小學(xué)六年級(jí)素質(zhì)抽測(cè)前的教學(xué)策略
雖然教無(wú)定法，但確實(shí)有好法。好教法的標(biāo)志是“在單位時(shí)間內(nèi)能獲取最大的收益”，換句話(huà)說(shuō)，給你一定的時(shí)間，能讓所有學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好，即“多、快、好、省”。而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多快好省，沒(méi)有高效的教與學(xué)，即沒(méi)有高效的教學(xué)策略、方式方法和藝術(shù)，是根本不可能的。為了和老師們共同探討“如何提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自效率”，今天中午，我也談一談全縣“六年級(jí)統(tǒng)考前的教學(xué)策略”，僅供大家參考。
先再次敲敲警鐘：教學(xué)和工作，無(wú)目標(biāo)、無(wú)落實(shí)，后果不堪設(shè)想！
有兩個(gè)驚人的現(xiàn)象，我不得不再次提出：
一是“這節(jié)課只是我上完了，但，學(xué)生會(huì)不會(huì)沒(méi)有管”；
二是“這件事只是我安排了，但，落實(shí)不落實(shí)沒(méi)有問(wèn)”！
這兩句話(huà)，在教學(xué)表彰會(huì)上，我講了，因?yàn)樯钊胍痪�發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題�？蛇z憾的是，我們的具體管理人員，視而不見(jiàn)、見(jiàn)而不聞、熟視無(wú)睹。無(wú)奈，我再次深入一線，讓部分管理人員一起親臨現(xiàn)場(chǎng)找感覺(jué)、接受刺激。還好，有敏感的，不過(guò)，也有麻木不仁的。
令我欣慰的是：“早讀”已有雛形，特別是2.1和2.2，學(xué)生初步達(dá)到了“自主”讀書(shū)，實(shí)現(xiàn)了“老師在和不在一個(gè)樣”，非常值得我們所有的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們這種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。不過(guò)，需要提醒的是，2.1和2.2，“今后要逐步向早讀內(nèi)容的拓展和質(zhì)量提升邁進(jìn)”！
再插敘一個(gè)真實(shí)故事：高效的輔導(dǎo)
那是1997.9—1998.6，我在臨沂輔導(dǎo)了一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生Zff的數(shù)學(xué)，Zff是我一個(gè)親戚家的.小孩。在我輔導(dǎo)之前，她曾經(jīng)接受過(guò)臨沂某實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)名師和某刊物編輯部數(shù)學(xué)編輯的輔導(dǎo)，但都因效果不好而告終。后來(lái)，家長(zhǎng)在編輯部給她的《小學(xué)生學(xué)習(xí)月刊》上，發(fā)現(xiàn)了我的名字，核對(duì)了一下是不是我，就讓我輔導(dǎo)試試,一試學(xué)生很接納，我每?jī)芍苋ヒ淮�，每次兩天。的確，我的輔導(dǎo)改變了Zff的一生。
我是這樣做的：
第一，輔導(dǎo)前，先了解她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有關(guān)信息。
一是“對(duì)她先進(jìn)行了基礎(chǔ)測(cè)試”。我出來(lái)一份30分鐘的四年級(jí)數(shù)學(xué)試題，測(cè)試了這個(gè)學(xué)生。從而了解了這個(gè)學(xué)生各個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)情況和細(xì)心程度。
二是“和她生進(jìn)行了溝通”。從中了解了她原來(lái)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三是“學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通”。從中了解了家長(zhǎng)的要求和管理方法。
四是拜訪了她的數(shù)學(xué)老師。從中了解了她的長(zhǎng)處和短處。
五是走進(jìn)了她的兩個(gè)要好的女同學(xué)。從中了解了她的愛(ài)好（音樂(lè)）和特長(zhǎng)（美術(shù)）（注：后來(lái)，在她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)上，就是先從音樂(lè)和美術(shù)作為切入點(diǎn)和突破口的）。
第二，輔導(dǎo)中，循序漸進(jìn)，讓她學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)其“學(xué)力”（即學(xué)習(xí)的能力）。
一是通過(guò)第一章（她已學(xué)過(guò)）給她“范式”
——先“引導(dǎo)”她概括梳理知識(shí)系統(tǒng)和知識(shí)點(diǎn)，讓她知道這是做題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
——接下來(lái)告訴她學(xué)會(huì)概括題型，讓她知道每章（包括各種練習(xí)集）的練習(xí)，題目無(wú)論多么多和復(fù)雜，都可歸納、概括為有限的幾類(lèi)。
——然后，給她出一份能概括本章知識(shí)點(diǎn)的“壓縮練習(xí)題”讓她做，并讓她做后在題后注明知識(shí)點(diǎn)和類(lèi)型。
——最后，讓她針對(duì)每個(gè)類(lèi)型自編或自選幾道能概括本章內(nèi)容的練習(xí)題并解答。
二是通過(guò)第二章（她未學(xué)過(guò)）讓她“嘗試”學(xué)習(xí)：梳理知識(shí)、概括題型、做我編的壓縮題、自擬典型題并解答、撰寫(xiě)收獲和啟示。
三是第三章及以后，讓她“進(jìn)道”，注重“自主學(xué)習(xí)”，將方法遷移成“熟能生巧”：梳理知識(shí)、概括題型、自選課外題目（根據(jù)自己的缺陷）、自擬典型題并解答、做我編的壓縮題、撰寫(xiě)收獲和啟示。
第三，輔導(dǎo)后，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并遷移到各階段（初中、高中和大學(xué)）及其各科。
當(dāng)然，不同科目要有不同側(cè)重，要自我檢測(cè)自己的學(xué)法是否科學(xué)（如果耗時(shí)長(zhǎng)而收效小，肯定是學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，趕快調(diào)整思路和創(chuàng)新學(xué)法）。
我曾經(jīng)教過(guò)政治課——1994年，我教了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，均100人左右，由于缺政治老師，我又兼了4個(gè)班的政治課，我和學(xué)生講，記憶證問(wèn)題，如果三遍還沒(méi)有永遠(yuǎn)記住，快想辦法，說(shuō)明你記憶法肯定有問(wèn)題，因?yàn)橄衲銈冞@個(gè)年齡，記不住不正常。
后來(lái)，這個(gè)學(xué)生先考入中央美院，后到美國(guó)留學(xué)，現(xiàn)在在南京大學(xué)任教。
由此，我們不能不反思：你對(duì)你的教育對(duì)象熟不熟悉？你怎樣調(diào)動(dòng)他們的積極性的？你怎樣因材施教的？學(xué)生的學(xué)法科學(xué)嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了嗎？
接下來(lái)談?wù)劻昙?jí)的教學(xué)策略：
一、抓住三個(gè)概念——“戰(zhàn)備”
1、基礎(chǔ)概念。先測(cè)試一下要統(tǒng)考的已學(xué)過(guò)的內(nèi)容（摸底測(cè)試，一般是考課本上的內(nèi)容），從中了解：一是對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，哪些同學(xué)學(xué)得好、哪些同學(xué)學(xué)得不好；二是對(duì)于學(xué)生，哪些內(nèi)容學(xué)得好、哪些內(nèi)容學(xué)的不好。借此，為教學(xué)定下基調(diào)。
說(shuō)白了，基礎(chǔ)測(cè)試，這就是每一節(jié)課前的“診斷補(bǔ)償練習(xí)”一樣。
2、目標(biāo)概念。通過(guò)測(cè)試，了解了學(xué)生的基礎(chǔ)后，就得分層推進(jìn)——一是優(yōu)等生學(xué)什么、優(yōu)秀率要達(dá)到多少？二是中等生學(xué)什么、及格率要達(dá)到多少、提高幾個(gè)優(yōu)秀率？三是學(xué)困生學(xué)什么、提高幾個(gè)合格率？
3、時(shí)間概念。算好三個(gè)明白賬：一是時(shí)間賬，即從現(xiàn)在到6月25日48天左右，還能上幾節(jié)課？二是任務(wù)賬，即在這48天里，需要復(fù)習(xí)哪些、需要新學(xué)哪些？三是進(jìn)度賬（一般將學(xué)生分為上中下三個(gè)層次），即各類(lèi)學(xué)生每周學(xué)什么、每天學(xué)什么。
二、落實(shí)三個(gè)措施——“戰(zhàn)略”
1、鼓舞士氣：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。一是煽情，如抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)。二是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)（家中、課上與課下）。三是讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，家中、課上與課下，讓學(xué)生之間結(jié)對(duì)子，教師有針對(duì)性的幫扶學(xué)生等。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是：自習(xí)、節(jié)假日、星期天和周一
到周五的晚上，都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。
2、調(diào)兵遣將：教師得緊起來(lái)。認(rèn)真?zhèn)湔n（如備學(xué)生、備內(nèi)容、備教法、備學(xué)法等六備）、精心上課（眼里關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表情、讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)）、耐心輔導(dǎo)、及時(shí)批改作業(yè)和檢測(cè)題等。
3、巧借東風(fēng)：讓家長(zhǎng)督促孩子。
經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系（給家長(zhǎng)打電話(huà)、讓家長(zhǎng)或?qū)W生給教師打電話(huà)、入戶(hù)家訪、家長(zhǎng)送飯時(shí)溝通、網(wǎng)絡(luò)交流等——多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)講求方式方法、指導(dǎo)教育子女方法）。
三、活用三個(gè)方法——“戰(zhàn)術(shù)”
（一）三化推進(jìn)
1、知識(shí)系統(tǒng)化。如“修改病句”，若系統(tǒng)起來(lái)，不外乎分“搭配不當(dāng)、前后矛盾、成分殘缺或說(shuō)表達(dá)不完整、用詞不當(dāng)”等幾種。再如“應(yīng)用題”，可概括為“倍數(shù)問(wèn)題、追及問(wèn)題、相遇問(wèn)題、平均問(wèn)題、比例問(wèn)題、分?jǐn)?shù)問(wèn)題、歸一問(wèn)題、雞兔同籠問(wèn)題、函數(shù)問(wèn)題、概率問(wèn)題等”。
2、題型類(lèi)化。萬(wàn)變不離其宗，茫茫的數(shù)學(xué)題，均可分為有限的幾類(lèi)，然后各個(gè)擊破即可。如“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題問(wèn)題常見(jiàn)的題型有哪些”？概括地講，不外乎“知道整體求部分”、“知道部分求整體”、“倍數(shù)問(wèn)題（倍增和倍減）”等。
3、解題規(guī)律化。如“速算”，遇見(jiàn)125自然想8，或遇見(jiàn)8自然想到125；同樣，25和4相關(guān)聯(lián)。
要注意一題多解、舉一反三、觸類(lèi)旁通。
�。ǘ⿵�(qiáng)化訓(xùn)練
詩(shī)為何而寫(xiě)，題為何而做。必須有明確的目標(biāo)或目的。
1、抓住課本理清頭緒。一是將課本原題進(jìn)行抽測(cè)，以便于對(duì)癥下藥。二是將課本重點(diǎn)題型進(jìn)行練習(xí)。
2、精選或精編“分類(lèi)壓縮復(fù)習(xí)題”。題海無(wú)邊，學(xué)生如果沒(méi)有選擇地進(jìn)行練習(xí)，就成了東溝一犁西溝一把，收效甚微。要選編盡可能少的能概括本章或單元內(nèi)容的題目（即壓縮題）讓學(xué)生練習(xí)。
例如，我1993年編的《初中幾何復(fù)習(xí)提綱》。我從1980年至1991年，教小學(xué)語(yǔ)文兼聯(lián)中物理，1991年到中學(xué)改了數(shù)學(xué)，且直接教畢業(yè)班，1992年學(xué)生數(shù)學(xué)考的很好，又接著下一級(jí)初三。當(dāng)然在上一個(gè)初三時(shí)，得益于我的壓縮題和教學(xué)法。為了減負(fù)增效，1993年，我根據(jù)考試導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合了課本、幾種配套練習(xí)和幾種課外資料，分門(mén)別類(lèi)的編寫(xiě)而成《初中幾何復(fù)習(xí)提綱》（代數(shù)更好編，也有，以后每年都有，可惜當(dāng)校長(zhǎng)后都未保存下來(lái)），當(dāng)時(shí)，山東教育出版社看中了我這一套資料，想讓我出版，但得個(gè)人墊資，等賣(mài)出書(shū)后再返還和分成。但由于缺錢(qián)沒(méi)有達(dá)成協(xié)議。
另外，要不失時(shí)機(jī)地增加點(diǎn)“趣味數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)故事”，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如“雞兔同籠問(wèn)題”；再如“實(shí)踐性問(wèn)題”，如“如何用3千克和2千克的量杯量出1千克和4千克的油”等。
再就是，要進(jìn)行“變式訓(xùn)練”。
還有（再次強(qiáng)調(diào)），選編題目，要結(jié)合考試導(dǎo)向、學(xué)生實(shí)際，要整合課本、基礎(chǔ)訓(xùn)練和其他資料等資源，題目易精不宜雜、易少不易多，重在肩負(fù)增效。
3、讓學(xué)生“互擬、互練、互批練習(xí)題”。
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1、抓住重點(diǎn)。重點(diǎn)的內(nèi)容要多用時(shí)間；一般的內(nèi)容，以會(huì)為原則，點(diǎn)到為止，避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。
2、突破難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題一定不能放過(guò)。如“比例問(wèn)題”，關(guān)鍵抓住“相關(guān)聯(lián)”的兩個(gè)量。
例1有一根木頭，若鋸下兩段用18分鐘；如果把它鋸成10段用多少分鐘？
例2有一環(huán)形鋼管，若鋸下一段用18分鐘；若把它鋸成10段用多少分鐘？
例3截鋼管，若截下一段用18分鐘，那么，截下10段用多少分鐘？
3、查漏補(bǔ)缺。對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)或尚未掌握好的知識(shí)，要及時(shí)補(bǔ)救。
最后再說(shuō)一句：我們得用腦子工作，工作要一點(diǎn)一點(diǎn)的突破！
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