高校班級(jí)心理協(xié)理員的選拔、培養(yǎng)與管理

時(shí)間：2023-04-29 15:37:52 教育教學(xué)論文我要投稿

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高校班級(jí)心理協(xié)理員的選拔、培養(yǎng)與管理1

在大學(xué)生三級(jí)健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中,心理協(xié)理員作為最基層的系統(tǒng),在心理健康教育過(guò)程中發(fā)揮非常重要的`作用,但是在心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)過(guò)程中卻存在一系列問(wèn)題,制約了三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,本文主要針對(duì)這些問(wèn)題,從學(xué)校和心理協(xié)理員兩個(gè)層面提出高校心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)的建議.

作者：李永青作者單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院,山東青島,266109 刊名：人力資源管理(學(xué)術(shù)版) 英文刊名： HUMAN RESOURCE MANAGEMENT 年，卷(期)： 20xx ""(12) 分類號(hào)： G44 關(guān)鍵詞：心理協(xié)理員三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 選拔培養(yǎng)

高校班級(jí)心理協(xié)理員的選拔、培養(yǎng)與管理2

　　【摘要】在大學(xué)生三級(jí)健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中,心理協(xié)理員作為最基層的系統(tǒng),在心理健康教育過(guò)程中發(fā)揮非常重要的作用,但是在心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)過(guò)程中卻存在一系列問(wèn)題,制約了三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,本文主要針對(duì)這些問(wèn)題,從學(xué)校和心理協(xié)理員兩個(gè)層面提出高校心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)的建議。

　　【關(guān)鍵詞】心理協(xié)理員三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 選拔培養(yǎng)

　　當(dāng)前,大學(xué)生心理健康狀況越來(lái)越受到社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注,大學(xué)生心理健康教育工作得到各級(jí)部門的高度重視,各地各高校積極建立健全大學(xué)生心理健康教育工作體系和工作機(jī)制,開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),建立了心理健康教育網(wǎng)絡(luò),心理協(xié)理員作為心理健康教育網(wǎng)絡(luò)中最基層的系統(tǒng),在高校心理健康教育過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

　　1 大學(xué)生心理協(xié)理員的作用

　　1.1 心理協(xié)理員是心理輔導(dǎo)教師和全體同學(xué)聯(lián)系的紐帶

　　近年來(lái),隨著高校學(xué)生人數(shù)的增加,大學(xué)生心理健康方面出現(xiàn)了一些新情況、新問(wèn)題,高校心理健康教育的主要任務(wù)是要把廣大學(xué)生作為工作對(duì)象,而不是只關(guān)注少數(shù)有心理障礙的學(xué)生,學(xué)校心理健康教育工作在做好接待來(lái)訪者個(gè)別咨詢工作的同時(shí),還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,探索更加積極主動(dòng)全面的心理健康教育途徑和方法,而班級(jí)心理協(xié)理員的設(shè)置建立了學(xué)生和輔導(dǎo)教師的溝通渠道,通過(guò)向心理健康輔導(dǎo)老師反饋學(xué)生心理健康狀況,便于教師全面了解學(xué)生情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生心理問(wèn)題并進(jìn)行危機(jī)干預(yù),避免悲劇發(fā)生,因此,心理協(xié)理員是心理輔導(dǎo)教師與班級(jí)全體同學(xué)聯(lián)系的紐帶。

　　1.2 心理協(xié)理員有利于高校心理自助和互助機(jī)制的形成[1]

　　當(dāng)今中國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段,而高校咨詢專職教師人數(shù)非常有限,建立以大學(xué)生為主體的心理自助組織,形成一種運(yùn)行良好的心理自助和互助機(jī)制,構(gòu)建全程全方位的大學(xué)生心理健康教育和監(jiān)護(hù)系統(tǒng),顯得尤為重要和迫切。心理協(xié)理員,在掌握了一定的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)后,通過(guò)開(kāi)展朋輩咨詢活動(dòng),可以提高廣大學(xué)生心理衛(wèi)生的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)或者介紹有心理問(wèn)題的學(xué)生到心理咨詢中心尋求幫助,同時(shí)也能提高自身的心理調(diào)節(jié)能力,提高人際溝通、情感交流的能力,學(xué)會(huì)關(guān)心別人、接納別人,學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人,當(dāng)自己碰到心理問(wèn)題時(shí),也可以自己幫助自己,從而達(dá)到助人者自助的效果,形成有效的心理互助和自助機(jī)制,因此,班級(jí)建立心理協(xié)理員是學(xué)校心理健康教育的重要形式之一。

　　1.3 心理協(xié)理員有利于和諧班級(jí)的建設(shè)

　　心理協(xié)理員在日常工作中可以有很多方式,如在學(xué)校心理老師的統(tǒng)一培訓(xùn)與指導(dǎo)下,在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳,使廣大同學(xué)了解心理健康的知識(shí),掌握心理保健方法,提高學(xué)生心理健康水平;通過(guò)開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo),為心理有困惑又不愿意向老師傾訴的同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、友好的平臺(tái);通過(guò)組織心理健康活動(dòng),鼓勵(lì)更多學(xué)生參與其中,讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟心理健康教育的真諦,促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的理解與交流,為和諧班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。[2]

　　2 高校心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　2.1 心理協(xié)理員選拔機(jī)制不健全

　　心理協(xié)理員在心理健康教育網(wǎng)絡(luò)中的作用舉足輕重,然而,由于心理協(xié)理員缺乏健全的選拔機(jī)制,有些班級(jí)在選拔心理協(xié)理員時(shí)過(guò)于輕率,沒(méi)有考慮心理協(xié)理員應(yīng)具備的基本條件,從而出現(xiàn)部分心理協(xié)理員平日工作不認(rèn)真,對(duì)同學(xué)缺乏服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),觀察能力較差,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題,不能與心理健康輔導(dǎo)教師及時(shí)溝通等現(xiàn)象[3],阻礙了班級(jí)心理健康教育工作的開(kāi)展。

　　2.2 心理協(xié)理員培養(yǎng)機(jī)制不健全

　　心理協(xié)理員,需要具備基本的心理健康知識(shí),接受基本心理專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn),當(dāng)前高校心理協(xié)理員培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性,心理協(xié)理員職責(zé)不明確,自我認(rèn)知、自我概念、自我價(jià)值方面缺乏認(rèn)識(shí),不能及時(shí)掌握心理輔導(dǎo)的基本技巧,在工作中往往會(huì)走入各種誤區(qū),甚至?xí)霈F(xiàn)各種失誤,最終導(dǎo)致悲劇發(fā)生,因此,建立心理協(xié)理員培養(yǎng)機(jī)制,對(duì)心理協(xié)理員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和管理,使協(xié)理員明確工作職責(zé),掌握工作技巧,提高工作能力,是高校心理健康教育中的重要任務(wù)之一。

　　3 對(duì)心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)的建議

　　3.1 學(xué)校方面

　　學(xué)校應(yīng)高度重視心理協(xié)理員的作用,制定完整詳細(xì)的心理協(xié)理員培訓(xùn)計(jì)劃,加強(qiáng)對(duì)心理協(xié)理員的培養(yǎng)教育工作,提高心理協(xié)理員自身心理素質(zhì),增強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí),積極創(chuàng)造良好的工作氛圍,保證心理協(xié)理員能夠在寬松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　3.1.1 加強(qiáng)大學(xué)生心理衛(wèi)生知識(shí)的宣傳,為心理協(xié)理員工作創(chuàng)造良好氛圍。

　　心理健康教育的'著力點(diǎn)在于普及與宣傳教育,學(xué)校應(yīng)該充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、�？�、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體,多渠道、多形式地宣傳、普及心理健康知識(shí),減少大學(xué)生心理問(wèn)題;開(kāi)展有益于提高大學(xué)生心理健康的第二課堂活動(dòng),支持大學(xué)生成立心理健康教育方面的社團(tuán),通過(guò)舉辦生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng),強(qiáng)化大學(xué)生的自覺(jué)參與意識(shí),提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)提高心理協(xié)理員工作的熱情和積極性,減少其開(kāi)展工作的阻力,發(fā)揮其最廣泛的基層作用。

　　3.1.2 制定心理協(xié)理員培訓(xùn)計(jì)劃,對(duì)心理協(xié)理員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),增加其專業(yè)知識(shí),提高其專業(yè)技能。

　　缺乏專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是心理協(xié)理員工作的主要制約因素,而專業(yè)知識(shí)和技能的獲得必須通過(guò)學(xué)校有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)才能獲得,因此學(xué)校應(yīng)該制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,建立嚴(yán)格的心理協(xié)理員培訓(xùn)機(jī)制,通過(guò)觀看電影、開(kāi)展講座等方式提高心理協(xié)理員知識(shí)水平,任命專業(yè)教師定期對(duì)心理協(xié)理員就如何開(kāi)展工作的問(wèn)題進(jìn)行解釋和指導(dǎo),不斷提高心理協(xié)理員工作技能,使心理協(xié)理員能夠有效地開(kāi)展朋輩心理互助活動(dòng),減少心理問(wèn)題的發(fā)生,控制心理問(wèn)題的發(fā)展,為學(xué)生心理健康提供強(qiáng)有力的保證。[4]

　　3.2 心理協(xié)理員方面

　　對(duì)于心理協(xié)理員來(lái)說(shuō),首先應(yīng)該樹立責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí),具有良好的心理品質(zhì),同時(shí)要遵守心理協(xié)理員的工作原則。其次,心理協(xié)理員應(yīng)該在學(xué)校給予培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,自學(xué)一些關(guān)于心理咨詢方面的知識(shí),以此來(lái)擴(kuò)展自己知識(shí)范圍,為自己更好的進(jìn)行工作提供有效的補(bǔ)充。再次,心理協(xié)理員應(yīng)該提高工作主動(dòng)性,充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì),不斷增強(qiáng)自己的主人翁意識(shí),在工作中發(fā)揮班級(jí)干部的帶頭作用,充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì),去觀察、關(guān)心和幫助有困難的同學(xué),從而取得更加明顯的成效

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 李存峰,王承清.大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)的實(shí)踐研究.銅陵學(xué)院學(xué)報(bào),20xx.6,118-120

　　[2] 邵國(guó)東?.心理委員在和諧班級(jí)建設(shè)中的作用.中華心理教育網(wǎng).

　　[3] 胡宇,王蘭會(huì).北京高校心理委員現(xiàn)狀調(diào)查分析.,第三屆中國(guó)青少年發(fā)展論壇<20xx>“和諧社會(huì)建設(shè)與青少年工作創(chuàng)新”征文論文.

　　[4] 王猛,周莉等.高校學(xué)生班級(jí)增設(shè)心理協(xié)理員的探索與建議.中國(guó)地質(zhì)教育,20xx.3,74-75.

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