讓高中英語課堂充滿生機和活力論文
高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了要求，以往陳舊的教學(xué)方法與手段已不能適應(yīng)目前課堂教學(xué)的需要。這就要求教師在正常的課堂教學(xué)中除了“合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等”。這些資源的最佳運用形式就是將信息技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，即進行信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合。
一、運用信息技術(shù)，營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
托爾斯泰說，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性�？梢�，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是外語教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)。外語交際教學(xué)法認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)一種真實的交際環(huán)境，才能使學(xué)生在真實的交際活動中發(fā)展其語言能力和交際能力。因此，在英語課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，將決定課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出，循循善誘。實踐證明，教師運用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，營造學(xué)生樂于學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，可在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，增強學(xué)習(xí)的信心。
例如：教學(xué)Module2 Unit3 Computer—Using Language Andy—the Android時，上課前教師播放《變?nèi)恕菲危ㄟx取兩姐妹在海邊玩耍到Andrew為向小姐道歉，用樹根雕刻了一匹小馬給她，并且得到了她的原諒），影片結(jié)束時，老師隨即提出問題：What is the Robot in the video doing?讓學(xué)生觀看該段有關(guān)機器人影片的劇照或片段，自然地導(dǎo)入該課的主題，以幫助學(xué)生大致了解機器人在日常生活中可以做的事情，同時能活躍課堂氣氛，為下一步閱讀策略的教學(xué)作了有效的鋪墊。
二、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴展教學(xué)內(nèi)容
1.加大容量，節(jié)省時間。
傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的.要求，英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，在課堂上只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教學(xué)過程才可能進行多方面的兼顧，從而更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考相結(jié)合，動腦、動手相結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。在Module2 Unit4 Wild life protection中第一、二、四部分，內(nèi)容比較多，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難在有限的45分鐘完成教學(xué)。如果利用多媒體教學(xué)，就能使課堂容量和密度加大，加快節(jié)奏，學(xué)生參與面廣，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。為此，我把野生動物的圖片掃描進計算機，把對話設(shè)計的問題放在圖的旁邊，把課文的對話也插入到對話的句子旁。學(xué)生們通過看動畫、聽磁帶、想問題，培養(yǎng)了他們的聽力、觀察力、理解力。本課中語言點講解和大量的練習(xí)都通過投影儀呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量、快節(jié)奏的課能順利完成。
2.注重參與，強化主體
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生認(rèn)識決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認(rèn)知是主動的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動過程。而多媒體教學(xué)為學(xué)生參與英語教學(xué)活動、發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)造了良好的條件。（1）時間：縮短教師傳遞教學(xué)信息的時間，給學(xué)生更多的活動機會。（2）范例：多媒體教學(xué)能給出正確的示范，減少學(xué)生活動的盲目性。（3）活動對象：信息技術(shù)的使用給學(xué)生提供了豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學(xué)生能充分進行聽、說、讀、寫幾個方面的活動。（4）活動情況：信息技術(shù)的使用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于說、勤于想、愿意做。
在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵他們積極參與到課堂活動中去，作為教師應(yīng)改革教法，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的情境，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，動腦動手，積極參與，主動發(fā)展。
三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
1.在聽力教學(xué)中利用MP3存貯聽力材料。MP3具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點。小小的一個MP3，可存貯相當(dāng)于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。MP3的復(fù)制比錄音帶的復(fù)制容易得多，輕輕一擊，則復(fù)制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增加。教學(xué)時運用多媒體計算機播放聽力材料，這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確地找到而重復(fù)聽。這一點是錄音機所無法比擬的，教師可以選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準(zhǔn)確、不規(guī)范，勢必會給學(xué)生的聽造成障礙。而好的聽力軟件，所播放的語音純正、地道，學(xué)生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。
2.在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力。首先，教師要優(yōu)選范文，也就是要結(jié)合學(xué)生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句。范文選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時施于電教，創(chuàng)造最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點，突出重點，使學(xué)生理解文章所表達的內(nèi)容。借助信息技術(shù)手段，通過欣賞美文的訓(xùn)練，在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到升華。
3.對于一些重要語法，可以將語法中難以理解或者學(xué)生難以弄懂的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，配以三級論的方法加以解說。比如，采用Flash動畫或課件等形式加以說明，以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。
4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的信息資源，而且不受時間、空間的限制，對培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、歸納、整理、運用信息解決問題的能力非常有益。例如，在學(xué)習(xí)Module6 Unit4 Global warming的有關(guān)知識后，開展“全球變暖給人類造成了那些影響”的調(diào)查研究，鼓勵學(xué)生通過實地考查、網(wǎng)上搜索環(huán)境變化情況等多種探究性學(xué)習(xí)手段，認(rèn)識全球變暖對人類造成了那些影響，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識。
四、信息技術(shù)與英語課題整合應(yīng)注意的問題
信息技術(shù)引入英語教學(xué)雖然有其優(yōu)勢，但在實際操作中，教師還應(yīng)注意和考慮以下幾個方面的關(guān)系。
1.處理好語言知識和言語技能的關(guān)系。語言可以通過直覺掌握言語，并在它的基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的語音規(guī)范，或者通過理論學(xué)習(xí)來掌握。但獲得有關(guān)語言體系的知識并不等同于掌握言語技能，言語技能只有在大量接觸現(xiàn)實言語的條件下，經(jīng)過反復(fù)實踐和練習(xí)才能逐步形成和完善起來。技能需要培養(yǎng)，而知識只能起促進作用。
2.處理好機械性的技能操作和能動性的交際活動的關(guān)系。計算機輔助教學(xué)雖然具有交互性的特點，但在說和寫等交際能力培養(yǎng)方面仍較有限，而這正是中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的弱點。因此，計算機和教師各有優(yōu)勢，應(yīng)該取長補短，分別發(fā)揮在機械性操練和能動性交際活動組織方面的特長。
3.加強對學(xué)習(xí)過程的評估。測試是教育過程的一個基本組成部分，它既影響學(xué)習(xí)過程，也會對教學(xué)過程產(chǎn)生反作用。持續(xù)評估是一種定量與定性相結(jié)合的方法，它對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況做出持續(xù)性評定。評定的范圍包括英語知識的掌握、運用英語進行交際的能力及課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。持續(xù)性評估可以使教師隨時注意學(xué)生的進展，并及時給予鼓勵和幫助。
總之，信息技術(shù)的到來正適應(yīng)了英語教學(xué)改革的需要，增強了教材的感染力，擴大了閱讀的信息量，擴展了學(xué)生的感性和思維空間，極大地打破了教育的時空界限，學(xué)習(xí)自由度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也濃了，從而提高了課堂教學(xué)實效性。有人曾說過，課堂教學(xué)是師生生命里程中最輝煌的一段。那么，現(xiàn)代信息技術(shù)進入課堂，將為“輝煌的歷程”增添更為神奇絢麗的一筆。教師要在實踐中不斷探索，使現(xiàn)代信息技術(shù)手段的輔助作用得到真正發(fā)揮，讓英語課堂充滿生機和活力。
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