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把握教材特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過程
──第五組課文教學(xué)建議
準(zhǔn)確地把握教材特點(diǎn)，是完成教學(xué)任務(wù)的前提和條件。把握第五單元義務(wù)教材的特點(diǎn)，必須把整組課文研 讀，搞清編者的意圖、基本訓(xùn)練的主線及其重點(diǎn)。這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)才有堅(jiān)實(shí)的依據(jù)，教師的施教才會(huì)卓有成效 。
一、義務(wù)教材第四冊(cè)第五組課文是以全新的面貌出現(xiàn)的。從教材組成看，《所見》與《草原上的鷹》是兩 篇新入選的課文，《蜜蜂引路》是從原通用教材第三冊(cè)移過來的，《要是你在野外迷了路》則是原通用教材第 四冊(cè)第10組中的課文。從寫作背景看，時(shí)空跨度大，《所見》為清代詩人所作，其余3篇?jiǎng)t為現(xiàn)代文人所寫。從 課文內(nèi)容看，涉及的地域廣闊，《所見》描繪的是我國江南風(fēng)景，《蜜蜂引路》講述的是發(fā)生在前蘇聯(lián)莫斯科 郊外的一件小事，《草原上的鷹》介紹的是具有濃郁民族特色的邊塞風(fēng)情。從文章體裁看，有詩歌，有散文， 還有記敘文。這樣的4篇課文，義務(wù)教材是依據(jù)什么將它們組合在一起，構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練鏈呢？
1.引發(fā)兒童探索大自然奧秘的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法。
做為一組課文之首的古詩《所見》，描繪的是一幅美麗動(dòng)人的牧歌蟬鳴圖。詩人就觀察所見的一個(gè)小片斷 ，傳神地刻畫出了一個(gè)活潑可愛的牧童由騎在牛背上悠閑地高歌，到興趣十足地想去捉知了的瞬間情態(tài)。教材 還配置了表現(xiàn)詩意的圖畫。生動(dòng)的詩，美麗的畫，似乎都在向兒童訴說：去探索吧，大自然中蘊(yùn)藏著無窮無盡 的奧秘！
大自然是美麗而深邃的。要充分認(rèn)識(shí)它，揭示其中的規(guī)律，并利用它為我們服務(wù)，需要掌握認(rèn)識(shí)自然的方 法。后3篇課文就是繼《所見》激發(fā)起兒童對(duì)大自然的興趣之后，讓學(xué)生掌握初步的了解客觀世界的方法�！睹� 蜂引路》記敘的是列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的線路，憑借與蜜蜂有緊密聯(lián)系的“花叢”、“園子”、“小 房子”終于找到了養(yǎng)蜂人的故事，讓學(xué)生了解到：仔細(xì)觀察，周密的推理判斷，是解決問題的方法�！恫菰� 的鷹》寫的是鷹能幫助草原上的人們了解天氣變化，幫助在草原上迷路的人克服困難的事，告訴兒童這樣一個(gè) 道理：人們長期認(rèn)真的觀察，才摸透了鷹的活動(dòng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了鷹與自然環(huán)境的相互關(guān)系。最后一篇閱讀課文《 要是你在野外迷了路》，向兒童介紹了中午、黑夜、陰雨天和雪后在野外辨別方向的一些知識(shí)和方法，并且使 兒童知道這些知識(shí)和方法都是人們觀察自然獲得的，進(jìn)一步激發(fā)兒童觀察大自然的興趣。
2.強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，滲透段的概念。
我們知道，語文課本中每一篇課文都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言基本功訓(xùn)練的例子。第五組課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基 本功訓(xùn)練的重點(diǎn)是，在強(qiáng)化詞句訓(xùn)練的同時(shí)，滲透段的概念。
(1)加大詞句訓(xùn)練的難度。古詩《所見》習(xí)題中的第1題，要求學(xué)生用書面填空的形式寫出“振”、“欲” 、“捕”這幾個(gè)字在詩里的意思，這與以往說出字在古詩中的意思的要求相比，顯然高了，因?yàn)閷懗鲎值囊饬x 比說出字的意義更要講究準(zhǔn)確、精煉�！恫菰系您棥芬徽n中出現(xiàn)了貫穿全文主線的中心詞“信息”，這個(gè)現(xiàn) 代信息論中的術(shù)語對(duì)二年級(jí)兒童來說十分費(fèi)解，要真正理解這個(gè)詞的含義，必須在讀懂課文的基礎(chǔ)上才能達(dá)到 。在句子形式上，本組教材出現(xiàn)了較為復(fù)雜的句式，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
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