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新課改后農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境與出路論文
摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的不斷深入，尤其是《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，如何迎接挑戰(zhàn)，走出困境，又給農(nóng)村中學(xué)的物理教師提出了更高的要求。
關(guān)鍵詞：新課改 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 困境 出路
隨著我國教育改革的發(fā)展，基礎(chǔ)教育教材在不斷從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育完善改進(jìn)中。尤其是《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給農(nóng)村初中物理帶來新的挑戰(zhàn)。新課程的實(shí)施不僅對老師和學(xué)生有了新的要求，也離不開硬件的支持。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生建立物理概念、規(guī)律，加深理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，而且是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及探索精神缺不可少的方法。
但根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的自然條件和特殊環(huán)境，特別是初二學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法和抽象思維能力還沒形成，因而從加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)著手進(jìn)行教學(xué)尤為重要。在2007年7月受教育局委托對全縣物理教師進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，和教師們的交談中發(fā)現(xiàn)了不少值得探討的問題。
一、新課改后農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困境
1、教育質(zhì)量的提高，教學(xué)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的普遍現(xiàn)象。新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大，一些必要的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)無法進(jìn)行。這樣的條件下，教師怎么能很好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)？
2、農(nóng)村初中學(xué)校普遍都沒有專門的實(shí)驗(yàn)員，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員都是臨時(shí)指定的或由其他學(xué)科教師兼職，時(shí)常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能正常地開展，長期如此，嚴(yán)重挫傷了教師做實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性，也造成了學(xué)生學(xué)得貧乏無味，空洞和抽象。有時(shí)為了省事，干脆將做實(shí)驗(yàn)改成了講實(shí)驗(yàn)，自然會(huì)影響素質(zhì)教育的培養(yǎng)和課堂效率提高。
3、農(nóng)村初中學(xué)校物理課時(shí)安排較緊，任課教師任務(wù)繁重，許多教師不愿意花時(shí)間做實(shí)驗(yàn)也懶于做實(shí)驗(yàn)，根本沒有考慮實(shí)驗(yàn)課。要真正在課堂上花大量的時(shí)間放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研探是很難做到的。
4、學(xué)生缺乏基本的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。農(nóng)村初中學(xué)生絕大多數(shù)來自于農(nóng)村小學(xué)，那里的教師一個(gè)人要上幾門學(xué)科，甚至個(gè)別學(xué)校還有一個(gè)老師包班的現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)體制下，很多村小老師采用死灌的方式，只要能把語文、數(shù)學(xué)考好他們就滿足了，因此養(yǎng)成了學(xué)生的偏科現(xiàn)象。
因此，新課改后農(nóng)村物理教學(xué)就更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，更要注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力的必要性。
二、新課改后農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的出路
鑒于新課改后農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困境情況， 為了不讓農(nóng)村學(xué)生輸在起跑線上，為了加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的物理教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)無法改變或改變太小的情況下，農(nóng)村學(xué)校與教師必需針對難以馬上改變的現(xiàn)狀，進(jìn)行最大限度的挽回教育的不均衡狀況， 在新課改后農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困境中尋找出路，具體措施如下：
1、加強(qiáng)師生認(rèn)識，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)設(shè)備不足
（1）彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)設(shè)備不足，自行設(shè)計(jì)物理演示實(shí)驗(yàn)。
農(nóng)村老師們用到最多的就是演示實(shí)驗(yàn)，那么如何避免農(nóng)村條件之不足給學(xué)生上好每一堂課是擺在農(nóng)村教師面前的一道難題。中學(xué)的實(shí)驗(yàn)很簡單，對儀器的精度要求不高，只要勤于動(dòng)手，充分發(fā)揮教師的聰明才智，就能就地取材、變廢為寶的將身邊物品搖身變成實(shí)驗(yàn)器材。
�。�2）給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)揮農(nóng)村課程資源的優(yōu)勢
農(nóng)村教師在沒有條件讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自己取材動(dòng)手做這些小實(shí)驗(yàn)、小制作，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識，又能通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而認(rèn)識到物理知識的重要性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識比較深刻、牢固。
2、加強(qiáng)農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教師的能力提高與培養(yǎng)
要成為一名合格的農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教師，就必須具備：第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具備新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，更新教育觀念和思想。第二、要精通專業(yè)知識，學(xué)習(xí)其它相關(guān)知識，還要會(huì)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。第三、要具備吃苦耐勞的精神，想方設(shè)法吸引學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，用課外小實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的能力，利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用多種實(shí)驗(yàn)渠道提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的能力。
3、給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)課內(nèi)管理，發(fā)揮課外優(yōu)勢
�。�1）變課堂演示實(shí)驗(yàn)為師生合作探討式實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師上課做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，講臺只是老師一個(gè)人表演的舞臺，老師是一個(gè)演員，而學(xué)生充當(dāng)著聽眾和觀眾的角色，其教學(xué)效果收效甚微。老師和學(xué)生應(yīng)同時(shí)參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們也積極爭取上臺表演的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)的積極性都得到充分地調(diào)動(dòng)，結(jié)果比教師在講臺上一個(gè)人邊講邊演示十遍所產(chǎn)生的效果還佳。
�。�2）變學(xué)生驗(yàn)證鞏固性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生合作探討式實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)室的不足，學(xué)生能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)是非常有限的。我喜歡一句話：“功夫在詩外”。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，以小組討論的方式思考確定準(zhǔn)備用這些器材探討什么問題？完成哪些實(shí)驗(yàn)？并設(shè)計(jì)提出實(shí)驗(yàn)方案，教師給予參考，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生對儀器的使用熟悉了，而且對所學(xué)的知識的理解加深了，求知、探索的欲望也更強(qiáng)了。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，勤做小實(shí)驗(yàn)。定期評比，事實(shí)證明，這些有趣的實(shí)驗(yàn)會(huì)像磁石一樣深深地吸引著那些渴望知識的眼睛，很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了他們的創(chuàng)新能力。
總之，農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)思想相對落后，新課程改革需要逐步轉(zhuǎn)化，舊的教學(xué)模式和新的教學(xué)理念之間缺少合理有效的銜接，如何迅速的完成農(nóng)村物理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，怎樣從農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境中尋找出路，需要各位同仁志士不斷努力地去探索，但我想如果我們能夠真正把握住物理實(shí)驗(yàn)這一有效的教學(xué)手段，最終一定會(huì)看到自己努力結(jié)出的碩果。
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