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[小學語文論文]構(gòu)筑訓練型課堂教學結(jié)構(gòu)
語文課要上成語言文字的訓練課，這已成為廣大語文教師的共識。而我認為語言文字的訓練就是對學生進行綜合的聽說讀寫的訓練，達到學習語言、發(fā)展思維、陶冶情操的目的。要達到這一目標，必須明確教學目的，采取各種有效的教學手段，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑訓練型課型。帶著這一認識，在上小學語文課十一冊第８課《落花生》時，我做了一些嘗試。
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一．師生共同明確教學目標。
《落花生》是許地山先生的一篇借物喻理的文章，所以學習這篇課文，我們有三個目的：一是要學懂這篇散文之中的字、詞、句的意思和用法，學懂文章內(nèi)容；二是要明確作者寫這篇文章的目的，不僅是要贊美花生，更重要的是要通過花生這一平凡的事物告訴大家要做有用的人；三是要知道文章采用了借物喻理的寫作方法，我們要學會用這種方法來寫作文。在課前，我就把這些目的告訴大家，再去學課文，有的放矢，學生就容易抓住重點，不會造成學得多而雜，卻一無所獲的局面。
二．采用多種方法，使課堂訓練落到實處。
明確了目的，接下來的任務(wù)是邊學邊練，達到預(yù)定的目標。為了達到目標：學懂內(nèi)容，明確中心及寫作方法，我層層深入，在聽、說、讀、寫這四個字上下功夫，設(shè)計了各種練習。
如學第一段，在講解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了兩個重點詞的隨句理解練習：
�。保赣H說：“讓它荒著怪可惜的……”這句話中的“怪”不是本來的意思，在這里作“很”講，這是一字多義的練習。
�。玻啊瓫]過幾個月，居然收獲了�！边@里的“居然”是個關(guān)聯(lián)詞，是“沒想到”的意思。我又用“居然”和“果然”讓學生做選詞填空，“果然”是“事先就想到的，沒有出乎意料，真的發(fā)生了”的事。這兩個詞雖只差一個字，但所用的語言環(huán)境和意思是相反的。這樣的練習，很清楚地就讓學生區(qū)別了一字多義和兩個字的不同用法，把前后學過的知識連成一體，靈活運用，進行了語言文字“說”的訓練。
再如，學“全家人議論花生好處”這部分內(nèi)容時，我是著重進行了讀后理解的訓練，先請學生自由朗讀全家人的話，再指讀父親講的兩段話，理解之后又分角色朗讀，進一步體會父親的話是什么意思。邊讀邊理解，到最后，同學們自然明白了父親的話就是告訴我們“人不僅要追求外表美，更重要的是做有用的人”，水到渠成，文章的中心也就這樣揭示出來了。這篇文章中，作者并沒有直接說教，告訴我們要怎樣怎樣，道理是在文章中人物的談話議論中得出的，這種寫作方法就叫做借物喻理。講到這里，不需要再多費多少口舌，學生對寫作方法也有了明確的認識。那么這一段的教學，從內(nèi)容到中心，到寫作手法，都是“讀”出來的，采用的是“讀”的訓練。古語說：“讀書百遍，其義自見。”可見讀的重要性，訓練的必要性。
語文不管怎樣學，到最后要來考察水平時，“寫”往往是重要的一環(huán)，寫出來的文章漂亮與否，是很能說明一個人的語文水平怎樣的。所以教學生寫好作文這一工作，是需要常抓不懈的，表現(xiàn)在課堂教學中，就是要及時學習別人的優(yōu)秀寫作方法和技法，把它用到自己的文章中去。《落花生》這篇課文中，重要的寫作方法是“借物喻理”，這是很值得學習的
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