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任務(wù)類型對(duì)二語詞匯習(xí)得的影響與啟示
以投入量假說和輸出假說為理論基礎(chǔ),通過一次實(shí)驗(yàn)、一次詞匯習(xí)得測(cè)試和一次訪談,揭示中國中低水平英語學(xué)習(xí)者在閱讀中附帶習(xí)得詞匯的一些規(guī)律.主要發(fā)現(xiàn)有:1、不同的閱讀任務(wù)均能有效地促進(jìn)二語詞匯的附帶習(xí)得;2、投入量假設(shè)不完全正確,投入指數(shù)的界定有待進(jìn)一步細(xì)化;3、輸出型任務(wù)比輸入型任務(wù)更能促進(jìn)詞匯的習(xí)得;4、在視覺輸入模式下,隱性語境比無語境更能促進(jìn)閱讀中任務(wù)引發(fā)的詞匯習(xí)得,且差異顯著.
作 者： 吳麗萍 周衛(wèi)京 WU Li-ping ZHOU Wei-jing 作者單位： 江蘇大學(xué)外國語學(xué)院,江蘇,鎮(zhèn)江,212013 刊 名： 安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 英文刊名： JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： 2008 10(1) 分類號(hào)： H08 關(guān)鍵詞： 閱讀任務(wù) 投入量假說 輸出假說 語境闡述【任務(wù)類型對(duì)二語詞匯習(xí)得的影響與啟示】相關(guān)文章：
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