論記憶研究的三種重要范式對(duì)教學(xué)的不同影響

論記憶研究的三種重要范式對(duì)教學(xué)的不同影響

在記憶研究中,形成了三種有重要影響的研究范式并對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了不同影響.聯(lián)想研究為建立科學(xué)教學(xué)論的最初努力提供了心理學(xué)支持,并為教學(xué)中組織教學(xué)材料提供了理論依據(jù);艾賓浩斯研究范式不僅為控制教學(xué)條件提供了嚴(yán)格意義上的科學(xué)依據(jù),而且為教學(xué)研究提供了科學(xué)的形式,促進(jìn)了教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,促進(jìn)了教學(xué)研究由經(jīng)驗(yàn)范式向科學(xué)范式的飛躍;認(rèn)知心理學(xué)的研究促進(jìn)了記憶研究、教學(xué)論構(gòu)建、教學(xué)實(shí)踐三者之間的融合.適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的教學(xué)理論必須對(duì)記憶內(nèi)容、記憶過程和影響記憶因素三方面的資料做出更為全面的整合.

作 者： 王呈祥   作者單位： 天水師范學(xué)院,教育學(xué)院,甘肅,天水,741001  刊 名： 天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)  英文刊名： JOURNAL OF TIANSHUI NORMAL UNIVERSITY  年，卷(期)： 2004 24(6)  分類號(hào)： B842.3  關(guān)鍵詞： 記憶研究   聯(lián)想心理學(xué)   艾賓浩斯   認(rèn)知心理學(xué)   教學(xué)理論和實(shí)踐  

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