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外語(yǔ)的習(xí)得與語(yǔ)感的形成
關(guān)于語(yǔ)感這個(gè)概念，已有人將其譯為speech feeling 或the sense of speech。語(yǔ)感被認(rèn)為是一種類似直覺(jué)、自然的感覺(jué)，是掌握語(yǔ)言習(xí)慣的一個(gè)較高級(jí)的階段。①但是語(yǔ)感究竟是一種什么心理現(xiàn)象，是怎樣一種心理過(guò)程，有關(guān)此類問(wèn)題的探討在心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)法的專著和論文中尚不多見(jiàn)。本文將對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性及語(yǔ)感形成的心理學(xué)語(yǔ)言學(xué)機(jī)制、過(guò)程和教學(xué)方法進(jìn)行探討。 從心理語(yǔ)言學(xué)角度看，語(yǔ)感是語(yǔ)言的社會(huì)變體——言語(yǔ)直接作用于讓人的各種語(yǔ)言感覺(jué)器官，使人腦產(chǎn)生對(duì)言語(yǔ)現(xiàn)象的個(gè)別屬性的反映。語(yǔ)感在個(gè)體的發(fā)展過(guò)程中，跟人的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)，語(yǔ)言實(shí)踐對(duì)感覺(jué)器官的工作提出的要求不同，通常在相當(dāng)程度上改變感覺(jué)器官的機(jī)能狀況。學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中產(chǎn)生的聽(tīng)辨能力，在閱讀訓(xùn)練中產(chǎn)生的閱讀能力，都是在語(yǔ)言實(shí)踐中各種感官對(duì)外來(lái)刺激產(chǎn)生適應(yīng)，并逐漸改善感覺(jué)機(jī)能而產(chǎn)生的結(jié)果。 在多種神經(jīng)機(jī)能基礎(chǔ)上形成的人類的語(yǔ)言能力是在長(zhǎng)時(shí)期的進(jìn)化過(guò)程中不斷完善的，它具有專門的神經(jīng)基礎(chǔ)，它是一種遺傳的潛能，它是按照某種生物發(fā)展時(shí)間表趨向成熟的。② 近幾十年來(lái)語(yǔ)言學(xué)理論關(guān)于語(yǔ)言習(xí)的機(jī)制的研究特別是喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的提出，促使外語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)生了一場(chǎng)根本性的變革，語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教師們愈來(lái)愈重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)和言語(yǔ)活動(dòng)中的各種心理因素。皮亞杰認(rèn)為有兩種不同的組織功能(organizations)，一種決定人類怎樣與環(huán)境相互作用并向環(huán)境學(xué)習(xí)，這是一種遺傳的心理功能，皮亞杰稱之為“功能的不變使式”(functional invariants)。 皮亞杰認(rèn)為學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是功能不變式，它包括同化(assimilation)與適應(yīng)(accommodation)。另一種組織功能則是第一種組織功能與環(huán)境相互作用的結(jié)果，它是人類向環(huán)境學(xué)習(xí)的產(chǎn)物；它以什么形式出現(xiàn)既取決于遺傳的功能不變式，也取決于學(xué)習(xí)環(huán)境的特征。這種組織功能可以被稱為“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”(cognitive structures)或“認(rèn)知圖式”(schemata).③這一學(xué)說(shuō)的提出，說(shuō)明語(yǔ)言能力的發(fā)展不僅僅是機(jī)械的刺激—反應(yīng)的結(jié)果，而且還提醒我們絕對(duì)不可忽視語(yǔ)感形成過(guò)程中學(xué)生自覺(jué)適應(yīng)并改善語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的主動(dòng)性。這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)和習(xí)的的主動(dòng)性知覺(jué)、直覺(jué)、意識(shí)和無(wú)意識(shí)等等許多心理因素都有著密切的聯(lián)系。意識(shí)和語(yǔ)言是在人類的社會(huì)實(shí)踐中一道產(chǎn)生的，有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化，這種互相轉(zhuǎn)化是以語(yǔ)言言語(yǔ)為基礎(chǔ)而存在的。 如此看來(lái)，在語(yǔ)言的習(xí)的和學(xué)習(xí)過(guò)程中，意識(shí)和無(wú)意識(shí)這兩種心理因素都起著作用。語(yǔ)感的形成和表現(xiàn)在很大程度上與無(wú)意識(shí)和直覺(jué)有關(guān)。這恐怕也就是語(yǔ)感這種心理語(yǔ)言現(xiàn)象令人感到“神秘莫測(cè)”的原因所在。在外語(yǔ)教學(xué)中，如果能積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的無(wú)意識(shí)和直覺(jué)發(fā)揮作用，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，盡快形成語(yǔ)言能力和語(yǔ)感。 關(guān)于如何在外語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感我認(rèn)為有以下幾個(gè)因素應(yīng)當(dāng)給于重視。 1．外部語(yǔ)言系統(tǒng)和內(nèi)部語(yǔ)言系統(tǒng)的相互關(guān)系 語(yǔ)言作為一種社會(huì)交際工具，它是一種信息載體，是一種客觀存在的事物。這種存在于社會(huì)中的語(yǔ)言，我們可以稱之為外部語(yǔ)言。[1] [2] [3] [4]
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