師范教育實踐連續(xù)性建構之研究

師范教育實踐連續(xù)性建構之研究

教育實踐是培養(yǎng)合格教師的重要組成部分.以社會學和現(xiàn)代認知心理學的研究成果為理論依據(jù),教育實踐連續(xù)性提出應將教育實踐活動貫穿于師范生的四年學習過程中.該模式具有六個顯著特征,即內(nèi)容全面性、形式多樣性、時間連續(xù)性、強化理論與實踐整合、堅持校內(nèi)與校外互補、突出師德與師能統(tǒng)一.

作 者： 陳望波 馬珍萍 賴志群   作者單位：   刊 名： 中國成人教育  PKU 英文刊名： CHINA ADULT EDUCATION  年，卷(期)： 2007 ""(22)  分類號： G65  關鍵詞： 連續(xù)性   教育實踐   慣習  

【師范教育實踐連續(xù)性建構之研究】相關文章：

初中英語主題式學習模式之建構與研究04-29

和諧課堂建構之淺見04-29

超越的倫理道德之建構04-28

網(wǎng)語語料庫之建構04-29

STS研究及其學科范式建構初探04-29

語境研究與中國美學的現(xiàn)代建構04-28

2012年考研考試數(shù)學大綱之函數(shù)的連續(xù)性04-28

跨文化研究:多元文化對話的建構04-27

撫河生物-生態(tài)修復技術模型的建構研究04-29

論“實踐”與中國當代美學建構04-30