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在古詩教學(xué)中滲透環(huán)境教育
過去,我們在教學(xué)古詩時只重視學(xué)生對古代詩詞的理解,而忽視了其它方面的教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))。當(dāng)“綠心工程”的春風(fēng)吹進(jìn)了校園時,也吹進(jìn)了我們教師的心田。學(xué)校首先在教師中進(jìn)行環(huán)境教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))意識的學(xué)習(xí)與研究,共同學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)專家的論述與理論,提高了大家進(jìn)行環(huán)境教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))意識研究的自覺性、主動性。接著組織教師仔細(xì)分析研究現(xiàn)行各科教材,還是滲透著與環(huán)境教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))有關(guān)的內(nèi)容,只是在平時教學(xué)中教師不注意從環(huán)境教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的角度考慮。經(jīng)過學(xué)習(xí)后我根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn),挖掘了古代教學(xué)中環(huán)保意識教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))。通過古詩文教學(xué),讓學(xué)生感受古代文人筆下優(yōu)美的自然景物,理解環(huán)境與作者抒發(fā)感情之間的關(guān)系,以及環(huán)境對健康人格養(yǎng)成的積極作用,從而提高學(xué)生的環(huán)境意識,樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),有其自身的特點(diǎn)。其一,語文的學(xué)科特點(diǎn)決定了環(huán)境教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))應(yīng)該是一種情感教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),是通過潛移默化的熏陶,促使學(xué)生在情感上發(fā)生變化,在情感上對環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生一種積極的、不由自主的認(rèn)同態(tài)度。其二,應(yīng)該在美育的過程中滲透環(huán)境教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))。祖國的語言文字是博大精深、豐富多彩的,前人留下了許多優(yōu)美的文學(xué)作品。語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,讓學(xué)生去感受環(huán)境中美的事物,熱愛美的事物。其三,在強(qiáng)調(diào)重視自然環(huán)境的同時,還應(yīng)該進(jìn)一步提出營造良好的社會環(huán)境,提倡建立和諧、自然的人際關(guān)系和豁達(dá)、平和、寧靜的心境。
在古詩的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,這是一個能發(fā)揮語文的學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行環(huán)境教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的有效途徑。那么,怎樣來進(jìn)行這方面教學(xué)呢?我認(rèn)為可以從以下點(diǎn)入手:
首先,在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生感受古代文人筆下所描寫的自然景物的美,調(diào)動學(xué)生去想象,去置身于作者所描繪的一幅幅美麗的畫面之中。以“四季”為例,杜甫筆下的“春”清新自然,如:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香!备唏壒P下的“夏”抒情浪漫,“綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘!倍拍凉P下的“秋”風(fēng)光無限美好,令人遐想:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”岑參筆下的“冬”是那么富有想象色彩,“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹犁花開! 在作者的筆下,自然界中的一切仿佛都有了生命,是那樣的鮮活,那樣的清明透徹,那樣的可愛。還有那奔騰不息的大江,煙波浩渺的大海,那絢麗的湖光山色,潺潺的小溪。那些名山秀岳、遼闊草原、迷蒙煙雨、小橋流水、落葉殘花,無一不向人們展示出一幕幕美景。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一種情
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