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淺談職業(yè)教育物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑論文
【摘要】要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類“后進(jìn)生”嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;物理實(shí)驗(yàn);后進(jìn)生
我對(duì)“后進(jìn)生”這個(gè)概念是比較抵觸的，我覺得班級(jí)里沒有“后進(jìn)生”，所有同學(xué)都一樣無(wú)“后進(jìn)”“先進(jìn)”之分。姑且把表現(xiàn)不是很好的同學(xué)歸為“后進(jìn)生”吧�！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)很難的工作，我覺得自己做的不是特別的好。我對(duì)班級(jí)物理不好的同學(xué)進(jìn)行過仔細(xì)的觀察，對(duì)不能很好完成物理學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行過分析，我把他們分為幾類。下面我就說(shuō)說(shuō)關(guān)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。
１．“后進(jìn)生”的分類
物理學(xué)習(xí)中的“后進(jìn)生”可分為以下幾種類型：
1.1暫時(shí)落后型
這類學(xué)生一般占“后進(jìn)生”的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的，而是非智力因素造成的。
1.2理解能力差型
這類學(xué)生占“后進(jìn)生”比例很小，他們的特點(diǎn)是思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及空間想象力都比較低。但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自我約束力較強(qiáng)。
1.3動(dòng)力不足型
這類學(xué)生占總“后進(jìn)生”人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束力等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。
1.4整體性困難型
這類“后進(jìn)生”人數(shù)比例也不高．他們的思維能力，語(yǔ)言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、自我約束力和好勝心不強(qiáng)．因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生。
2.轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生”的措施
由于“后進(jìn)生”形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有”后進(jìn)生”都簡(jiǎn)單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)”后進(jìn)生”的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果．
2.1利用物理學(xué)發(fā)展史進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)生
創(chuàng)新意識(shí)是人腦對(duì)客觀世界超越的新認(rèn)識(shí)，從辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看，客觀物質(zhì)世界的存在決定這種超越意識(shí)的產(chǎn)生，新思維的發(fā)展，新技術(shù)的產(chǎn)生到新學(xué)科的創(chuàng)立在物理學(xué)史上層出不窮，物理學(xué)的發(fā)展史就是一部創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新活動(dòng)，這正是物理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的切入口。在教學(xué)中要充分挖掘這些素材的內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家在物理學(xué)上作出重大貢獻(xiàn)的同時(shí)，結(jié)合物理學(xué)家的創(chuàng)造性創(chuàng)造發(fā)明和思維活動(dòng)，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
2.2對(duì)理解能力差的“后進(jìn)生”
這類”后進(jìn)生”的能力及個(gè)性特征正常，其物理成績(jī)差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)。由于這類”后進(jìn)生”較多，因此，教師在課外應(yīng)多對(duì)這類學(xué)生的感情投資，對(duì)他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時(shí)趕上全班同學(xué)。如果錯(cuò)失時(shí)機(jī)，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上知識(shí)點(diǎn)越落后越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。
2.3對(duì)能力不足型的“后進(jìn)生”
這類“后進(jìn)生”各方面能力相對(duì)較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，教師對(duì)這類學(xué)生不能視為包袱，對(duì)他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)工作，幫助他們分析具體的知識(shí)困難與技能困難，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理物理問題方面的困難，以及通過專業(yè)課實(shí)訓(xùn)或一些更生動(dòng)形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解物理規(guī)律和物理概念，并理解物理習(xí)題解題技巧。對(duì)這類”后進(jìn)生”重點(diǎn)是通過單獨(dú)輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。如教師及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)物理知識(shí)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，“后進(jìn)生”養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時(shí)注意理解難點(diǎn)和重點(diǎn)，那么這個(gè)問題就解決了。
2.4對(duì)動(dòng)力不足型的“后進(jìn)生”
這類”后進(jìn)生”相對(duì)較多，幾乎占“后進(jìn)生”人數(shù)的一半以上，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的當(dāng)今社會(huì)原因居主要位置。例如學(xué)生中獨(dú)生子女非常多，學(xué)習(xí)條件很好，但自我約束里差、毅力較差，盲目跟風(fēng)多，對(duì)將來(lái)無(wú)熱情，因而學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力，另外一類學(xué)生是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)原因造成家庭破碎的越來(lái)越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少或沒有正常家庭教育，家長(zhǎng)多數(shù)對(duì)子女無(wú)太大的希望，這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一。對(duì)這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與學(xué)生家長(zhǎng)配合，首先做好學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，從而使家長(zhǎng)、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.5對(duì)整體性困難的“后進(jìn)生”
這類”后進(jìn)生”由于能力差，個(gè)性特征水平低。他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于初始階段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)疑點(diǎn)積累、基本技能不足造成的。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度非常大。對(duì)這類學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)此，物理教師不僅要教好物理，還要熱愛、關(guān)心“后進(jìn)生”，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分“后進(jìn)生”喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展與物理學(xué)科的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、價(jià)值觀、人生觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在職業(yè)教育的物理物理教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量。所以職業(yè)院校的物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)院校的物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，為了鞏固“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型”后進(jìn)生”獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的持續(xù)發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類“后進(jìn)生”嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功的喜悅可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“先進(jìn)生”之所以對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而“后進(jìn)生”對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛物理教學(xué)、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否非常投入、物理教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過程中感受到美等，這些對(duì)“后進(jìn)生”學(xué)好物理課程，做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。
2.6利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”
任何一條物理規(guī)律的建立，都是經(jīng)過物理學(xué)家艱辛而漫長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)探索而獲得成功的。在實(shí)驗(yàn)中一定有科學(xué)家的創(chuàng)造性的創(chuàng)新和思索的研究方法，我們應(yīng)該很好地利用和開發(fā)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵價(jià)值，力求使物理實(shí)驗(yàn)成為發(fā)展學(xué)生智力，逐步提高學(xué)生創(chuàng)造性能力的好途徑。
看來(lái)通過一種合理的方法來(lái)轉(zhuǎn)化物理教學(xué)“后進(jìn)生”是需要費(fèi)一些時(shí)間和精力的，而且在轉(zhuǎn)化中必須讓學(xué)生既尊重你又喜歡你還得佩服你，否則效果不會(huì)很明顯。也許我的做法不很完善，也不成熟。但是我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新的且更有效的工作方法以便處理我和“后進(jìn)生”之間的關(guān)系。
【參考文獻(xiàn)】
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