現(xiàn)代語文教學(xué)的拓寬、求活與務(wù)實

現(xiàn)代語文教學(xué)的拓寬、求活與務(wù)實

張雪迎

　　語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)方面有著其他學(xué)科不可取代的優(yōu)勢。現(xiàn)代語文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的統(tǒng)一，以此全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出21世紀(jì)的合格人才。而傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于漢語語法、詞匯、閱讀分析教學(xué)，忽略語文教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，忽略對學(xué)生的寫作素質(zhì)的培養(yǎng)。依據(jù)建構(gòu)主義理論，當(dāng)今語文教學(xué)改革的核心應(yīng)是語文教學(xué)內(nèi)容的拓寬——注重人文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），務(wù)實——語文學(xué)習(xí)與生活成為統(tǒng)一的整體，求活——注重閱讀品味而不是閱讀分析。

　　建構(gòu)主義學(xué)家維果茨基強調(diào)：知識不能直接灌輸，應(yīng)由學(xué)生運用更大的認(rèn)知能力自行建構(gòu)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)及發(fā)展是一個社會化及協(xié)作的活動，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)，教師的角色是學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)習(xí)活動應(yīng)取代教學(xué)活動；學(xué)生學(xué)習(xí)是過程導(dǎo)向而不是成果導(dǎo)向，教學(xué)設(shè)計是學(xué)習(xí)導(dǎo)向的，教師設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生對知識的興趣，在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，豐富他們的經(jīng)驗，使他們在認(rèn)知的階段上，有所超越和突破，以提升他們的認(rèn)知水平。此外，他還認(rèn)為人的心智功能是以社會為源，語言、社會及歷史經(jīng)驗在學(xué)生的發(fā)展上，地位十分重要。符號、文字、言語等都是一種工具，用來與其他人接觸溝通，并且起了媒介的作用。他相信人類發(fā)展的潛能可以經(jīng)由語言、文字、圖像、符號等工具的輔助而發(fā)展出來，。

　　語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)方面有著其他學(xué)科不可取代的優(yōu)勢。它不僅能使學(xué)生熟練掌握語言文字，具有較強的聽說讀寫能力，而且也有利于學(xué)生理解、掌握其他學(xué)科知識，并促進學(xué)生個性、人格全面和諧地發(fā)展，使之具有較高的人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)語文教學(xué)屬于語文知識教學(xué)層面，本質(zhì)上是一種維持性學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于漢語語法、詞匯、閱讀分析教學(xué)，而淡化寫作教學(xué)。教師組織教學(xué)的過程基本是：熟悉教材標(biāo)準(zhǔn)與要求→確定授課目的→判定教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評價。這種教學(xué)模式是以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心，幾代學(xué)生做著同樣的作業(yè)，把作業(yè)的反復(fù)訓(xùn)練作為能力的培養(yǎng)。教學(xué)的邏輯起點是教材，由教師演繹，學(xué)生總是在被動適應(yīng)中獲得某種發(fā)展。這樣陳舊、落后的教學(xué)方法忽略了知識轉(zhuǎn)化為能力的訓(xùn)練，忽略了運用邏輯綜合分析問題的訓(xùn)練，抑制了學(xué)生主動獲取知識、靈活運用知識、勇于創(chuàng)新知識的能力，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏科學(xué)思維素質(zhì)，致使學(xué)生隨著學(xué)齡的增長，運用語言的能力并未能有所提高。從社會及文化的角度來看，這種教學(xué)忽略了對學(xué)生進行社會文化意識的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力減弱，結(jié)果，使社會對學(xué)生語言素質(zhì)的高期望值與學(xué)生對學(xué)習(xí)的淡漠感形成強烈的反差。

　　知識經(jīng)濟時代要求社會公民有更高的人格獨立性、思維獨創(chuàng)性及更強的社會責(zé)任感。從語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的未來發(fā)展來看，語文教學(xué)格局需要轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應(yīng)提上日程，“全面發(fā)展，人文見長”的育人思想應(yīng)成為語文教學(xué)新格局的指導(dǎo)思想。語文教學(xué)的目的將必然由側(cè)重于知識積累轉(zhuǎn)向強調(diào)能力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和以社會責(zé)任感為核心的人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，表現(xiàn)出強烈的時代意識和鮮明的時代色彩。語文教學(xué)內(nèi)容將必然從知識傳授向能力培養(yǎng)、向?qū)W生素質(zhì)全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)向，從對知識接受性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。毋庸置疑，這是語文教學(xué)的“內(nèi)涵發(fā)展”。

　　在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)

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