提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新思考論文

提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新思考論文

　　【論文摘要】切實加強教學(xué)體系建設(shè)及教育教學(xué)質(zhì)量管理，積極推行并不斷完善“學(xué)分制”，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，引進和培養(yǎng)“雙師型”人才，同時結(jié)合專業(yè)實際，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，采用務(wù)實、靈活、多樣的教學(xué)方法及手段，不斷創(chuàng)新思維，是提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　【論文關(guān)鍵詞】高職教育；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新；名師導(dǎo)航制；“博雅”教師；培優(yōu)教育

　　改革開放以來我國教育事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就，當(dāng)歷史的年輪跨入2011年，我國高等教育的規(guī)模已是世界之最，高等教育毛入學(xué)率達到24.2%，使我國高等教育進入國際公認的大眾化教育階段。然而，我國高等教育目前所追求仍是“初級大眾化”，這僅僅是一種“量的增長”而不是“質(zhì)的提高”。高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，其根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才。隨著我國加入世貿(mào)組織，經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，優(yōu)質(zhì)教育供給與人民不斷增長的高等職業(yè)教育需求之間的矛盾也更加突出，而經(jīng)濟全球化程度的不斷加深又使得高職教育正面對著一個更加開放的環(huán)境，其面對的國際和國內(nèi)競爭程度也愈加強烈，特別是人才資源和人才質(zhì)量方面的競爭。在這樣的形式下，高職教育教學(xué)質(zhì)量將越來越多地被社會各方面所關(guān)注。因而，如何提升高職教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有核心競爭力的創(chuàng)新人才，確保教學(xué)工作的中心地位也成了當(dāng)前教育界需要研究和探討的首要問題。

　　一、積極推行學(xué)分制，大力提高高職教育教學(xué)質(zhì)量

　　從某種意義上來講，學(xué)分制是指完全學(xué)分制、導(dǎo)師制和彈性學(xué)分制相結(jié)合的教學(xué)管理制度，即允許學(xué)生根據(jù)專業(yè)的教學(xué)計劃要求自主選擇課程。例如，市場營銷課程教學(xué)要真正實施學(xué)分制，就必須制定一套完善的規(guī)章制度，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，制定新教學(xué)大綱。正確理解學(xué)分制的學(xué)時，根據(jù)營銷課程的深度和廣度決定學(xué)時和學(xué)分；嚴格管理，促進和保證教與學(xué)的質(zhì)量，加強教學(xué)督導(dǎo)和評估工作，激勵教師的教學(xué)積極性；加強教師隊伍的建設(shè)，保證教學(xué)的質(zhì)量，不能忽視課程內(nèi)涵，忽視教學(xué)質(zhì)量，單純追求學(xué)分數(shù)量。同時必須加強班主任制度和導(dǎo)師制，班主任要注意加強對學(xué)生的考勤和日常管理，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，還要搞好學(xué)校的基本建設(shè)，為學(xué)生提供更多的選課機會，實施獎勵學(xué)分制、重修制，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參加各類競賽活動，將競賽和職業(yè)資格認證納入到教學(xué)計劃中，以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

　　二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新性綜合型人才

　　在當(dāng)前這個瞬息萬變的時代，為了適應(yīng)新形勢和培養(yǎng)復(fù)合型人才，需要改變原有的教學(xué)培養(yǎng)模式。在教學(xué)改革過程中，高職院校要目標(biāo)明確，思路清晰；要果斷、謹慎、逐步推進；要加法減法并用，優(yōu)化課程體系。在重視學(xué)科基礎(chǔ)的同時，高職院校還應(yīng)重視并加強學(xué)生在校期間的實習(xí)實踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要是從學(xué)科知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，選擇最能反映本專業(yè)基本操作技能的實踐內(nèi)容組織教學(xué)，并注意實習(xí)實踐教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際，相互銜接，重視培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用方法和技能，弱化對學(xué)生實踐結(jié)果的評判，強化實踐過程的規(guī)范性操作，重視主動、創(chuàng)造性構(gòu)思設(shè)計能力的培養(yǎng)，最終達到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。

　　三、加強教學(xué)環(huán)節(jié)管理，提高師資隊伍素質(zhì)

　　加強對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理、規(guī)范和監(jiān)控也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對每一門課程，一律實行課程責(zé)任負責(zé)制，每門課程至少由3位教師以上的成員組成。例如，市場營銷課程的教學(xué)改革、教學(xué)大綱、多媒體課件等由責(zé)任教師負責(zé)組織該課程小組的教師統(tǒng)一制作，形成課件庫，以達到事半功倍的效果。如有新的知識、新的教學(xué)方法，則由教師自主加入到課件庫中，對課程內(nèi)容和教學(xué)大綱的修改，則由課程小組教師統(tǒng)一完成。同時，高職院校要對年輕教師實行助教制和幫扶制，使青年教師盡快地成長起來，投入到教學(xué)第一線。在教學(xué)過程中，要嚴格教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，質(zhì)量小組的成員與責(zé)任教師擔(dān)當(dāng)起對其他教師的教學(xué)效果的監(jiān)控，建立院、系、課程責(zé)任教師的三級聽課制度，暢通信息反饋渠道，加強與學(xué)生的聯(lián)系。建立以課堂教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)質(zhì)量評估制度。由于科技飛速發(fā)展，教師素質(zhì)的提高也成為提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的部分，高職院校應(yīng)制定完善的教師培訓(xùn)計劃，將中青年優(yōu)秀教師定期送到知名公司、企業(yè)一線，進行新知識、新技術(shù)的培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢的要求。

　　四、加強高等職業(yè)院校課程體系建設(shè)

　　在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，努力實現(xiàn)知識、技能、素質(zhì)和做學(xué)問、做事與做人的協(xié)調(diào)發(fā)展，為此必須做到以下幾個方面：①科學(xué)設(shè)置課程體系，拓寬基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)涵。各專業(yè)開設(shè)的各類主要課程，要與相應(yīng)的就業(yè)能力直接對接。如市場營銷教學(xué)針對企業(yè)市場調(diào)查業(yè)務(wù)開設(shè)“市場調(diào)查”課程，針對廣告創(chuàng)意制作業(yè)務(wù)開設(shè)“廣告實務(wù)”課程等。②注重教育創(chuàng)新。要采取各種可能開發(fā)大學(xué)生潛能的教學(xué)方法和手段，繼續(xù)強化多媒體教學(xué)方法之外，大力加強案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法的運用，讓學(xué)生體驗真實的商業(yè)氛圍，感受未來可能從事的職業(yè)的多變性和復(fù)雜性。

　　五、逐步形成完整和相對獨立的實踐教學(xué)體系

　　結(jié)合企業(yè)對學(xué)生實操技能要求較高、重視較多的實際情況，在教學(xué)活動中，建議把理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，通過組織學(xué)生參與實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。建立自營實訓(xùn)基地既能緩解我國高職教育經(jīng)費短缺的問題，又能解決學(xué)校教學(xué)與企業(yè)要求脫節(jié)的問題，可考慮投資創(chuàng)建超市、酒店、旅行社等經(jīng)營實體，擁有自己的自營實訓(xùn)基地，實施產(chǎn)業(yè)化運作，推進名牌戰(zhàn)略和集團化經(jīng)營，讓學(xué)生有一個穩(wěn)定的實習(xí)場所，配合實施“情景模擬教學(xué)”，使課堂教學(xué)與實踐內(nèi)容相吻合。

　　六、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維

　　（1）教師隊伍創(chuàng)新

　　①以名師為旗艦、實施“名師導(dǎo)航制”

　　首先是按照“上網(wǎng)”的思想，特聘國內(nèi)外名師作為專業(yè)領(lǐng)航人，打造高層次人才網(wǎng)，同時，內(nèi)培外引，廣泛吸納優(yōu)秀專業(yè)人士“上網(wǎng)”。其次，按照“進站”的思想，建立知名專家流動工作站，把著名專家請進站，實行“候鳥式服務(wù)”。最后，按照“搞特區(qū)”的思想，在高層次人才網(wǎng)上和專家流動工作站里采取特事特辦特管方式，搞“特區(qū)”服務(wù)，即實行全日制服務(wù)。

　　②樹立培養(yǎng)“博雅”教師的指導(dǎo)思想

　　作為高職教師，不僅要具有廣博的知識，而且要增強綜合文化素質(zhì)，擺脫庸俗、喚醒卓異，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)。否則，本專業(yè)再精通，也不能算是好教師，更談不上名師。如果教師缺少文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生也就不會得到社會較高程度的認可。同時，教師還必須具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的前提所在。因此，高校應(yīng)該科學(xué)制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，按照“分級管理、責(zé)權(quán)統(tǒng)一”的要求，采取“分批辦班、集中培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、典型示范、逐步推進”的辦法，促進師資隊伍水平的提高。

　　（2）教學(xué)方法創(chuàng)新

　　①實施“培優(yōu)教育”

　　現(xiàn)在多數(shù)高職院校的教育理念都是實行培優(yōu)補差，堅持“通才”教育、“博雅”教育，數(shù)百年來的高等教育實踐證明這是正確的。但某些個別學(xué)生總是執(zhí)迷于單科獨進，對其他課程很難學(xué)進去，即所謂的“偏科”，這部分學(xué)生也應(yīng)該得到承認和支持，實施“培優(yōu)教育”制的目的就在于為這部分特殊人才提供成長的環(huán)境，讓他們真正發(fā)揮自己的特長，形成自己獨特的優(yōu)勢。

　　②實施“滾動排課”制

　　教育是“超市”，是提供教育服務(wù)的“超市”。實施“滾動排課”，即提供各類課程供學(xué)生來選擇，學(xué)生可依據(jù)自身興趣和實際需要去選聽不同的課程或不同老師所講授的課程，真正體現(xiàn)了教育市場化和產(chǎn)業(yè)化的思想。

　　（3）管理制度創(chuàng)新

　　實施“學(xué)科交叉住宿”制。這種學(xué)生管理制度打破了同系學(xué)生之間構(gòu)造的天然親緣關(guān)系，有利于不同專業(yè)的學(xué)生之間進行交流，讓學(xué)生學(xué)會與不同學(xué)科的人相處，一方面能夠促進學(xué)生社交能力的提高，另一方面可以拓展學(xué)生的知識面，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　總之，切實加強教學(xué)體系建設(shè)及教育教學(xué)質(zhì)量管理，積極推行并不斷完善“學(xué)分制”，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，引進和培養(yǎng)“雙師型”人才，同時結(jié)合專業(yè)實際，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，采用務(wù)實、靈活、多樣的教學(xué)方法及手段，不斷創(chuàng)新思維，才是提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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