補(bǔ)充句子教學(xué)三步曲
補(bǔ)充句子教學(xué)三步曲 江蘇省宜興市楊巷小學(xué) 張淑君 補(bǔ)充句子是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的一項(xiàng)基本練習(xí)，它對(duì)提高學(xué)生各種語(yǔ)文能力有著重要的作用，尤其是學(xué)生駕馭語(yǔ)言，自然過渡到習(xí)作的一條重要途徑。 在近十年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的補(bǔ)充句子，從語(yǔ)法角度雖然沒有錯(cuò)誤可言，但內(nèi)容俗套，語(yǔ)言貧乏，句式呆板單一。如果我們的老師僅以表述完整，像這樣只求“對(duì)”，不求“好”，學(xué)生思維極易造成定勢(shì)，補(bǔ)充的句子一個(gè)模式，毫無創(chuàng)新理念。 筆者認(rèn)為要改變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，積極參與句子實(shí)踐，讓學(xué)生有話可補(bǔ)充，逐漸學(xué)會(huì)補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者管見，具體說來可以從以下三步入手： 一、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑──句子材料力求新鮮 許多學(xué)生補(bǔ)充句子時(shí)，總喜歡套用現(xiàn)成的材料，照搬照抄。如蘇教版第七冊(cè)練習(xí)1補(bǔ)充句子練習(xí)第1小題：“廣場(chǎng)上_________”。學(xué)生一般都填上了“廣場(chǎng)上有天安門、紀(jì)念碑”等。表面上看，學(xué)生似乎很有靈氣，運(yùn)用起來“駕輕就熟”，信手拈來。 面對(duì)這種情況，教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，拓展思路，選擇新鮮材料補(bǔ)充句子，充實(shí)內(nèi)容。如“廣場(chǎng)上________________”。看了此題，你會(huì)提哪些問題？學(xué)生經(jīng)過思考，生活材料在腦中得以再現(xiàn)，提出了以下問題：廣場(chǎng)上美嗎？廣場(chǎng)上人多嗎？廣場(chǎng)上熱鬧嗎？廣場(chǎng)上最近發(fā)生了哪些事？……學(xué)生提出的問題百花齊放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的時(shí)代氣息。 當(dāng)然，要達(dá)到以上要求，教師平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然，多接觸社會(huì)，做生活的有心人，用自己的感官去發(fā)現(xiàn)并積累生活材料。 二、調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累──句子表達(dá)力求具體 部分教師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念影響，只要句子完整即可。因此出現(xiàn)了像“廣場(chǎng)上很美。廣場(chǎng)上人多”這樣說錯(cuò)又不錯(cuò)的句子。細(xì)細(xì)推敲，句子內(nèi)容表達(dá)欠具體，顯得空洞，更談不上語(yǔ)言文字美的意境。 當(dāng)然，如果把“怎么美、人怎么多”描寫到位，句子自然而然就具體了。就此，可以問學(xué)生哪些好詞佳句表示美，表示人多？且比一比誰知道的多。學(xué)生通過充分調(diào)動(dòng)已有的語(yǔ)言積累，在腦子里重現(xiàn)。如表示美的好詞佳句：彩旗林立、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、如一個(gè)五彩繽紛的花園……表示人多的好詞佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一樣……這樣，補(bǔ)充句子練習(xí)就成了好詞佳句擂臺(tái)賽，學(xué)生興趣濃厚，情緒高亢，下筆如有神地寫出了：①?gòu)V場(chǎng)上彩旗林立，百花齊放，成了名副其實(shí)的大花園。②廣場(chǎng)上人山人海，只見那彩色的河流向東流去。③廣場(chǎng)上不但花團(tuán)錦簇，而且人流如潮。 要做到句子內(nèi)容表達(dá)具體，教師平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過程中學(xué)會(huì)積累一些好詞（包括一些關(guān)聯(lián)詞）、佳句（包括使用修辭的句子）。比如，形容學(xué)習(xí)的佳詞：百讀不厭，聚精會(huì)神、孜孜不倦……形容學(xué)習(xí)的佳句：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，學(xué)海無涯苦作舟，書上有路勤為徑……只有經(jīng)過這樣的長(zhǎng)期有效訓(xùn)練，學(xué)生語(yǔ)言積累才會(huì)豐富，使用時(shí)才會(huì)呼之欲出，得心應(yīng)手，正所謂“厚積薄發(fā)”。 三、體悟句子情感──句子形式力求多樣 補(bǔ)充句子僅在句子材料上拓展，內(nèi)容表達(dá)具體方面作探究，筆者認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得從句子表達(dá)形式方面作一番探究。 在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主感悟句子補(bǔ)充的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)該表達(dá)怎樣的情感。如“廣場(chǎng)上花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，成了名副其實(shí)的大花園�！睂W(xué)生通過自讀自悟，體會(huì)到表達(dá)了對(duì)廣場(chǎng)贊美之情。要表達(dá)贊美之情，還可以用什么句式來表達(dá)？學(xué)生思維一下子被激活了，有的說用反問句：廣場(chǎng)上花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，難道不是一個(gè)名副其實(shí)的大花園嗎？有的說用感嘆句：廣場(chǎng)上花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，真是一個(gè)名副其實(shí)的大花園！ 以上教學(xué)過程，雖然多花了一些時(shí)間，多費(fèi)了一些精力，但筆者認(rèn)為值得，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的知識(shí)：補(bǔ)充句子的材[1] [2]
