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一面教后反思
一面教后反思1
《一面》教學(xué)反思資料
《一面》是蘇教版語文教材七年級下冊第一單元的一篇課文,此文寫的是1932年秋天,“我”在上國內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事,表現(xiàn)魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì),抒發(fā)作者對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。教學(xué)此課我從兩方面入手使學(xué)生體會“一面”內(nèi)涵。一是魯迅外貌,使學(xué)生體會魯迅“瘦”的特點(diǎn);二是魯迅語言、動作的句子,體會他對青年關(guān)心。教學(xué)中我按自己預(yù)先設(shè)計的教學(xué)進(jìn)行,誰知課堂上意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“關(guān)心青年”體會得不到位,課下我認(rèn)真進(jìn)行了反思,發(fā)覺課堂上學(xué)生的反常表現(xiàn)與我的教學(xué)設(shè)計有關(guān)系。以下是便把課堂采用的教學(xué)簡案和反思后的教學(xué)設(shè)計的對比教案:
課堂使用的教學(xué)簡案:
1、師:同學(xué)們,請自讀課文,思考以下兩個問題?
。1)本文寫了一件什么事?
。2)課文抓住人物的哪幾個進(jìn)行描寫?
師:我們先來學(xué)習(xí)文中魯迅先生的六次外貌描寫。請默讀全文,把文中描寫魯迅外貌的句子用“——”畫出來。
生自學(xué)、匯報、反復(fù)朗讀,在讀中體會外貌特點(diǎn)——瘦。也就是一面之交留下深刻印象的第一個原因。
2、師:剛才我們從人物外貌體會到魯迅雖瘦但精神好、堅強(qiáng),下面我們再來具體學(xué)習(xí)一下人物的語言、動作,看你從中又體會到什么?
學(xué)生分角色讀、匯報
。▽W(xué)生匯報得極不理想。其實,此課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過人物語言、動作體會魯迅先生對青年的關(guān)心,但學(xué)生讀了兩遍也未體會明白,我感到很納悶。就想:是不是我讓學(xué)生兜圈子了?拐大彎了?假如在學(xué)生初讀課文概括課文寫了一件什么事后,直接讓學(xué)生自讀課文找出魯迅關(guān)心青年的句段,是不是就不會出現(xiàn)“萬馬齊喑”的局面?課下我把課堂上出現(xiàn)的情況說給備課組長聽,他也說可能就是教學(xué)中出現(xiàn)兜圈子了,所以學(xué)生才不知從何作答。唉!精心備的一節(jié)課沒想上砸了,我感到非常不甘心,但不甘心又有什么辦法呢?課已上完,事已止此,唯有等到下次了。為了下次不再失誤,我將此課作了新的調(diào)整,具體如下:)
反思后的教學(xué)設(shè)計:
1、師:同學(xué)們,請自讀課文,思考:
本文寫了一件什么事?
學(xué)生匯報
2、師:同學(xué)們,從課文敘述的這件事,你體會到了什么?
。斞笇η嗄甑年P(guān)心)
師:你是從哪些具體的句子體會到的?請默讀課文找出相關(guān)的句子。
學(xué)生找句子并匯報(如:推薦書、廉價賣書、親自送書。)
師:好,下面我請幾位同學(xué)分角色朗讀一下這些句子,從句子再次體會魯迅先生對青年的關(guān)心。
生再讀相關(guān)句子體會魯迅關(guān)心青年的品質(zhì)。
3、師:同學(xué)們,你們知道嗎?在當(dāng)時工人是倍受人們歧視的,但是魯迅先生卻如此關(guān)心這位青年,而且還是素昧平生。所以,作者雖與魯迅先生僅一面之交,但魯迅先生卻給作者留下了深刻印象。請再讀此文,思考:此文除了通過具體的`事例寫魯迅先生給作者留下深刻印象外,還有什么也給作者留下深刻印象?
生自讀找相關(guān)內(nèi)容并匯報
。斞傅耐饷病荩
師:文中幾次抓住魯迅的外貌進(jìn)行描寫?請找到相關(guān)句子并用“——”畫出來。
師:他為什么會這么瘦?
進(jìn)一步聯(lián)系本文內(nèi)容和學(xué)過的相關(guān)知識體會魯迅的品質(zhì)。
4、師:同學(xué)們,作者與魯迅僅一面之交,為什么對魯迅的印象如此深刻?
(關(guān)心青年、瘦)
師:那學(xué)到這里,你理解課題“一面”的含義嗎?
。戎缸髡吲c魯迅的一面之緣,也指魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面。)
課終于調(diào)整完了,我感到內(nèi)心無比的輕松和喜悅。或許作教師就該這樣吧,就該不斷反思,就該不斷總結(jié),唯有如此課才會越上越好,越上越精。但愿下次再上此課,能上出出色。
一面教后反思2
《一面》這篇課文是通過作者回憶自己與魯迅的一面之交,把魯迅對青年的愛護(hù)寫的很細(xì)致,如“他的眼神就像慈父的撫摸一樣,讓我感到了溫暖和嚴(yán)肅……”及一面對作者帶來了無窮的力量等,足以可見魯迅在廣大中國人心中的地位。學(xué)習(xí)這篇課文,在體會魯迅先生的'品質(zhì)時學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法。因為是略讀課文,我主要放手讓學(xué)生自學(xué)。
在教學(xué)過程中,先給學(xué)生充分的時間讀透課文,在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后,交流寫作背景,對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用,更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為。然后找出文中的六次外貌描寫,主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí),層層推進(jìn),以讀代悟,讀悟結(jié)合,通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì),體悟了作者的寫作方法,并將其運(yùn)用到實際訓(xùn)練之中,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
不足之處:
也許是魯迅離我們的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)遙遠(yuǎn),學(xué)生的理解一直處于表面層次,還不夠深入,這也是我困惑的一個問題。
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