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高職英語閱讀教學(xué)的思考英語論文
摘要：該文認真分析并反思了高職高專英語閱讀教學(xué)存在的諸多問題，且結(jié)合高職英語的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)出如下相應(yīng)對策：在英語日常閱讀課程中加強培訓(xùn)閱讀策略：擴充實用詞匯量，系統(tǒng)地進行語法訓(xùn)練;強化練習(xí)學(xué)生英語閱讀速度;提高閱讀中的語篇分析理解能力;豐富英語國家文化知識的積累，以期改進高職高專學(xué)生英語閱讀水平，改善英語閱讀教學(xué)。
關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué);存在問題;策略方法
當今社會，國際間的交流不斷加強，各種有效信息快速的傳遞，英語作為一門世界流行的語言，對于國家之間經(jīng)濟往來、傳播各地文明成果起著重要的作用，是獲取信息的主要工具。而書面語的交流溝通主要是通過閱讀來實現(xiàn)的。因此在高職英語教學(xué)中，英語閱讀課的教學(xué)是非常重要的，需要引起學(xué)校和各位老師的足夠重視，采取各種措施提高學(xué)生的英語閱讀水平。
1在英語閱讀過程中高職高專的學(xué)生存在的主要問題筆者發(fā)現(xiàn)在英語閱讀過程中高職的學(xué)生存在的問題概括為幾點：1)語言的基本功薄弱，明顯體現(xiàn)在詞匯量不大以及難以掌握復(fù)合句和長句。2)閱讀習(xí)慣不良，突出在低聲誦讀或在默讀單詞發(fā)音，遇到難詞生詞立即查字典，逐字逐句閱讀等方面。較難應(yīng)付篇幅較長且陡增的閱讀量。3)對通篇文章的把握能力較差，很多學(xué)生難以在閱讀結(jié)束后從整體上理解文章。很多學(xué)生在閱讀中忽略了上下文的聯(lián)系，以致整篇文章從頭到尾，不知所云。4)缺少相關(guān)背景知識，不太了解英語國家的文化底蘊，學(xué)生遇到不熟悉的某些術(shù)語或是題材，往往束手無策。
2高職英語閱讀教學(xué)中應(yīng)采取的策略閱讀教學(xué)活動的目的是：1)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀技能。
2)在篇章中學(xué)習(xí)語言知識。3)了解信息，豐富知識。4)欣賞文章,從中獲得樂趣。
根據(jù)現(xiàn)代教育心理語言學(xué)以及認知語言學(xué)理論的觀點，他們普遍認為學(xué)生在閱讀活動開始之前以及閱讀活動過程中，需要具備一定的能力基礎(chǔ)、技巧基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。他們將閱讀活動定義為一種復(fù)雜的、摻雜個體的主觀能動性的心理活動的過程。首先閱讀活動是在個體已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，這就是說學(xué)生要有一部分的知識技能的儲備，有相應(yīng)的能力基礎(chǔ)才能進行下去。其次閱讀活動是需要學(xué)生結(jié)合已有知識對新知識進行一系列的篩選驗證加工組合的過程，這就需要學(xué)生具有一定的閱讀技巧。最后，學(xué)生要有自己獨立的完成閱讀活動的心理準備。了解了閱讀活動的特點，在教學(xué)中應(yīng)把握以下方法：2.1增加學(xué)生掌握的詞匯量，進行系統(tǒng)的關(guān)于語法方面的訓(xùn)練英語閱讀理解主要考察的是學(xué)生的詞匯積累量和英語語法的掌握程度。在教學(xué)過程中，教師要促使學(xué)生積極能動的學(xué)習(xí)英語詞匯，從構(gòu)詞法、上下文語境、詞根詞綴等方面講解猜測詞義，或者通過一詞多義的講解來增加學(xué)生的詞匯量，并且注意分散復(fù)習(xí)策略的應(yīng)用，每天上課開始時帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)重點詞匯，使學(xué)生能牢牢的掌握住。關(guān)于語法的講解從英語學(xué)習(xí)之初就開始有接觸，對于經(jīng)常出現(xiàn)的重點難點語法句法集中講解，使學(xué)生掌握一些固定句式，增強學(xué)生對長篇、長句的理解能力。
2.2進行提升英語閱讀速度的相關(guān)練習(xí)提升英語閱讀速度是必要的，這也是為了適應(yīng)當前快捷化的信息交流方式所必須要培養(yǎng)的能力。要提升學(xué)生的閱讀速度，可以從兩個方面著手，一方面需要對學(xué)生進行提升閱讀速度的練習(xí)，長期堅持對學(xué)生進行快速的閱讀訓(xùn)練對閱讀能力的培養(yǎng)能起到事半功倍的效果。另一方面教師應(yīng)該教授學(xué)生一些快速閱讀的技巧�？焖匍喿x一般采取略讀跳讀兩種方式，根據(jù)快速掌握的材料內(nèi)容，運用聯(lián)想、猜測的方式掌握文章的大體意思。比如當堂訓(xùn)練的方式，選取一段難度適中的閱讀材料，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀訓(xùn)練，面對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時給予點評和講解，對于材料中出現(xiàn)的語法詞匯重點難點以及文化背景知識進行點撥。
2.3努力提升學(xué)生的語篇分析能力在英語教學(xué)中，首先進行的是單詞的教學(xué)，是語法的教學(xué)，在掌握單詞、語法知識以及詞句的理解的基礎(chǔ)上，下面需要進行的是語篇的分析理解能力的培養(yǎng)。掌握一定的語篇分析的技巧，對于提升學(xué)生的英語閱讀理解水平有重要作用。語篇閱讀能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，使學(xué)生的語言交際能力大大提高。但是，在閱讀教學(xué)課的選材上應(yīng)該注意的是：題材要與時俱進，盡量選取涉及生活的各個方面的閱讀材料，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;閱讀材料的體裁盡量多樣化，說明文、記敘文、議論文等。
2.4豐富英語國家文化知識的積累在英語閱讀過程中，即使學(xué)生掌握了大量的詞匯，語法句法也很熟悉，但是還是不能理解文章的正確意思，導(dǎo)致歧義誤解的現(xiàn)象頻出，這主要是由于學(xué)生不了解西方國家的文化背景知識，經(jīng)常按照我們中國的習(xí)慣做出選擇，其結(jié)果肯定是語言失誤現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。因此，教師在課堂上以及課下可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去了解西方國家存在的一些常識性的文化知識，了解中西文化方面的差異，重視英語教學(xué)過程中的語言和文化之間存在的密切關(guān)系。3結(jié)束語英語閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行，這不僅是高職英語教學(xué)的目標，也是社會經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)力的發(fā)展對英語學(xué)習(xí)者提出的要求，社會需要的是實用型、應(yīng)用型的人才。英語閱讀能力的提高需要學(xué)生要發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極能動性，教師的指導(dǎo)也是不可缺少的，在教師和學(xué)生的共同努力下，培養(yǎng)出適合社會需參考文獻：[1]侯志紅.高職英語閱讀教學(xué)模式研究[J].太原科技,2008(7).
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