如何讓學(xué)生期待上語文課論文
“興趣是最好的老師”。多年來，我給學(xué)生上語文課，就一直在思考，如何才能讓學(xué)生喜歡上語文課，愿意學(xué)語文。也曾嘗試過多種途徑和方法，收效不是很大。一次上課，我新穿了一套還算時尚的裙裝，在教室外面待課的時候，一位膽大的女孩子笑著說：“老師，你好漂亮呀！”我在笑著回應(yīng)“謝謝”的同時，心里暖暖的。走進(jìn)教室，學(xué)生精神振奮，有的學(xué)生還踮著腳看我，興致很高。我乘勢問了一句：“我們今天穿得好，吃得好，這樣的和平生活是怎么來的呀?我們應(yīng)該如何珍惜呀………”話還沒說完，學(xué)生們已經(jīng)七嘴八舌地說開了。就這樣順利地導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課《親愛的爸爸媽媽》，學(xué)生從課文中了解第二次世界大戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難。老師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想情感：憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平，珍惜生活，學(xué)會感恩。一節(jié)課在融洽的氣氛中很快地結(jié)束了。課后，帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影《南京！南京！》、《辛德勒名單》。布置閱讀《安妮和她的日記》，同時，讓學(xué)生在讀書筆記上搜集整理：古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞、軍事成語舉例、戰(zhàn)爭名言舉例。這個作業(yè)做完，讓學(xué)生在小組之間交流借鑒，效果比較好。緊接著的作文課上，我布置讓學(xué)生自擬題目寫一寫自己對戰(zhàn)爭和和平的看法的文字，學(xué)生很踴躍，不一會，內(nèi)容或多或少寫好了。我又讓他們交流，取長補(bǔ)短，互相修改字、詞、文句及修辭，每組選出寫得最好的一篇，讓小作者在全班同學(xué)面前朗讀。讀完之后，留一點時間讓學(xué)生自由點評。當(dāng)然，一開始，學(xué)生點評不得要領(lǐng)，說優(yōu)點都說得差不多，有點泛泛而談。
經(jīng)過老師的耐心引導(dǎo)，慢慢地他們知道如何看待同學(xué)作文中的優(yōu)點缺點，真正做到取他人之長補(bǔ)己之短。
以前，看到外國的小學(xué)生寫論文，覺得不可思議�？涩F(xiàn)在，我的想法變了。通過一段時間的教學(xué)后，我也大膽嘗試了一種新做法：設(shè)問式教學(xué)法、論文式教學(xué)法。學(xué)過一篇課文后，把課文的主要內(nèi)容設(shè)計成論題的形式，讓學(xué)生嘗試寫一點東西。如：學(xué)過《臺階》，讓學(xué)生設(shè)想到，從此以后的語文課堂“舊貌換新顏”，學(xué)生精神振奮，興趣濃厚，課堂有了生氣，有了活力，有了和諧，教學(xué)效果較好，讓人有了一種“柳暗花明又一村”的感覺。就連平時對學(xué)習(xí)不感興趣，上課經(jīng)常睡覺的趙開陽同學(xué)也主動寫東西了，發(fā)言了。時不時的就有同學(xué)問我:“老師，我們今天作業(yè)少，自習(xí)課給我們上節(jié)語文課吧！”我感覺到學(xué)生已經(jīng)期待上我的語文課了，心里很溫暖。后來，我就反思，如何讓學(xué)生期待語文課呢?不成熟地總結(jié)了以下幾點。
一、教師要熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，愛能創(chuàng)造奇跡。
課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，在課堂上教師要更新教學(xué)理念，態(tài)度隨和，話語溫馨，建立平等對話的平臺，有融洽的情感交流，注意激發(fā)學(xué)生的參與意識和表現(xiàn)欲望，多肯定，多鼓勵，傾心傾聽，讓學(xué)生積極參與，快樂學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)要深入淺出，簡單高效。
教學(xué)行為上，讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，與語文活動結(jié)合，與學(xué)生生活結(jié)合，整體提高；教學(xué)程序上簡單明晰，各有側(cè)重；教學(xué)方法上以培養(yǎng)語文能力為中心，由淺入深，分散難點，善于引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的`語文興趣為主；教學(xué)內(nèi)容上化繁為簡，針對實際；教學(xué)效果上以提高效率為重心，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。
三、重視閱讀教學(xué)，有目的指導(dǎo)閱讀。
建立班級圖書角，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，給學(xué)生專門的閱讀時間，教師推薦引導(dǎo)，鼓勵閱讀。要求每周寫一定數(shù)量的讀書筆記，讓學(xué)生相互交流。配合所學(xué)課文，有目標(biāo)地積累讀書筆記。如：學(xué)了與水有關(guān)的課文，就讓學(xué)生積累有關(guān)寫水的古詩詞，寫水的美文片段等。然后，讓學(xué)生交流積累的東西，再做補(bǔ)充。學(xué)生的興趣可大了。
四、課堂互動，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生活起來。
結(jié)合初中學(xué)生好動的特點，排座位時把六個學(xué)習(xí)層次不同個性不同的男女生編排在一個小組里。每節(jié)課搞不同的活動，讓他們自選不同的小組長，有時也用石頭剪子布或手心手背的方式選小組長，小組長負(fù)責(zé)聽寫字詞，組內(nèi)朗讀，組內(nèi)討論，還負(fù)責(zé)組內(nèi)好作業(yè)和好作文的推選等活動。這樣的課堂，不同層次的學(xué)生都有收獲，學(xué)生特興奮。教學(xué)效果事半功倍。
當(dāng)然，語文教學(xué)應(yīng)該是生活化的，個性化的，更應(yīng)該是靈動的。我們的學(xué)生是鮮活的，他們的思維是靈動的。只要給他們一個空間，他們就會在智慧與智慧的碰撞中，思想與思想的交流中慢慢地往前走。語文課堂會充滿生命的綠色，會成為生命活力的空間。學(xué)生怎能不期待我們的語文課呢！
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