作文取勝技巧-以深厚的文化底蘊(yùn)取勝
“以深厚的文化底蘊(yùn)取勝”，即文章能顯示作者深厚的文學(xué)修養(yǎng)，散發(fā)或濃或淡的文化氣息。寫作上可采用以下幾種方法。
一、研究一個(gè)人物，顯示文化氣息。
平時(shí)要對(duì)自己喜歡的人物廣泛而深入的進(jìn)行研究，了解其生平事跡，通曉其思想，熟讀其作品，積累寫作材料，考場(chǎng)上根據(jù)話題靈活運(yùn)用材料。如北京師大附中學(xué)生周琬琪，非常喜歡海子的詩，讀了大量他的詩，看了許多關(guān)于他的文章，對(duì)海子有了完整的認(rèn)識(shí)，正因這樣，無論是什么話題，她寫起海子都是手到擒來。在２００３年高考中，她的文章《轉(zhuǎn)折，十個(gè)海子的復(fù)活》獲得滿分。２００４年高考福建卷滿分作文《蘇軾的赤壁》和２００４年高考全國(guó)卷ＩＩ滿分作文《千里浩然氣，一點(diǎn)快哉風(fēng)》，行文流暢、灑脫，文采飛揚(yáng)，顯示出了相當(dāng)深厚的文化底蘊(yùn)，這得力于作者對(duì)蘇軾的深入研究。２００２年高考滿分作文《無悔五丈原》，材料豐富，語言簡(jiǎn)練，是對(duì)諸葛亮進(jìn)行研究的佳作。
二、研讀一部名著，顯示文化底蘊(yùn)。
“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，魯迅先生一部《阿Ｑ正傳》，需讀十幾遍，才能品出其中的味道，所以，對(duì)自己喜歡的名著要反復(fù)閱讀，才能在考場(chǎng)上借助名著寫作。如２００１年高考滿分作文《赤兔之死》的作者江蘇考生蔣昕捷，四五歲開始聽評(píng)書《三國(guó)演義》，聽得如醉如癡，上小學(xué)后開始讀《三國(guó)演義》，許多章節(jié)都能熟讀成誦，正因如此，他才能在短時(shí)間內(nèi)借助《三國(guó)演義》中簡(jiǎn)短的幾句話，“關(guān)公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻(xiàn)于孫權(quán)，權(quán)即賜馬忠騎坐，其馬數(shù)日不食草料而死”，構(gòu)思出一篇精彩的妙文。２００４年高考福建卷滿分作文《薛寶釵魂斷大觀園》、２００５年高考福建卷滿分作文《晶瑩雪寂寞林》，源于作者對(duì)《紅樓夢(mèng)》的研讀。
三、熟悉所學(xué)課文作者的生平，展示語文修養(yǎng)。
李白、杜甫、司馬遷、辛棄疾、諸葛亮、項(xiàng)羽等一些人物，備受考生青睞，幾乎在每年的高考作文中都可以找到他們的影子。這類文章大多采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭總起，中間采用小標(biāo)題分述，寫自己熟悉的三、四個(gè)人物，最后總結(jié)全文。如２００５年高考浙江卷滿分作文《一葉落而知天下秋》的開頭為總起：“他們，只不過是無數(shù)個(gè)秋天中那根干枯的枝，那片枯萎的葉，當(dāng)所有的風(fēng)華都在一瞬間淌逝的時(shí)候，留下的，唯有那勁健猶在筋絡(luò)猶存的尊嚴(yán)�！敝黧w部分有三個(gè)小標(biāo)題“１．胸懷明月”（寫蘇軾）、“２．銀鉤懸窗”（寫辛棄疾）、“３．皎皎孤月”（寫李清照）；最后總結(jié)，“蘇東坡、辛棄疾、李清照，他們都只不過是歷史叢林中一根根小小的枯枝，一片片小小的落葉，然而一葉落而知天下秋，透過他們，我看到的卻是整個(gè)詞人世界的魂靈——尊嚴(yán)，傲然而不清冷，落寞而不沉淪。”這類結(jié)構(gòu)的文章還有《與永恒拔河》、《獨(dú)上高樓》、《菊花飄香的時(shí)節(jié)》等。如果去掉開頭的總起和結(jié)尾的總結(jié)，就是并列式結(jié)構(gòu)，如２００４年高考重慶卷滿分作文《詩人明月黃花》，有兩個(gè)小標(biāo)題“１．東坡的明月”（寫蘇軾）、“２．易安的黃花”（寫李清照）。
寫這類文章要注意熟悉作家及其作品，不應(yīng)局限于課本所學(xué)，不要人云亦云。如寫李白，幾篇滿分作文都寫過相同的話，“酒入豪腸，七分釀成了月亮，剩下三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐�！蓖瑢W(xué)們應(yīng)廣泛閱讀，用精彩的語言寫出自己的獨(dú)到見解。
四、活用課本素材，編述故事。
課本是取之不盡、用之不竭的源泉，課本學(xué)得靈活，寫作材料就可信手拈來。如２００２年高考滿分作文《刺秦》，取材于文言文《荊軻刺秦王》。學(xué)習(xí)司馬遷的《報(bào)任安書》，同學(xué)們了解到司馬遷的一些情況，司馬遷由于為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄，受宮刑，仍隱忍茍活創(chuàng)作《史記》。２００２年高考，一考生就據(jù)此發(fā)揮想象，編述了一個(gè)故事《歷史，從那一夜開始》。
五、大量引用古詩詞，顯示豐厚的文化底蘊(yùn)。
古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，散發(fā)著永恒的藝術(shù)魅力。背誦古詩詞，不要只滿足于名句填空題得滿分，文章中大量引用古詩詞，可以為文章增色不少。如２００６年高考安徽卷滿分作文《讀感悟》就大量引用古詩，“讀李清照，讀到的是凄婉與哀傷�！ㄗ燥h零水自流’是怎樣的一絲惆悵。‘梧桐更兼細(xì)雨’是怎樣的一縷憂傷�！�(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’是怎樣的一種悲壯�！豢蛛p溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁’又是怎樣的一簾斷腸。” “花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？品讀林妹妹，讀到的是‘半卷湘簾半掩門’的羞澀，讀到的是‘口齒噙香對(duì)月吟’的凄美，悟到的是‘嚴(yán)寒霜?jiǎng)Φ断啾啤慕^望，悟到的是‘儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰’的愁怨�！薄白x書是感悟，讀人更是感悟，感是‘舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依’的微笑，是‘無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來’的彷徨，悟是‘此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然’的朦朧，是‘念橋邊紅藥，年年知為誰生’的慨嘆！”讀來令人蕩氣回腸，不能不嘆服作者深厚的古詩詞基礎(chǔ)。