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家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子多放手
在孩子家庭教育中，特別是在早期應(yīng)多多讓孩子多多參與家事或者自主處理一些事情，這對(duì)于孩子的獨(dú)立能力培養(yǎng)是很重要的，家長(zhǎng)應(yīng)該重視。
放權(quán)是一種具體的愛和信任。英國(guó)教育家斯賓塞曾說：“當(dāng)孩子感到被愛、被信任，奇跡不久就會(huì)出現(xiàn)在你眼前�！比绻改笇�(duì)孩子放權(quán)，孩子就會(huì)對(duì)父母的信任表示感激，并全力以赴為自己的決定而努力，為父母的信任負(fù)責(zé)。孩子的責(zé)任感就會(huì)在信任中被喚醒。
大膽放手在做家務(wù)中培養(yǎng)寶寶的責(zé)任感
美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆說：“責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是我需要對(duì)我所關(guān)心的事件做出反應(yīng)。”很多媽媽常常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多沒有責(zé)任心的表現(xiàn)，并為之感到頭疼。其實(shí)，每個(gè)孩子在幼兒階段就都曾表現(xiàn)出各種主動(dòng)嘗試的愿望，如幼兒自己要求獨(dú)立吃飯、試穿衣服、手臟了自己洗等，這正是一種責(zé)任心的萌芽。 媽媽應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期，為自己的孩子在不同年齡時(shí)制訂不同的勞動(dòng)任務(wù)。這樣不僅讓孩子得到了勞動(dòng)的鍛煉，更重要的是，通過勞動(dòng)，使孩子明白每個(gè)人都應(yīng)該和愿意承擔(dān)所有屬于自己的責(zé)任，因?yàn)�，這是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的前提，社會(huì)不會(huì)接納任何一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。
2歲的巖巖自我意識(shí)空前龐大，他會(huì)認(rèn)為所有別人能做的事他都可以勝任。像穿衣服、開門、按電梯等。如果你去幫他做，他還會(huì)生氣發(fā)脾氣。于是每當(dāng)媽媽在做家務(wù)的時(shí)候，她都會(huì)同樣給巖巖一件小工具，讓他也一起做。比如媽媽拿大拖把，巖巖就拿小拖把，媽媽拿抹布，巖巖就拿塵刷。而一些他已經(jīng)可以做好的事情，媽媽干脆直接分配他去完成，像每天晚上擦涼席之類的工作，媽媽都交給巖巖去做。最多在他做完后媽媽再偷偷地重擦一遍。每當(dāng)巖巖做完一件家務(wù)，都會(huì)受到一句熱情的贊美。于是巖巖的勞動(dòng)積極性更加高漲，而且變得越來越有主見，越來越有責(zé)任感。
學(xué)會(huì)檢討“一人做事一人當(dāng)”
一位教育工作者到日本學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)日本的父母在孩子做錯(cuò)事時(shí)，往往把孩子的錯(cuò)誤當(dāng)成自己的錯(cuò)誤，先向?qū)Ψ降狼浮疤珜?duì)不起了，給您添麻煩了”。身為當(dāng)事人的孩子反而一副事不關(guān)己的樣子，簡(jiǎn)單的一句“對(duì)不起”就敷衍了事了。這一點(diǎn)與我們國(guó)內(nèi)的情形比較相似，也許都是接受東方文化的緣故。 但是，他到了澳大利亞時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那里的父母在這個(gè)問題上態(tài)度是截然相反的。有位媽媽帶著4歲的孩子去他家里玩，結(jié)果孩子打碎了花瓶，弄濕了地面。那位母親并沒有向他道歉，而是先借了拖把，讓孩子清理完殘局，再讓孩子向他正式道歉。并且那個(gè)4歲的男孩主動(dòng)提出可以用自己的零用錢來賠償。而做媽媽的只是禮貌地說了一句對(duì)不起。另外，還有幾次，鄰居家的孩子在院子里踢足球弄翻了他家的花盆，孩子也是把花盆扶好后，自己主動(dòng)向他道歉。這里的父母很少為孩子的過失承擔(dān)責(zé)任。 無疑，后一種教育方式更能使孩子認(rèn)識(shí)到一個(gè)人應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé)。但是我們?cè)S多父母出于舐犢之情，寧肯委屈自己也決不委屈孩子。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，他們先是責(zé)怪孩子，然后是責(zé)怪自己并代子受過。這是極其錯(cuò)誤的做法。
其實(shí)讓孩子對(duì)自己的錯(cuò)事負(fù)責(zé)，比父母替他負(fù)責(zé)更重要。因?yàn)楹⒆釉诟恼约旱腻e(cuò)誤中悟出的做人道理才會(huì)終身難忘。要求孩子對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)，不僅有助于培養(yǎng)責(zé)任感，還能幫助孩子養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則、積極自律的觀念和習(xí)慣。 學(xué)校里，我們每天總能見到匆匆趕到學(xué)校為粗心馬虎的孩子送書本、文具的父母；也常遇到想方設(shè)法幫助有不良行為的孩子逃避學(xué)校處罰的父母。每次孩子在外打架斗毆傷了同學(xué)，總是父母去賠禮道歉，花錢帶傷者去醫(yī)院檢查治療。正是父母這樣一次次的寬容和過分溺愛，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、缺少責(zé)任感、任性乃至放蕩不羈的性格，導(dǎo)致孩子漠視校紀(jì)，輕視規(guī)范，缺乏責(zé)任心。 對(duì)于孩子而言，他們不可能天生就知道什么是責(zé)任，因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓他們明白：責(zé)任應(yīng)該是一種自覺行為。讓孩子為過失負(fù)責(zé)——不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，就應(yīng)當(dāng)讓他承擔(dān)責(zé)任，這才是現(xiàn)代父母的真正愛心。
尊重意愿允許孩子參與家事決定
當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，他就會(huì)希望像大人那樣，承擔(dān)一定的義務(wù)，并且也希望像大人那樣擁有自己的空間。12歲的孩子已經(jīng)完全能夠清晰地表達(dá)自己的不滿了，但是6歲以下的孩子可能還不太會(huì)表達(dá)自己的想法，更不懂得爭(zhēng)取自己的參與權(quán)。但是，即使孩子只有6歲，家庭會(huì)議的參與權(quán)和家事的決定權(quán)對(duì)他們也同樣重要。
孩子的成長(zhǎng)速度是驚人的，特別是現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成年人的想象。父母認(rèn)為孩子不能做的事，可能孩子已經(jīng)完全有能力做了。因此，父母要盡量給孩子一些鍛煉的勇氣和機(jī)會(huì)，這樣孩子才可以增強(qiáng)責(zé)任心。當(dāng)孩子能夠參與討論家里的問題時(shí)，他們就能夠更好地理解父母。而父母一方面可以調(diào)動(dòng)孩子的責(zé)任心，使自己清楚地認(rèn)識(shí)孩子的品質(zhì)，另一方面可以得到有關(guān)自己教育的反饋信息。
一個(gè)人的責(zé)任心往往就是看到自己的行為與他人的幸福安危有直接因果關(guān)系時(shí)才建立起來的。當(dāng)孩子從小被當(dāng)作平等的人來對(duì)待的時(shí)候，家里的一些事和孩子商量，盡管孩子太多問題幾乎不懂，但是他會(huì)感覺被尊重。他是家庭的一員，他的行為對(duì)家庭有影響。 尊重孩子的意愿，允許孩子實(shí)施自己的知情權(quán)和參與權(quán)，從而建立起對(duì)家庭的責(zé)任感，培養(yǎng)他的主人翁意識(shí)和大局觀。
善于包容給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利
在孩子獨(dú)立做事的過程中不可避免會(huì)遇到困難，或者搞砸，父母千萬不要批評(píng)和嘲諷，因?yàn)槟菚?huì)讓孩子產(chǎn)生膽怯心理，再也不敢去做承擔(dān)責(zé)任的事情了。父母要允許失敗，不做扼殺孩子責(zé)任感的殺手。
生活中我們也時(shí)常發(fā)現(xiàn)有的孩子什么都不敢做，就是因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤受責(zé)罰，不敢承擔(dān)。還有的孩子不敢面對(duì)錯(cuò)誤，而把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給別人，出了問題就說是別人的過錯(cuò)。我們家長(zhǎng)應(yīng)該檢討一下自己對(duì)待孩子犯錯(cuò)誤的態(tài)度了。沒有一個(gè)家長(zhǎng)希望自己的孩子犯錯(cuò)，可是不犯錯(cuò)誤的孩子就不能深刻體會(huì)責(zé)任的重大意義。成長(zhǎng)，就應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤；責(zé)任，就意味著孩子要面臨錯(cuò)誤。 在一次國(guó)際性家庭教育研究會(huì)議上，130多名國(guó)際家庭教育研究專家和工作人員普遍認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)：“民主+權(quán)威”是最好的教育方式。要允許孩子犯錯(cuò)誤，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)自我改正；再者，要多與孩子溝通，用正反典型事例，讓孩子判明是非。
所以，請(qǐng)放開你的雙手，讓孩子去接受鍛煉，去感受錯(cuò)誤帶來的失敗。要寬容孩子的錯(cuò)誤，允許孩子犯錯(cuò)，并經(jīng)得起生活挫折。
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