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多媒體課件為語(yǔ)言訓(xùn)練服務(wù)
如何抓好小學(xué)中高年級(jí)的作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教師苦苦思索的一個(gè)問題。在低年級(jí)時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練是寫好作文的基礎(chǔ)，而運(yùn)用多媒體課件，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，能很好地引發(fā)學(xué)生的思考組織并說出來(lái)的興趣，下面我就談?wù)剮c(diǎn)看法：一、 引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說
布魯納說：“寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，更是提高作文水平的心理保證�！钡湍昙�(jí)學(xué)生更是如此，如在教學(xué)口語(yǔ)交際：《可愛的動(dòng)物》時(shí)，要求學(xué)生觀察一種生活中常見的動(dòng)物，說說它們的樣子。我先將每種動(dòng)物設(shè)計(jì)成可愛的卡通形象，讓學(xué)生一看見就非常喜歡，然后將這些卡通形象放在網(wǎng)頁(yè)上，只要一點(diǎn)擊這個(gè)卡通形象就會(huì)出現(xiàn)與之相應(yīng)的一段影像資料，這樣不僅讓每個(gè)學(xué)生都興趣高漲，還增加了他們的操作性。他們認(rèn)真觀看了每段資料，激發(fā)了學(xué)生想說的欲望。
二、 提供說話素材，讓學(xué)生可說
“素材源于生活”，因此我總是找一些能帖近學(xué)生生活的東西，以最平常最常見的東西使學(xué)生覺得熟悉從而有話可說。如：在教學(xué)《他們?cè)谧鍪裁础窌r(shí)，就將學(xué)生平時(shí)的一些行為、動(dòng)作等錄下來(lái)，然后放到課件里，展示給學(xué)生看。學(xué)生看到屏幕上的是自己或是自己的同學(xué)，覺得很親切，很熟悉，自然而然地說有東西可說了，這樣也在心理上讓學(xué)生覺得說話不難，就是平時(shí)生活中的一些事情，這樣也增加了學(xué)生的自信心。
三、 訓(xùn)練觀察想象，讓學(xué)生樂說
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要�！币虼嗽诮虒W(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的動(dòng)畫：先出示一只裝有半瓶水的瓶子，一堆石子，然后一只烏鴉飛出來(lái)，這時(shí)畫面停住，我讓學(xué)生思考，烏鴉怎樣才能喝到水呢？這時(shí)學(xué)生的思維如同天馬行空般地展開了，有的說可以把瓶子推倒，有的說把塞進(jìn)去喝，有的說把石子扔進(jìn)去……五花八門，他們討論很熱烈，說話的時(shí)候臉上都洋溢著笑容，感覺滿足又快樂。最后討論出還是把石子扔進(jìn)去最好，動(dòng)畫則繼續(xù)演示下去。這樣的課件的使用不僅讓孩子樂說，還訓(xùn)練了他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)了他們合作交流的學(xué)習(xí)方式。
運(yùn)用多媒體課件來(lái)為語(yǔ)言訓(xùn)練服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的興趣和自信心，為寫作打下良好基礎(chǔ)。
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