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小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試試題及答案大全
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們或多或少都會(huì)接觸到試題，借助試題可以更好地考核參考者的知識(shí)才能。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試試題及答案大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一部分 客觀題
選擇題（1-20題0.5分，21-60題1分）
1.在一個(gè)邊長(zhǎng)是8厘米的正方形里，畫(huà)一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的面積是（B）
A.25.12平方厘米 B.0.24平方厘米 C.150.72平方厘米 D.200.96平方厘米
2.一個(gè)比的前項(xiàng)是4.當(dāng)它增加8時(shí)，要使比值不變，后項(xiàng)必須（C）
A.增加4 B.增加8 C.乘3 D.乘2
3.一只魚(yú)缸里有許多條魚(yú)，共5個(gè)品種。至少撈出（C）條魚(yú)，才能保證有5條相同品種的魚(yú).
A.5 B.15 C.21 D.25
4.用8個(gè)球設(shè)計(jì)一個(gè)摸球游戲，使摸到的白球與摸不到白球的可能性一樣大，摸到紅球的可能比摸到黃球的可能性大，則游戲可設(shè)計(jì)滿足上述的白、紅、黃球的個(gè)數(shù)可能是（D）
A.4,2,2 B.3,2,3 C.5,2,1 D.4,3,1
6.小亮身高150cm，小麗身高1m,小亮和小麗身高的比是（D）
A.150:1 B.150:10 C.150:1000 D.3:2
7.在除法算式a+b=c...n (b不等于0)，那么
（A）
A .b>n B.b>c C.n
8.把一個(gè)較大的正方體切成8個(gè)小正方體，這些小正方體的表面積之和是較大正方體表面積的（B）倍
A.1 B.2 C.4 D.8
9.大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中記錄了這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題，書(shū)中說(shuō)“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞有（C）何.”
A.12 B.15 C.23 D.35
10.等腰直角三角形的一個(gè)底角度數(shù)是內(nèi)角和的（C）
A1/2 B1/3 C1/4 D1/6
11.為什么零不能做除數(shù)？（C）
A.因?yàn)橐粋�(gè)數(shù)除以0商是無(wú)窮大 B因?yàn)?是不定式
C因?yàn)?作除數(shù)商無(wú)法確定 D因?yàn)槿魏螖?shù)乘0都得0
12.把一個(gè)棱長(zhǎng)5cm的正方體分割成兩個(gè)長(zhǎng)方體，再在表面涂上漆，這兩個(gè)長(zhǎng)方體漆的總面積是（D）平方厘米
A.25 B50 C150 D200
13.一根繩子用去它的3/5后，還剩下3/5米，則（A）
A.用去的繩較長(zhǎng) B.剩下的繩較長(zhǎng)
C.用去與剩下的一樣長(zhǎng) D.無(wú)法確定
14.甲乙丙三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是70，甲：乙=2:3 乙：丙=4:5，乙數(shù)是（B）
A.48 B.72 C.90 D.102
15.2/5的分母增加15，要使分?jǐn)?shù)的值大小不變，分子應(yīng)擴(kuò)大到原數(shù)的（B）
A3倍 B.4倍 C.15倍 D.6倍
16.王老師賣(mài)課桌椅，他帶的錢(qián)只可買(mǎi)課桌40張，或椅子60把，一桌一椅為一套，那么他最多可買(mǎi)桌椅（B）套
A.20 B.24 C.25 D.30
17.甲車(chē)從A地到B地需行6時(shí)，乙車(chē)從B地到A地需行10時(shí)，現(xiàn)在甲、乙兩車(chē)分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，相遇時(shí)甲車(chē)比乙車(chē)多行90米，A、B兩地相距（C）
A.900 B.540 C.360 D.180
18.學(xué)校合唱隊(duì)有40多名學(xué)生，年齡最大的是13歲，最小的是11歲，那么其中必有（A）名同學(xué)是同年同月出生的。
A.2 B.3 C.14 D.15
19.下列說(shuō)話正確的是（D）
A.立正戰(zhàn)隊(duì)的人是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形 B比10多1/2的數(shù)是10又1/2 C.求三角形的面積必須知道底和高 D數(shù)字歸納法是完全歸納法
21.某企業(yè)改革后，人員減少20%，產(chǎn)量比原來(lái)增加了20%，則工作效率（A）
A.提高了50% B提高了40% C提高了30% D與原來(lái)一樣
22.一個(gè)長(zhǎng)方體木塊截下一段長(zhǎng)3分米的小長(zhǎng)方體后，剩余部分正好是一個(gè)正方體，正方體的表面積比原來(lái)的長(zhǎng)方體少24平方分米，原來(lái)長(zhǎng)方體的體積是（A）立方分米
A.20 B.45 C153/4 D28
23.某商品去年5月份提價(jià)25%，今年5月份要恢復(fù)原價(jià)，則應(yīng)該降價(jià)（B）
A15% B20% C25% D30%
24.一對(duì)鋼管，最上層有3根，最下層有25根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆（B）根
A.208 B.322 C.308 D.416
25.有5張卡片上面的數(shù)字分別是0,4,5,6,7,從中抽取了3張組成三位數(shù)，其中4的倍數(shù)有（D）個(gè)。
A.11 B.12 C.13 D .15
26.小明以每分鐘a米的速度從家里去電影院看電影，以每分鐘b米的速度原路返回，小明往返的平均速度是（D）米每分鐘。
A.（a+b）+2 B.2+(a+b) C.1+(1/a+1/b) D. 2+(1/a+1/b)
28.五條直線最多將一個(gè)平面分為（A）部分。
A.16 B.15 C.14 D.13
30.已知一個(gè)三角形ABC（如圖1）。如果以AB所在的直線為對(duì)稱(chēng)軸。得到一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形ADBC（如圖2），如果以AC邊所在的直線為對(duì)稱(chēng)軸，得到 另一個(gè)對(duì)稱(chēng)軸ABCE（如圖3），
請(qǐng)你比較圖2與圖3面積的大�。–）
A.圖2面積>圖3的面積 B.圖2面積
<圖3的面積 C.相等 D.不能確定
31.甲，乙兩人玩一種獲勝機(jī)會(huì)相同的游戲嗎，每局獲勝者得一分，負(fù)者得0分，約定先得5分的人贏得所有產(chǎn)品。但是游戲在甲得4分，乙得3分時(shí)因故停止，你認(rèn)為甲，乙應(yīng)按以下哪種比例分配獎(jiǎng)品？（C）
A .4:3 B. 2:1 C: 3:1 D:1:1
33.果園有59噸水果要運(yùn)到超市銷(xiāo)售。大貨車(chē)的載重量是7噸，小火車(chē)的載重量是4噸，大貨車(chē)運(yùn)一趟耗油14升，小火車(chē)一趟耗油9升。運(yùn)送這些水果最少耗油（ B）升。
A.112 B.121 C.124 D.13
35.將自然數(shù)進(jìn)行排列，如上右圖所示在這個(gè)數(shù)陣中，用長(zhǎng)方形框出兩行6個(gè)數(shù)（如上右圖），如果框出來(lái)的6個(gè)數(shù)的和是192，那么框出的這6個(gè)數(shù)中最小的那個(gè)數(shù)是（ D）
A.11 B.17 C.23 D,.27
36.某校舉行詩(shī)詞大會(huì)大賽，老師挑選了半場(chǎng)表現(xiàn)的最好的甲乙丙丁，四位同學(xué)參賽。同學(xué)們對(duì)他們獲獎(jiǎng)做了如下估計(jì)：（1）丙得第一，乙得第二；（2）丙得第二，丁得第三；（3）甲得第二，丁得第四。比賽結(jié)果一公布，四人共獲得了前四名，但以上三種估計(jì)，每一種只對(duì)了一半錯(cuò)了一半，那么第一名是（C ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
37.某公司向銀行申請(qǐng)甲乙兩種貸款共40萬(wàn)元，每年需付利息5萬(wàn)元。甲種貸款年利率為12%，乙種貸款年利率為14%，該公司申請(qǐng)乙種貸款的金額是（B ）萬(wàn)元。
A.5 B.10 C.30 D.35
38.某高速公路收費(fèi)站對(duì)于過(guò)往車(chē)輛收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是大客車(chē)30元，小客車(chē)15元，小轎車(chē)是10元，周日通過(guò)該收費(fèi)站的大客車(chē)和小客車(chē)數(shù)量之比是5:6，小客車(chē)與小轎車(chē)的數(shù)量之比是4:11，收取小轎車(chē)的通行費(fèi)比大客車(chē)多210元。這天通過(guò)該收費(fèi)站的小客車(chē)有（ B ）輛
A.70 B.84 C.126 D.231
39.小和尚每天早晨都需要到水井里提一桶水，他提空桶時(shí)每秒走3米，提滿桶時(shí)每秒走兩米，來(lái)回一趟需要十分鐘，寺廟和水井相距（ D ）米
A.70 B.200 C.600 D.720
40.-5的絕對(duì)值是（ B ）
A.負(fù)的五分之一 B.5 C.-5 D.正負(fù)五
41.據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布，2016年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值約676700億元，676700億元用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示為（ C ）
A.6.767×10的三次方億元 B.6.767×10的四次方億元
C.6.767×10的五次方億元 D.6.767×10的六次方億元
45.使二次根式根號(hào)x-2有意義的取值范圍是（ B ）
A.X＞2 B.X≥2 C.X＜2 D.X＞-2
46.一元二次方程 x的平方-4x+2的根的情況是（ B ）
A.有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根 B.有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根
C.只有一個(gè)實(shí)數(shù)根 D.沒(méi)有實(shí)數(shù)根
47.已知將二次函數(shù)y=x的平方+bx+c的圖像，向右移2個(gè)單位，再向下平移3個(gè)單位所得的圖像的解析式為y=x的平方-4x-5，則（ C ）
A.b=0 c=6 B.b=0 c=-5
B.b=0 c=-6 D.b=0 c=-5
48.“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要注重內(nèi)容的時(shí)代性，所選（ C ）要貼近學(xué)生的生活實(shí)際是學(xué)生有能力感受現(xiàn)實(shí)，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。
A.方法 B.概念 C.素材 D.原理
49.時(shí)間與綜合應(yīng)用作為一種探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維能力主要通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自啟發(fā)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生（ B ）來(lái)實(shí)現(xiàn)
A.多做題目 B.經(jīng)歷探索過(guò)程 C.科學(xué)研究 D.勤于變化
50.（ A ）是教育的根本問(wèn)題和永恒主題。
A.培養(yǎng)什么人 B.怎么培養(yǎng)人 C.傳授知識(shí) D.培養(yǎng)能力
51.十八大報(bào)考指出，首次把（ B ）作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)中和接班人。指明了之后的教育改革發(fā)展的方向。
A.教書(shū)育人 B.立德樹(shù)人 C.素質(zhì)教育 D.云教育
52.數(shù)字是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容，思想，（C ）是現(xiàn)代文明的組成部分
A.數(shù)據(jù)與整理 B.推理與證明 C.方法與語(yǔ)言 D.計(jì)算與估計(jì)
53.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括（ B）
A.學(xué)生是發(fā)展的人 B.學(xué)生是自主的人
C.學(xué)生是獨(dú)特的人 D.學(xué)生是獨(dú)立的人
54.“主動(dòng)參與特定數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)象區(qū)別和聯(lián)系”是對(duì)過(guò)程（ D）表述
A.經(jīng)歷 B.感受 C.體驗(yàn) D.探索
55.建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式她能反應(yīng)，學(xué)生（ A ）歷程
A.發(fā)展與進(jìn)步 B.分析與應(yīng)用
C.成功與提高 D.探索與創(chuàng)新
56.教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵循的原則有系統(tǒng)性原則，程序性原則，（B ），反饋性原則。
A.科學(xué)性原則 B.可行性原則
C.主動(dòng)性原則 D.啟發(fā)性原則
57.能使學(xué)生在很短時(shí)間之內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的方法是（ D ）
A.談話法 B.讀書(shū)指導(dǎo)法 C.練習(xí)法 D.講授法
58.（ C ）為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的重要資源。
A.教案 B.課標(biāo) C.教材 D.教具
59.教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的（ C ）設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀，形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
A.生活習(xí)慣 B.學(xué)習(xí)習(xí)慣 C.生活經(jīng)驗(yàn) D.分析習(xí)慣
60.教學(xué)過(guò)程促進(jìn)了（ D ）本身的成長(zhǎng)。
A.學(xué)生 B.教育 C.教學(xué) D.教
第二部分 主觀題
二、簡(jiǎn)答題
1.某校六年級(jí)有150名師生參加自然博物館，某運(yùn)輸公司有兩種車(chē)輛可以供選擇：
�。�1）限坐40人的大客車(chē)，每人要價(jià)5元，如果坐滿要價(jià)可以打8折；
（2）限坐10人的面包車(chē)，每人要價(jià)6元，如果坐滿要價(jià)可以按75%優(yōu)惠；
請(qǐng)你根據(jù)以上信息為六年級(jí)師生設(shè)計(jì)一種最省錢(qián)的租車(chē)方案，并算出總租金。
【參考答案】
3輛大客車(chē)、3輛面包車(chē)
3*40*5*0.8+30*6*0.75=615
二、某電視臺(tái)為了解本地區(qū)電視節(jié)目的收視情況，對(duì)部分觀眾開(kāi)展了你最喜愛(ài)的“電視節(jié)目”的問(wèn)卷調(diào)查，每人只填寫(xiě)一項(xiàng)，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制下面兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你按要求回答下面問(wèn)題
�。�1）本次問(wèn)卷調(diào)查共調(diào)查了（200）名觀眾
（2）圖二中最喜愛(ài)的“新聞節(jié)目”的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)百分比為（ 25% ），“綜藝節(jié)目”在扇形統(tǒng)計(jì)圖中所相應(yīng)的圓心角度數(shù)為（ 360*35／200=63度）
�。�3）補(bǔ)充圖一的條型統(tǒng)計(jì)圖（略）
（4）現(xiàn)有最喜愛(ài)“新聞節(jié)目”記為A，“體育節(jié)目”記為“B”,”綜藝節(jié)目”記為C,”科普節(jié)目”記為D的觀眾各一名，電視臺(tái)要從四人中隨機(jī)抽取兩人參加聯(lián)誼……活動(dòng)，請(qǐng)用列表或畫(huà)樹(shù)狀圖的方法，求列出抽到最喜愛(ài)“B”和“C”兩位觀眾的概率。(1/6)
三、案例分析：（本大題滿分14分）
人教版四年級(jí)上冊(cè)“一億有多大”教學(xué)片段：
教師讓學(xué)生課前先搜集一些生活中含有億級(jí)的多位數(shù)
課上利用生活資源，安排了下面的體驗(yàn)生活
1.組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，數(shù)1億顆圍棋子，先數(shù)100顆圍棋子，看需要多少秒，再推算出數(shù)1億顆棋子所需要的時(shí)間。
2.借助材料，同桌合作，選一個(gè)項(xiàng)目探索學(xué)習(xí)，并完成研究單。有的同學(xué)借助研究1億張紙摞在一起有多高；有的同學(xué)研究1億枚硬幣摞在一起有多高；有的同學(xué)研究1億粒大米重多少克等等。分組交流匯報(bào)，總結(jié)探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與解決辦法，歸納探究結(jié)果
3.結(jié)合學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，引發(fā)思考，如果一層樓高3米，20層樓高60米，這1億枚硬幣摞在一起的高度相當(dāng)于20層樓的幾倍？讓學(xué)生閉上眼睛想象，平時(shí)看2層樓，看20層樓有什么感受？看300層樓呢？
4.結(jié)合生活實(shí)際感受一下中國(guó)13億的人口，每人每天節(jié)約1粒大米的情況……
�。�1）根據(jù)案例其中值得我們借鑒的方面有哪些？（3分）
（2）結(jié)合案例，談?wù)剬?duì)“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”主要特征的理解（ 6分）
（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中你怎樣引導(dǎo)學(xué)生積累和發(fā)展“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”（5分）
【參考答案】
答：（1）1.《新課標(biāo)》標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者魚(yú)合作者。”案例中的老師讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生思維的形成和能力的提升。
2.《新課標(biāo)》明確指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探究和合作交流等過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。案例中的老師選擇合作交流，讓學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)，在探索中掌握新知。
3.教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。案例中的老師結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的存在，這樣的設(shè)計(jì)有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。�2）實(shí)踐性：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中獲得；個(gè)體性：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)帶有明顯的學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征；內(nèi)隱性：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)反映的是學(xué)習(xí)者在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)；多樣性：每人學(xué)生的觀點(diǎn)不同，因而會(huì)形成不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展性：隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷變化、不斷發(fā)展。
（3）1.讓幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注的目標(biāo)；2.考慮到數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)性的特性，課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；3.考慮到數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)個(gè)體性的特征，要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程；4.考慮到數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)隱性的特征，要注意引導(dǎo)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)，提煉與外顯所得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；5.考慮到數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用，鞏固數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題滿分14分）
1、以下面“幾分之幾”為例，就如何通過(guò)折一折、涂一涂等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)如何如1/4、7/10這樣的分?jǐn)?shù)，撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段并寫(xiě)出該片段每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。
2、要求:（1）教學(xué)片段要有層次、有條理
�。�2）設(shè)計(jì)意圖要寫(xiě)清楚，在每個(gè)環(huán)節(jié)中具有落實(shí)了哪些“四基”和“四能”目標(biāo)
[參考答案]
答：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一，誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)幾分之一的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些分?jǐn)?shù)中，選出一個(gè)分?jǐn)?shù)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了幾分之一，大家還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生說(shuō)想）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之幾。
【設(shè)計(jì)意圖】既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。
�。ǘ┳灾魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知：
1. 自主探究，感受新知
�。�1）讓學(xué)生拿出正方形紙，要求學(xué)生折出它的四分之一，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的，指出它的四分之一，你還能在這張紙中找到四分之幾呢？
�。�2）點(diǎn)名由學(xué)生回答，預(yù)設(shè)生：發(fā)現(xiàn)把一張正方形的紙平均分成4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并總結(jié)：把一張正方形的紙平均分成4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。
�。�4）教師追問(wèn)，把1分米長(zhǎng)的彩紙條平均分成10份，每份是幾分之幾呢？
【設(shè)計(jì)意圖】借助折紙的情境組織學(xué)生進(jìn)行折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流來(lái)認(rèn)識(shí)四分之幾，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，使他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2. 合作交流，體驗(yàn)新知
�。�1）四人一小組進(jìn)行合作交流，探究把1分米長(zhǎng)的彩紙條平均分成10份，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，每份是幾分之幾呢？
（2）合作前，給出合作要求；
�。�3）教師給予足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行合作交流，交流時(shí)教師適時(shí)巡視指導(dǎo)。
3.共同優(yōu)化，形成結(jié)論
�。�1）各組匯報(bào)探究結(jié)果
�。�2）教師選擇有代表性的進(jìn)行全班小結(jié)
組：我們這組涂得是4份、6份、7份，發(fā)現(xiàn)涂4份就是10份里面的四份，我們用十分之四表示，6份用十分之六表示。
（3）教師以十分之幾為例進(jìn)行講解，得出：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，十分之幾就是由幾個(gè)十分之幾組成的，它們和幾分之一的分?jǐn)?shù)相比只是所取的份數(shù)不同。
（4）師生小結(jié)，像3/4、4/4、3/10、7/10這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說(shuō)幾個(gè)嗎？（教師有選擇性地進(jìn)行板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】借助一分米長(zhǎng)的紙條，引導(dǎo)學(xué)生將它平均分成若干等份，任取其中的幾份，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上，從而類(lèi)推出幾分之幾就是幾個(gè)幾分之一組成的。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ╈柟躺罨�，拓展提高
完成做一做，“你能把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？”學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)回顧整理，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)幾分之幾的分?jǐn)?shù)低認(rèn)識(shí)，掌握基本知識(shí)。
（四）全課總結(jié)，升華新知識(shí)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】師生交流本節(jié)課的收獲，幫助學(xué)生進(jìn)一步完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，提高總結(jié)歸納的能力，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人。
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