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讓活動成為提升英語教學(xué)效益的載體論文
當(dāng)前小學(xué)英語教育應(yīng)以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以開發(fā)少兒外語潛能、激發(fā)學(xué)生興趣為突破口。這就決定了課堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。而這種活動強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動的情感熱烈投入、思維積極參與、觀察與行動相統(tǒng)一、能滿足學(xué)生各方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動。
一、課堂教學(xué)活動的原則
1、滲透性原則。在教學(xué)活動中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精華。隨著教學(xué)內(nèi)容而結(jié)合素質(zhì)教育要求，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設(shè)計真實的語言環(huán)境，發(fā)展學(xué)生用英語獲得、處理、交流信息的能力，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)合作精神和社會公德意識，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)新意識，初步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。
2、主體性原則。在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開口、勤于開口。對學(xué)生的成績要加以肯定，使他們獲得成就感，對學(xué)生的口頭錯誤不要面面俱到，不要有錯必糾，尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)生的實踐活動為主，保證學(xué)生的活動時間達(dá)到課時的70%以上。
3、多樣性原則。教師要設(shè)計出多種多樣的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生都是一個新鮮的認(rèn)知主體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個體差異，要想使活動適合每個個體學(xué)生，吸引其興趣，就要使活動多樣化。
4、靈活性原則。學(xué)生活動過程的順利進(jìn)行受多種因素的制約，如學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動方案的設(shè)計、活動方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程的進(jìn)行中遇到困難、受到阻礙將直接影響活動效果時，教師要隨機(jī)應(yīng)變，果斷放棄已有的設(shè)計，靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動方案和方法，以保證活動過程的順利進(jìn)行。教師要依據(jù)活動目標(biāo)（包括認(rèn)知、情感和動作技巧三個領(lǐng)域）、教材內(nèi)容設(shè)計、教材內(nèi)容特點、學(xué)生實際特征、活動環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動方法。
5、新穎性原則。活動過程設(shè)計的新穎，體現(xiàn)在設(shè)計活動過程時或在活動過程中能突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，不斷產(chǎn)生新的思路和做法，從而使活動獲得意想不到的效果，滿足學(xué)生的好奇心、新鮮感。
6、實用性原則。課堂教學(xué)活動不僅在于使學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)知識，更是把語言從準(zhǔn)備交際向?qū)嶋H交際過渡的重要手段。課堂教學(xué)活動的設(shè)計中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，使學(xué)生能利用所學(xué)的語言進(jìn)行實際交際，這是我們學(xué)習(xí)語言的最終目的。
二、課堂教學(xué)活動的方法
發(fā)口令做動作：老師發(fā)指令，學(xué)生做動作來表現(xiàn)理解，教師再用多種新的常常是幽默的方式來重新組合指令，一旦學(xué)生能說的時候，反過來由他們對教師發(fā)指令或互相發(fā)指令，游戲、幽默短劇、語言的意義用動作來澄清。 傳話：可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來進(jìn)行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學(xué)生說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個時期時，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽說能力。
動作猜謎：一組中的一個學(xué)生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時，模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼鳎僖蟛鲁�，并大聲說出“cat”。
自我認(rèn)識：參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著一個人名或一個物品，物品最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么。游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片的內(nèi)容時，就可以把紙片拿下來。
表演：發(fā)動學(xué)生親自制作道具、參加表演，表演課本劇、唱歌、跳舞等，其情其景，十分融洽，收到了良好的效果。
找朋友：卡片、實物發(fā)給學(xué)生，兩兩對應(yīng)，一問一答。
競賽：包括個人搶答競賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競賽（將學(xué)生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生更好地主動學(xué)習(xí)）。競賽形式易調(diào)動學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。
Bingo游戲：在Bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學(xué)生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎勵。
單詞接龍：老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。
謎語：英語中有大量有趣的謎語，教師可選擇或編造簡單、適合小學(xué)生水平的謎語，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。
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