《秋天》導(dǎo)學案

時間:2023-12-17 19:01:45 好文 我要投稿
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《秋天》導(dǎo)學案

《秋天》導(dǎo)學案1

  1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

《秋天》導(dǎo)學案

  2.體會詩歌優(yōu)美的意境。

  3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  【導(dǎo)學重點】

  體會詩歌優(yōu)美的意境。

  【導(dǎo)學難點】

  揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  【課時】1課時

  【預(yù)習導(dǎo)引】

  1.查閱資料,了解詩人何其芳。

  2.給下列加點字注音。

  丁丁(zhēngzhēng)肥碩(shuò)棲息(qī)歸泊(bó)

  寥闊(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢寐(mèi)

  3.有感情地朗讀詩歌,理解詩人表達的感情。

  4.把詩中不理解的句子寫在下面。

  【導(dǎo)學過程】

  一、導(dǎo)入:

  “悲哉,秋之為氣也!痹诠糯娜四偷墓P下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人憂愁的,但是秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。

  二、簡介作者:(投影或由學生介紹)

  何其芳(1912——1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個守舊的大家庭。大學期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。

  三、檢查預(yù)習:

  1.見預(yù)習2.

  2.指名朗讀,朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

  四、質(zhì)疑探究:

  1.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  討論、明確:

  因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

  2.詩中刻畫了幾幅圖畫?

  討論、明確:

  三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  3.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  討論、明確:

  對秋天的喜愛、贊美的感情。

  五、品味賞析:

  1.要求學生想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

  討論、歸納:

  農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

  霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的`咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  2.作者是按什么順序?qū)懢暗?

  明確:

  由遠及近的順序。

  3.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

  討論歸納:

 。1)伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

  (2)放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

 。3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

 。4)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  (5)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

 。6)秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

 。7)收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

  六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

  七、教師小結(jié):

  本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。

  八、拓展延伸:

  比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

  九、布置作業(yè):

  1.以“秋天”為題寫一首詩,相信你一定能寫好。

  2.課外閱讀下面這首詩,完成后面的問題:

  紅的、白的、藍的……

  它不是石子,

  卻能使?jié)L滾波濤

  在我們心中激起,

  它不會飛,

  卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

  它沒有口,

  卻能讓我聽到,

  五洲四海的聲響音律。

  啊,它是什么?

  是老師的粉筆,

  ——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

  (1)給這首詩加一個標題:。

 。2)本詩運用的兩種修辭手法是和。

 。3)第一句省略號省略的內(nèi)容是什么?

 。4)表達主題的句子是哪句?

  (5)理解下面句子的含義:

  帶到奧妙的寰宇:

  聽到五洲四海的聲響音律:

  答案:(1)老師的粉筆(2)排比;設(shè)問(3)各種顏色的粉筆(4)最后一句(5)科學知識的世界;世界每個地方的消息。

《秋天》導(dǎo)學案2

  【導(dǎo)學目標】

  1、引導(dǎo)學生自學,培養(yǎng)學生自學的好習慣。

  2、掌握并積累字詞。

  3、通過自學初步感知文本。

  4、反復(fù)閱讀,把握本文的朗讀基調(diào)

  【導(dǎo)學重點】培養(yǎng)學生自學能力

  【導(dǎo)學過程】

  一、導(dǎo)入

  父愛如山,母愛如水。母親對我們那偉大而無私的愛我們又能感受到多少呢?今天,讓

  我們一起走進史鐵生的《秋天的懷念》,共同體會無盡的母愛吧!

  二、學生自學

  自學要求

  1、標示段落序號。

  2、了解作者。

  2、圈出要重點掌握的字詞和生僻的字詞,并查查字典,弄個明白。

  3、大聲朗讀課文,感知文本內(nèi)容,并把握本文的感情基調(diào)。

  三、自學檢測題

  1、了解作者

  史鐵生,北京人,當代作家。代表作有小說 和

  散文集有 和 。

  2、聽寫詞語

  3、感知文本:

  (1)這篇文章主要寫了什么?

  (2)說說你讀完這篇文章后,你覺得母親是一個怎樣的人?作者又是一個怎樣的人?

  (3)你覺得朗讀本文的感情基調(diào)是怎樣的?試著依照這種感情基調(diào)有感情的朗讀課文。

  第二課時

  【導(dǎo)學目標】

  1、導(dǎo)學生自主探究文本,培養(yǎng)學生自主探究文本的能力。

  2、理解文章的主旨,并初步了解象征手法

  【導(dǎo)學重點】培養(yǎng)學生自主探究文本的能力

  【導(dǎo)學過程】

  一、學生自主探究文本

  探究點一、母親深沉而偉大的母愛體現(xiàn)在哪里?

  提示:母親深沉而偉大的母愛體現(xiàn)在具體而細小的事件中,體現(xiàn)在人物描寫(指人物的動作、語言、心理、神態(tài)等)中,大家可以結(jié)合課文具體內(nèi)容來談。

  1、

  2、

  3、

  4、

  探究點二、面對母親的細膩而深沉的愛,作者的表現(xiàn)又是怎樣的?從中可以看出作者是一個怎樣的人?

  1、

  2、

  3、

  探究點三、怎樣理解“秋天的懷念”?

  二、學生交流。

  第三課時

  【導(dǎo)學目標】

  1、拓展遷移,理解母愛,心懷感恩。

  2、聯(lián)系生活,激發(fā)創(chuàng)作欲望,并寫寫。

  【導(dǎo)學重點】培養(yǎng)的寫作能力和感悟能力

  【導(dǎo)學過程】

  一、說一說

  閱讀下面這篇短文,你想說什么?

  媽媽的賬單

  一天晚上,我正在準備晚飯,我的兒子走進廚房遞給我一張紙,他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手,仔細地看了看,上面寫著:割草,5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店幫忙購物,5美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元;取得了優(yōu)秀的成績,5美元;還有打掃院子20美分。

  看著他滿懷期待地站在那里,千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙,翻到背面,在上面寫道:

  懷你9個月,免費,為你熬夜,請醫(yī)生為你看病,免費;多年來花在你身上的.時光,為了你流過的淚,扶養(yǎng)你成長所付出的一切,免費;日日夜夜為你擔憂,將來還要為你操心,免費;給你忠告和教你知識,供你上學,免費;給你買玩具、食品、衣服,為你擦鼻涕,免費;兒子,當你把這些都加到一起時,媽媽付出的所有的愛都是免費的。

  看完之后,兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說:“媽媽,我真的很愛你!

  說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字——賬已付清

《秋天》導(dǎo)學案3

  [導(dǎo)寫內(nèi)容]

  選一幅或畫一幅秋天的圖畫,先跟同學說一說圖畫的內(nèi)容,再寫一寫你選的畫或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同學聽,根據(jù)他的意見認真改一改。

  [導(dǎo)寫目標]

  1.引導(dǎo)學生認真細致地觀察周圍景物,并展開豐富合理的想象,培養(yǎng)學生的觀察力和想象力,激發(fā)學生樂畫、愿寫的情趣。

  2.豐富學生的語言積累,提高學生的寫作能力。

  3.培養(yǎng)學生搜集、整理、運用資料的能力。

  4.在學習過程中培養(yǎng)學生熱愛生活和熱愛大自然的情感。

  [導(dǎo)寫重點]

  1.引導(dǎo)學生認真觀察周圍事物,展開豐富合理的想象,激發(fā)學生樂畫、愿寫的情趣。

  2.豐富學生的語言積累,提高學生的寫作能力。

  [導(dǎo)寫要旨]

  這次習作要求展示畫面,介紹畫面內(nèi)容。學生通過書本學習,野外觀察,有了自己的親身感受和體驗,是有景可畫,有話可寫,有情可抒的。教學時注意引導(dǎo)學生按照一定的順序,把畫面內(nèi)容說清楚。提醒學生把內(nèi)容寫清楚,把句子寫通順,用上平時積累的詞句。完成習作后,引導(dǎo)學生小組進行交流,可以采用一人讀,其他人聽的方式,這樣可以讓大家細心聽。交流時,互相提意見,之后根據(jù)所提意見各自進行修改。為激勵學生,教師可以把優(yōu)秀習作和圖畫一起貼在教室里,讓大家欣賞、評論,學生觀看后,各自說說自己喜歡的作品。

  [導(dǎo)寫過程]

  一、寫作準備

  1.搜集有關(guān)描寫秋天的優(yōu)美詞句或詩文。

  2.教師組織學生開展一次秋游活動。

  3.拍攝學生秋游活動的場景,制作多媒體課件。

  二、激情引趣

  1.師生共同有感情背誦12課《聽聽,秋的聲音》。同學們,我們剛剛學完的第三單元課文,都是以秋天為主題,學完之后,你有什么收獲?

  2.生踴躍發(fā)言,交流匯報。

  3.師梳理激趣。同學們的收獲真不少。是啊,秋天是美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音,分享了她帶給我們的快樂。今天,我們要進一步走進秋天,去感受她的美好,并運用手中的筆,描繪出我們心中的秋天。

  三、描畫秋天

  1.看秋景。

  讓我們再一起回味秋天的感受吧。多媒體播放:(學生到野外農(nóng)田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫面)

  2.說秋景。

  剛剛從影片中看到了哪些景物?同學們可以自由地表達你的見聞。

 。▽W生分組討論,老師到學生中傾聽,鼓勵學生大膽表達,自由評論。)

  3.畫秋天。

  在你看到的秋景中,你最喜歡哪一處?用你手中的筆畫下來吧。可畫上自己看到的,還可加上自己的想象。如果你不想畫,那么就仔細欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。(播放鋼琴曲《秋日私語》,營造氣氛。)

  4.小組合作,向同伴介紹自己的畫。

  四、寫作點撥

  同學們都用自己五彩的畫筆,描繪了一幅幅美麗的圖畫,老師深深地被你們的.畫吸引住了,大家想不想為自己的畫配上幾句話?

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)說圖。

  1.準備為自己的圖畫取個什么好聽的題目?

  2.畫上畫了一些什么景物?都是什么樣兒?

  3.你準備按什么順序介紹你的畫?

  4.同桌互相說說,再指名說。

  (教師尊重學生的個人感受,鼓勵學生表達自己對秋天的獨特感受和體驗)

 。ǘ﹩l(fā)描述。引導(dǎo)學生發(fā)揮想象,學習運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句,用最貼切的語句來描述秋天的景物。

  1.怎樣才能將畫面上的景物寫得漂亮、讓人喜歡呢?我們可以發(fā)揮想象,把它們想象成人物或給它們打個比方,這樣使它們更可愛。誰能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說一說?

  (請一位作文基礎(chǔ)較好的學生描述自己的畫,教師相機指導(dǎo)發(fā)揮想象,用上擬人或比喻手法,使學生有樣可循)

  2.大家一定搜集了不少描寫秋天的詞句吧,也可以適當?shù)剡\用到文章中去。

  3.學生各自描述自己的畫,教師到學生中個別輔導(dǎo)。

 。ㄈ﹩(dǎo)寫作

  怎樣才能使自己的作文更精彩呢?

 。1)語句通順,根據(jù)自己的畫,安排好寫作順序,把你最喜歡的地方寫詳細。

  (2)寫出景物特點,展開合理的想象,表達自己對秋天的真實感受。

 。3)根據(jù)需要,把平時積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句引用到你的作文中去,但注意要用得恰當、貼切。

 。4)運用好標點符號。

  五、自主寫作

  學生自主寫作,獨立完成作文。教師巡視,并對習作有困難的學生作個別輔導(dǎo)。

  六、互動評改

  (一)自查自改

  讀:句子是否通順。

  查:有沒有錯別字,標點符號用對了沒有。

  想:有沒有表達自己的真實感情。

 。ǘ┼徸涣

  1.自由輕聲讀對方的文章。

  2.交流:寫出了景物的特點嗎?你認為哪些詞句用得好?

 。ㄈ┬〗M評議

  1.在你欣賞的作文中,你最喜歡哪一篇?能不能向大家介紹一下。

  2.小組推薦一篇佳作參加全班交流。

 。ㄋ模┤帱c評

  [案例評析]

  1.新課標對中年級的寫作要求是留心觀察,樂于表達,能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。在中年級學生眼里,秋天是熟悉而又陌生的,由于平時觀察不夠細致,生活積累不足,加之年紀小,他們對秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此,本次作文導(dǎo)寫,以觀察、體驗為突破口,讓學生在尋找秋天、感受秋天、描畫秋天、譜寫秋天活動中,多方位、多視角感受秋天的美好,力爭為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。我手寫我畫,使學生在作文時達到眼中秋景豐富多彩,筆下秋景特點鮮明,心中情感真切自然。

  2.讓學生挑自己感興趣的材料

  。學生由于心智水平的差異,生活境遇的不同,興趣愛好的差別,性格特征的異彩紛呈,也決定著學生習作的自然迥異。習作教學絕不能齊步走,一刀切,不能讓學生在一個框框里打轉(zhuǎn)。要尊重學生個性化感悟,愛護學生個性化情態(tài),鼓勵學生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后,教師要求學生選擇自己最喜歡的景物畫下來。學生有的領(lǐng)略校園的自然風光;有的畫秋天田野的美景;有的對稻天的秋收情景戀戀不忘;有的陶醉在果園的豐收喜慶中盡選自己感興趣的材料來繪畫、作文,興趣高漲。

  3.讓學生寫自己喜歡的語言

  。語文課程標準指出:嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別有新鮮感的詞句。學生語言的個性化,教師要引導(dǎo)學生展開想象,巧妙地運用所積累的詞句,努力讓學生把自己的認識和體驗,用自己喜歡的語言原汁原味地表達出來。例如:寫秋天的果園時,學生這樣寫道:看那黃澄澄的橘子,三個一群,五個一伙,頭挨者頭,臉對著臉,你擠我碰,把樹枝都壓彎了。

  4.教師在為學生的寫作創(chuàng)設(shè)豐富情景時,提供自主、合作的時間和空間,使學生成為學習的主人,讓他們自己說、自己想、自己寫、自己評,在與其他同學的合作中進步、提高,達到學習目的。

《秋天》導(dǎo)學案4

  教學要求:

  1、認識12個生字,會寫7個生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀中體會秋天的特點,感受秋天的美麗。

  教學重點:

  認識12個生字,會寫7個生字。

  教學難點:

  在朗讀中體會秋天的特點,感受秋天的美麗,積累詞語。背誦課文。

  教學準備:

  教學掛圖 課文錄音 生字卡片

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  初讀課文,認讀生字。

  教學目標:

  認識13個生字,正確朗讀課文。

  重點難點:

  會寫7個生字。

  教學過程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  今天我們來學習一篇有關(guān)秋天的`文章,(板書課題:秋天)齊讀課題,認識秋字,你是怎么記住秋呢?

  二、 初讀課文,找出生字。

  1、 自由地朗讀課文,用橫線圈出不認識的生字。

  2、 想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。

  3、 小組交流生字的讀音。

  4、 全班齊讀課文。

  三、 識字。

  1、 出示生字卡片,學生認讀。

  2、 學生分析要求會認的13個生字。

  3、重點分析字形

  棗:上下結(jié)構(gòu),上面是束少一橫,下面是兩點。

  四、 寫字。

  1、出示要書寫的7個生字

  2、學生自由讀,交流識記方法。

  3、學生匯報,師范寫。

  4、學生給7個生字組詞。

  五、作業(yè)

  1、生字各寫一行。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  學習課文。

  教學目標:

  通過有感情的朗讀課文,體會秋天的特點,感受秋天的美麗。

  重點難點:

  背誦自己喜歡的段落。

  教學過程:

  一、復(fù)習。

  1、出示生字詞語讓學生認讀。

  2、出示帶生字的句子測讀。

  二、學習課文。

  學習第一自然段

  1、指名朗讀第一自然段。

  2、這一自然段寫了什么呢?用自己的話說說。

  3、秋天到了,太陽不再炎熱了,哪些東西讓人感受天氣涼了?

  學習第二自然段

  1、聽錄音朗讀,想想這段寫了哪些景物呢?這些景物怎樣?

  2、你能讀好這個自然段嗎?試著讀給同桌聽。

  3、匯報朗讀體會。

  4、指導(dǎo)背誦。

  學習第三自然段

  1、自由朗讀,找出果園里哪些果子熟了?

  2、這一段該怎樣讀好它呢?你能說一說,讀一讀嗎?

  3、齊讀這段,嘗試背誦。

  學習第四自然段

  1、豐收的秋天還在哪里呢?全班齊讀最后一段。

  2、學生匯報

  三、總結(jié)全文。

  1、說說秋天是一個怎樣的季節(jié)?

  2、教育學生多留心觀察周圍的事物。

  四、作業(yè)

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、搜集有關(guān)秋天的詩歌或圖片。

  板書設(shè)計:

  秋天

  豐收美麗

  田野里 棉花棗高粱稻子

  果園里 葡萄石榴蘋果

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