約束，很多學(xué)生想要通過(guò)鍛煉達(dá)到一定效果，卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)開始不再感興趣，學(xué)校也因此不重視體育課堂。這些問(wèn)題在比較偏遠(yuǎn)的地方體現(xiàn)的更為嚴(yán)峻，由于當(dāng)?shù)氐馁Y源不夠豐富，教師都是身兼數(shù)職，所以，體育教師并不是專業(yè)的教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)真正的訓(xùn)練，所有對(duì)體育知識(shí)了解的不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
二、提高陽(yáng)光體育背景下初中體育教學(xué)的改革
1．合理安排體育教學(xué)課堂。教師利用陽(yáng)光背景對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先要讓學(xué)生離開教師，讓學(xué)生對(duì)體育有所了解。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置課程，在結(jié)合學(xué)校的資源培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其的興趣，要制定科學(xué)的課程，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人，所以興趣也都千變?nèi)f化，想要對(duì)所有學(xué)生的興趣進(jìn)行開展非常困難，所以要盡量滿足大部分學(xué)生的要求，要把學(xué)生分成不同的小組，這樣就可以讓其發(fā)揮自己的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然也可以把課程變成選修課和必修課，必修課是學(xué)習(xí)體育的每項(xiàng)技能，而選修是根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇，這樣就會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生在體育方面都有所進(jìn)步［2］。
2．營(yíng)造輕松的'課堂氛圍。古語(yǔ)說(shuō)過(guò):興趣是更好的老師，所以所有的學(xué)習(xí)都是建立在興趣上，這樣才能取得更好的效果�；诖耍處熢趯�(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先和學(xué)生進(jìn)行溝通，要讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在體育活動(dòng)中取得良好的成績(jī)時(shí)，教師要在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠更努力從而取得更多進(jìn)步。教師應(yīng)該對(duì)每位同學(xué)的心理進(jìn)行了解，然后根據(jù)實(shí)際情況采取有效措施，這樣能夠讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性發(fā)展，首先要幫助學(xué)生搭建一個(gè)環(huán)境良好氣氛溫馨的體育平臺(tái)，根據(jù)課程的一些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行開展。其次還需要將學(xué)校的藝術(shù)特色融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生提高體育訓(xùn)練場(chǎng)地，同時(shí)還要按照課程進(jìn)行開展，讓學(xué)生對(duì)體育有不同的了解。教師要讓學(xué)生對(duì)體育有興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與到教學(xué)當(dāng)中［3］。
3．促進(jìn)學(xué)校增加師資力量。教師認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可是所有的學(xué)習(xí)都需要教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)和指引，學(xué)校里面只有擁有非常專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)才能編制出科學(xué)合理的教學(xué)課程，這樣才能發(fā)揮出體育教學(xué)的有效性。學(xué)校在選擇體育教師時(shí)，要確定教師有專業(yè)的體育知識(shí)，并且有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)到全面的體育知識(shí)。在幫助學(xué)生配備教師時(shí)，為了有更好的教學(xué)效果，要對(duì)教師講解的課程進(jìn)行相關(guān)規(guī)定，讓每位學(xué)生的自身都能夠?qū)W習(xí)到最少兩項(xiàng)體育項(xiàng)目，根據(jù)國(guó)家的最新標(biāo)準(zhǔn)確保每個(gè)學(xué)生都能夠完成檢測(cè)。
根據(jù)上述內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該多加推廣陽(yáng)光體育，這樣能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而能夠讓學(xué)生在綜合方面有效提升體育知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的身體健康得到保障，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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初中體育教學(xué)論文13
【摘要】健康的體育教學(xué)與教材相結(jié)合，才有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的質(zhì)量，考慮到所設(shè)計(jì)的場(chǎng)地、器材因素，做到運(yùn)用適時(shí)、合理、科學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)改革；反思
【中圖分類號(hào)】G223.22 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（20xx）06-0009-01
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。課程標(biāo)準(zhǔn)理念為體育教學(xué)改革指明了方向，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)的靈活性，實(shí)現(xiàn)由“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀，讓每一名學(xué)生都從體育學(xué)習(xí)中受益。
一、健康的體育教學(xué)
繼承與發(fā)展是此次課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底地摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為中心”。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國(guó)際上的“人本主義”教育理念是一致的。
二、體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)變化
從師生關(guān)系上講，教學(xué)活動(dòng)中教師不再是系統(tǒng)地傳授體育基本知識(shí)、技術(shù)與技能，而是啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃目標(biāo)，自身的興趣、愛(ài)好，主動(dòng)地參與體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師的作用重在引導(dǎo)和指教，身體練習(xí)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。其次，從組織教學(xué)方法上講，技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)不再是精講多練，教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，應(yīng)該是多姿多彩，多種教學(xué)方法、手段及組織形式的聚集；只是在必要的時(shí)候給予學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉丁⒈硌�、指�?dǎo)、輔導(dǎo)及總結(jié)，教師的作用重在引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。其教學(xué)組織形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地選擇運(yùn)用并有所創(chuàng)新，采取諸如教學(xué)分層式、自主選擇式、自主結(jié)合式、俱樂(lè)部式等。不求規(guī)范統(tǒng)一，但求學(xué)生練習(xí)積極主動(dòng)、創(chuàng)新求趣。通過(guò)創(chuàng)新求趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，進(jìn)而縮短個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生受益。
三、健康的體育教學(xué)以適應(yīng)社會(huì)應(yīng)更為完善
新課標(biāo)通過(guò)試行有著堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。它進(jìn)一步規(guī)定了體育與健康課必須注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生心理、生理和社會(huì)適應(yīng)的功能，在體育教學(xué)史上將體育功能延伸至社會(huì)生活，并以此提出了四個(gè)基本理念，即：（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)；（2）激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個(gè)體差異的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。它不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
四、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇
新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再像以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一的規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實(shí)，且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意處理好幾個(gè)關(guān)系：（1）系統(tǒng)知識(shí)與系列活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識(shí)、原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)練、受益終生。（2）考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實(shí)際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點(diǎn)，突出自己的特色。尤其是在：①發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)的教材；②游戲類的.教材；③各項(xiàng)體育活動(dòng)的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用；④鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材；⑤韻律體操與舞蹈、娛樂(lè)體育和醫(yī)療保健體操等項(xiàng)目上，可不拘一格，敢于取材，大膽創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，教師各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排等，要體現(xiàn)靈活性。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律等做到適時(shí)合理的安排。如安排投擲教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生選擇投擲紙飛機(jī)、小沙包、小皮球活動(dòng)。這有利于激活學(xué)生的主體意識(shí)，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，有事半功倍之效。
五、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)而無(wú)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師關(guān)心每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。首先根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。
總之，健康的體育教學(xué)與教材相結(jié)合，才有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的質(zhì)量，考慮到所設(shè)計(jì)的場(chǎng)地、器材因素，做到運(yùn)用適時(shí)、合理、科學(xué)。教師在教授主教材的基礎(chǔ)上，還要正確引導(dǎo)把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與到體育鍛煉中來(lái)。這樣既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與能力，又完成了教學(xué)任務(wù)。
初中體育教學(xué)論文14
摘要：隨著新課程改革的順利實(shí)行，我國(guó)教育事業(yè)也取得了一定的成績(jī)，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)也變得豐富多彩，趣味十足。在初中體育教學(xué)中，由于加入了體育游戲的元素，學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有一定的積極意義。該文將就體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，探究其對(duì)初中體育教學(xué)的影響。
關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；對(duì)策研究
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如伸展身體或是單純跑步，從各方面而言，都會(huì)使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的枯燥無(wú)味、簡(jiǎn)單無(wú)趣產(chǎn)生排斥感，不利于教學(xué)效率的提升。新課程改革提出的教學(xué)要求，促使體育教師開始在教學(xué)方式方面進(jìn)行創(chuàng)新與探索，于是，體育游戲的概念被引入到初中體育教學(xué)實(shí)踐中。體育游戲同時(shí)滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味性、教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)有效性的要求，既能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極作用，又能提升體育教學(xué)的效率，因此，體育游戲漸漸被廣泛地運(yùn)用到體育教學(xué)中且效果不錯(cuò)。
1體育游戲在初中體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用情況
1、1體育游戲設(shè)計(jì)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況
體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們擁有強(qiáng)健的體魄并能夠熟練地運(yùn)用各種體育技能。雖然體育游戲的加入能夠使體育教學(xué)內(nèi)容更加緊湊充足、更有活力，但是，體育游戲的加入需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇，才能在教學(xué)實(shí)踐中起到積極的影響，畢竟教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，一切都要以人文本。因此，雖然有的教師在教學(xué)中添加了體育游戲，但是由于游戲的選擇不切合實(shí)際、游戲的時(shí)間分配情況不夠合理，或是只注重游戲而忽視專業(yè)知識(shí)的傳授，使得教學(xué)的實(shí)際效果達(dá)不到理想狀態(tài)。
1、2體育游戲的運(yùn)動(dòng)量過(guò)于繁重
初中階段的學(xué)生，身體與心理都處在高速成長(zhǎng)的階段。進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但是一旦大量的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體產(chǎn)生超負(fù)荷，就會(huì)得不償失。采用體育游戲的意義就是為了使學(xué)生在游戲中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，如果教師不能察覺(jué)到學(xué)生的體能情況，選擇的游戲運(yùn)動(dòng)量過(guò)于繁重，就可能在達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理。
1、3忽視體育游戲的安全性以及課后總結(jié)
進(jìn)行體育游戲的首要條件便是保證學(xué)生的安全。初中生由于沒(méi)有形成完善的自我保護(hù)意識(shí)，所以在體育游戲中往往察覺(jué)不到危險(xiǎn)的發(fā)生，對(duì)自身造成不可估量傷害。同時(shí)，教師在教學(xué)中由于粗心大意，也忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，導(dǎo)致了初中體育教學(xué)實(shí)踐中頻發(fā)安全事故。另外，體育游戲的目的是為了使學(xué)生們掌握專業(yè)的體育知識(shí)，初中教師在游戲結(jié)束后不能及時(shí)對(duì)游戲的進(jìn)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，使得學(xué)生們除了玩樂(lè)并沒(méi)有對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行深刻的'了解，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2體育游戲在初中體育教學(xué)中的積極影響
初中體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式隨著新課程改革的實(shí)施也進(jìn)行了一定的調(diào)整和改變，更加注重了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在眾多的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐中，體育游戲不僅受到了教師與學(xué)生的歡迎，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也發(fā)揮著很大的作用。
2、1體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)
心理健康一直是家長(zhǎng)比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，初中階段，是學(xué)生心理逐漸趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)于人生、世界、是非的認(rèn)知都在逐漸穩(wěn)定并形成，因此，學(xué)生的心理狀態(tài)是教師關(guān)注的重點(diǎn)。然而，學(xué)習(xí)困難的倍增以及來(lái)自各方的壓力可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。體育游戲的出現(xiàn)正好解決了這一問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)體育游戲盡情地釋放心中的積郁，消除學(xué)習(xí)產(chǎn)生的緊張感與壓迫感，增強(qiáng)自身心理素質(zhì)的柔韌性，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
2、2體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理解能力
體育游戲改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)嚴(yán)肅刻板的教學(xué)方法，通過(guò)增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性使得學(xué)生能夠在輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行深刻的理解和掌握。體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立理解與吸收。既能舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理解能力，可謂一舉兩得。
2、3體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
體育游戲的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)對(duì)抗的過(guò)程中，在集體榮譽(yù)感的敦促下，相互配合協(xié)作向著勝利的目標(biāo)不斷努力拼搏，對(duì)于提升班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生交流溝通能力，都具有良好的幫助。同時(shí)隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生為了獲得勝利進(jìn)行思考探索，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3體育游戲在體育教學(xué)中充分應(yīng)用的策略研究
3、1在教學(xué)活動(dòng)中融入趣味因素
在體育教學(xué)中添加體育游戲的目的，就是為了通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生們對(duì)體育知識(shí)的掌握和了解。因此，體育游戲的設(shè)計(jì)不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，在增加趣味性的同時(shí)，注重教學(xué)的有效性。例如，在俯臥撐的教學(xué)中，如果單純地讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，不僅會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，還將導(dǎo)致部分學(xué)生因體力因素產(chǎn)生厭學(xué)心理，但是，通過(guò)在班級(jí)中舉行一場(chǎng)小小的比賽活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，就能充分激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力。再比如，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們熟悉的動(dòng)作以及跑步熱身的方式已經(jīng)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以將一些新穎健康的動(dòng)作引入熱身活動(dòng)中，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)全身的同時(shí)，體會(huì)到體育教學(xué)的樂(lè)趣，就有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教學(xué)效率。
3、2依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)制定游戲內(nèi)容
初中階段學(xué)生正處于身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，因此，教師在選擇游戲時(shí)，要考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)弱以及實(shí)際承受能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重勞逸結(jié)合，循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，使體育教學(xué)的層次更加分明。另外，初中生由于安全意識(shí)的薄弱，可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)隗w育游戲中肆無(wú)忌憚地做出一些存在危險(xiǎn)性的動(dòng)作，從而引發(fā)安全事故。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生在保證安全的前提下進(jìn)行體育游戲。同時(shí)，教師也要注意體育游戲?qū)W(xué)生造成的負(fù)荷是否得當(dāng)。合理的運(yùn)動(dòng)量可以幫助學(xué)生身體健康成長(zhǎng)，但是過(guò)量的運(yùn)動(dòng)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成損害。適當(dāng)?shù)膶?duì)抗會(huì)對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)起到促進(jìn)作用，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
3、3及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)歸納與評(píng)價(jià)
在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂上學(xué)生進(jìn)行體育游戲的真實(shí)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)歸納并給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)教師也要對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行記錄，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察摸索，在游戲選擇、游戲時(shí)長(zhǎng)、游戲切入等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)活動(dòng)的有效性得到實(shí)質(zhì)性的提升。
參考文獻(xiàn)
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初中體育教學(xué)論文15
一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學(xué)活動(dòng)。
1、借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法單一而枯燥，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情度較低，在素質(zhì)教育理念下，教師可以通過(guò)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)要注意樹立三維教學(xué)目標(biāo)，即為知識(shí)與能力（Knowledge&skills）；過(guò)程與方法（Process&steps）；情感態(tài)度和價(jià)值觀（emotionalattitude&values），更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“運(yùn)球”這一項(xiàng)籃球技能的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放NBA的相關(guān)視頻或者動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合一些案例為學(xué)生講解具體的運(yùn)球技巧等等。在充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生“運(yùn)球”技能學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來(lái)更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教學(xué)的流程通常為“課前鍛煉—課中指導(dǎo)—自由練習(xí)”。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較差，體育學(xué)習(xí)熱情度較低，對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠在豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生的體育綜合能力。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球“傳球”這一項(xiàng)技能時(shí)，教師可以借助游戲教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行“傳球”游戲，將學(xué)生分為3—4個(gè)小組，在相隔一段距離內(nèi)，進(jìn)行兩兩傳球。最快時(shí)間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組，可以給予鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)。這種游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，對(duì)體育課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，對(duì)初中學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，擺脫了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，越來(lái)越多的學(xué)生開始喜歡上體育課。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，提升了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時(shí)滿足素質(zhì)教育理念對(duì)初中體育教學(xué)的要求，為初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神
體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，在充分激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的.基礎(chǔ)上，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，感受小組合作的樂(lè)趣，并形成一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于體育產(chǎn)生了更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)，具有了一定的體育鍛煉意識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)的過(guò)程而非結(jié)果，對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學(xué)活動(dòng)，為初中學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。
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