- 相關(guān)推薦
生理學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的思路研究論文
摘要:生理學(xué)教學(xué)工作是比較復(fù)雜的，其不僅僅涉及到理論知識的講解和傳授，還涉及到了實驗教學(xué)，而為了較好提升生理學(xué)教學(xué)水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果，針對現(xiàn)有的生理學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新也就顯得極為必要。本文就基于理論教學(xué)、實驗教學(xué)以及教師培養(yǎng)三個層面探討了如何做好生理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育落實工作。
關(guān)鍵詞:生理學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育;理論;實驗;教師
人才可以說是社會發(fā)展最為核心的一個要素，也是當(dāng)前各個國家競爭的關(guān)鍵所在，針對人才的培養(yǎng)來說，切實做好教育工作也就顯得極為必要。生理學(xué)作為生物科學(xué)中比較重要的一個分支，其教育工作同樣也需要引起足夠的重視，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展中素質(zhì)教育的要求，相應(yīng)的生理學(xué)教學(xué)工作創(chuàng)新也就顯得必不可少，這種生理學(xué)教學(xué)工作的創(chuàng)新應(yīng)該重點圍繞著生理學(xué)教學(xué)工作的各個方面展開，不僅僅要涉及到理論方面的教學(xué)，還應(yīng)該重點著眼于實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，如此才能夠達(dá)到較為理想的生理學(xué)教學(xué)優(yōu)化效果。
1生理學(xué)理論教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展
1．1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
對于生理學(xué)理論教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展來說，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是比較重要的一點，只有教學(xué)觀念得到了創(chuàng)新優(yōu)化，才能夠有效提升生理學(xué)教學(xué)效果。這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變需要重點規(guī)避以往單純進行知識傳授和講解的模式，必須要體現(xiàn)出知識和能力的結(jié)合，不僅僅要促使學(xué)生有效掌握相應(yīng)的生理學(xué)理論知識，還應(yīng)該促使其較好掌握相應(yīng)的綜合能力，這也應(yīng)該作為重要的教學(xué)目標(biāo);此外，這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還應(yīng)該重點規(guī)避以教師為主體的教學(xué)模式，應(yīng)該能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，促使其主動參與到課堂教學(xué)工作中來，進而同樣也能夠較好實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化提升，這也是相應(yīng)生理學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變的重要教學(xué)觀念所在。
1．2創(chuàng)新教學(xué)手段
從具體的教學(xué)手段方面來看，生理學(xué)教學(xué)工作同樣也應(yīng)該進行較好創(chuàng)新優(yōu)化，這種教學(xué)手段方面的創(chuàng)新主要就是要求規(guī)避以往完全依賴于傳統(tǒng)單向傳授的模式，在教學(xué)過程中不僅僅要體現(xiàn)出理想的雙向性和交互性，還需要重點加強對于各類新型教學(xué)手段的綜合運用，比如隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)的普及以及網(wǎng)上教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其就可以較好運用到生理學(xué)教學(xué)過程中來，促使其能夠有效提升生理學(xué)教學(xué)的效果，尤其是能夠促使學(xué)生積極參與其中，鼓勵學(xué)生進行自我探索和自主學(xué)習(xí)，進而也就能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)優(yōu)化效果。
1．3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
基于生理學(xué)教學(xué)工作來看，雖然其教學(xué)大綱一般而言是固定不變的，也是系統(tǒng)的，但是具體到相應(yīng)的教學(xué)過程中來看，其具體的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式卻可以進行一定的創(chuàng)新優(yōu)化，這種教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新主要就是要求其具備理想的可接受效果。以往的生理學(xué)教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)主要就是采用直接講解相應(yīng)教學(xué)知識的方式開展，而為了較好提升其教學(xué)效果，將這些抽象性的教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為較為形象的教學(xué)內(nèi)容也就能夠發(fā)揮出較為理想的教學(xué)效果，能夠更為容易被學(xué)生接受。此外，這種由抽象教學(xué)內(nèi)容到形象教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，還能夠有效開發(fā)學(xué)生的形象思維，促使其對于知識內(nèi)容的掌握更為精準(zhǔn)，并且在后續(xù)的實踐中也具備著較為理想的積極作用效果。
2生理學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展
2．1基礎(chǔ)性實驗的創(chuàng)新
在生理學(xué)實驗教學(xué)中，基礎(chǔ)性實驗是比較重要的一個方面，這種基礎(chǔ)性實驗主要目的就是為了讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)能力，對于實驗的基本技能進行有效訓(xùn)練，促使其能夠具備理想的實驗素質(zhì)。針對這種基礎(chǔ)性實驗的創(chuàng)新來看，其主要就是應(yīng)該加強對于學(xué)生實踐操作的訓(xùn)練，避免僅僅停留在理論層面和講解工作中，而應(yīng)該從具體的操作入手針對學(xué)生進行訓(xùn)練培養(yǎng)，尤其是對于一些驗證性基礎(chǔ)實驗的落實和操作，更是需要加強訓(xùn)練和指導(dǎo)。
2．2綜合性實驗的創(chuàng)新
對于生理學(xué)教學(xué)工作中綜合性實驗的落實來看，其目的不僅僅是要求學(xué)生了解和認(rèn)識相應(yīng)的綜合性實驗結(jié)果，還需要促使其能夠通過綜合性實驗的操作和執(zhí)行來掌握綜合能力，進而也就能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體到這種綜合性實驗的落實中來看，其涉及到的內(nèi)容其實是比較繁雜的，不僅僅有生理學(xué)學(xué)科內(nèi)多個知識點的匯總，同時也涉及到了學(xué)科交叉的相關(guān)內(nèi)容，進而也就需要加強創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠由整體到細(xì)節(jié)進行熟練掌握，逐步提升綜合性實驗的操作能力和素質(zhì)。
2．3設(shè)計性實驗的創(chuàng)新
隨著當(dāng)前生理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，其對于學(xué)生的能力要求不僅僅停留在相應(yīng)生理學(xué)知識層面，還需要促使其具備較強的探索能力和科研能力，這也是創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計性實驗的重要目標(biāo)所在。圍繞著相應(yīng)的教學(xué)知識點，尤其是存在疑慮的教學(xué)知識點進行實驗設(shè)計，促使學(xué)生能夠通過設(shè)計實驗來驗證結(jié)論，在此過程中也就能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
3生理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對于教師提出的要求
3．1要求生理學(xué)教師具備扎實的專業(yè)素質(zhì)
為了較好促使相應(yīng)的生理學(xué)教學(xué)落實能夠體現(xiàn)出理想的創(chuàng)新教育特點，需要重點針對生理學(xué)教師進行培養(yǎng)，促使其首先具備扎實的專業(yè)素質(zhì)，只有生理學(xué)教師均能夠具備較為理想的專業(yè)素質(zhì)，才能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探索，尤其是隨著當(dāng)前設(shè)計性實驗的普及和推廣，其對于生理學(xué)教師專業(yè)性要求越來越高，必須要促使其能夠掌握相關(guān)的各個知識內(nèi)容，進而才能夠有效解答學(xué)生在實驗過程中遇到的各類問題和疑惑。這種專業(yè)性知識方面的要求也是生理學(xué)教師應(yīng)該具備的基本技能。
3．2要求生理學(xué)教師熟練應(yīng)用輔助教學(xué)手段
對于當(dāng)前創(chuàng)新化的生理學(xué)教學(xué)工作來看，相應(yīng)的生理學(xué)教師還應(yīng)該能夠掌握各種輔助性教學(xué)手段的運用，尤其是對于現(xiàn)階段運用越來越普遍的多媒體教學(xué)形式以及實驗教學(xué)中可能運用到的各類展示性設(shè)備，均需要生理學(xué)教師能夠熟練掌握和運用，如此才能夠較好提升教學(xué)落實效果，達(dá)到創(chuàng)新優(yōu)化目的。
4結(jié)語
綜上所述，對于生理學(xué)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展來看，其需要重點圍繞著理論教學(xué)以及實驗教學(xué)兩個方面進行重點探究，促使學(xué)生能夠具備理想的綜合素質(zhì)和能力，這也就要求生理學(xué)教師能夠不斷提升自身，促使其適應(yīng)生理學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
�。�1］孟巍，余良主，王柏軍，丁潔瓊，唐瓊．以創(chuàng)新能力為核心的生理學(xué)教學(xué)形成性評價體系的構(gòu)建及實施［J］．中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016，01:112-114．
�。�2］陶虹，扈啟寬，周旭，聶黎虹，胡淑婷，李光華，賀弋．生理學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的探討［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，16:39-41．
�。�3］袁琳波，杜友愛．創(chuàng)新教育模式在《生理學(xué)》教學(xué)改革中的實踐研究［J］．護理研究，2009，35:3278-3279．
�。�4］田茂友．生理學(xué)教學(xué)過程實施素質(zhì)教育模式探索［J］．四川生理科學(xué)雜志，2008，04:185-186．
【生理學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的思路研究論文】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文05-27
語文教學(xué)與創(chuàng)新教育研究論文04-30
【實用】數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文05-28
中職體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的開展論文04-30
創(chuàng)新教學(xué)方式開展成人教育研究的論文04-30
如何在英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教育04-27
中學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育論文04-30