如何準確把握作文命題意圖與趨勢
2005年高考正向我們快步走來。時間緊，任務重。學生在高考考場上一篇作文的成敗對其的語文成績和總成績影響極大，甚至影響他的一生。如何科學備戰(zhàn)2005年高考作文呢?筆者認為首先須要準確把握高考作文的命題意圖與趨勢 。它是方向性的問題，是對高考作文宏觀理性的認識。在這方面沒有把握住，沒有吃透，備考工作就會迷失方向，學生和自己辛苦的付出將是白費的徒勞的.
高考作文的命題意圖是什么?它不是為了檢驗學生的文學創(chuàng)作才能，不是要學生寫出可以在報刊雜志上發(fā)表的文章，而是為了能夠檢驗學生的基本寫作能力。所以我們在平時指導學生作文的時候要引導學生有命題者的意識、規(guī)范化的意識、時間意識和質量意識，要讓他們明白：高考作文或者說應試作文就是要盡可能地展示自己具備的寫作能力。
高考作文命題的發(fā)展趨勢又是怎樣的?高考作文命題是穩(wěn)中求變的，是有一定的規(guī)律可循的。認真分析近幾年的高考作文，特別是2004年出現(xiàn)的15套作文題目，可以預測2005年高考作文命題會具有如下特點：
一是考話題作文的可能性最大。連續(xù)5年高考都考了話題作文之后， 2005年高考還會考話題作文嗎。話題作文實際上是代表著一種理念，一種先進的順應時代發(fā)展的理念。話題作文相對于過去的命題作文或供料作文來言能夠給學生更多的寫作自由，便于考生發(fā)揮才華，展示個性，適應了素質教育的要求。另外2004年是分省命題擴大到湖北、廣東、江蘇等9個省市，可謂改革最大動作的一年。但作文命題同2003年相比都沒有太大變化。2005年我想各省市還仍然會以穩(wěn)定為前提，不會一下子徹底改變命題思路的。所以從這兩方面來看2005年作文命題以話題作文出現(xiàn)的可能還是最大的。
二是仍有審題難度，凸現(xiàn)思辯色彩。2004年全國共有15套高考語文試題，整整10份試卷作文的話題都是聯(lián)合式的短語。這樣設計話題，筆者認為是對2003年全國卷高考作文命題精神的充分肯定，絕非巧合而是有意為之，不單單是增多話題的限制，加大審題的難度，加強試題的避猜性，更重要的是由于聯(lián)合式話題由兩個概念組成，而且兩者之間除并列關系之外，還存在著因果、條件等關系，所以較明顯地看出考生的思辯能力，理性思維水平。這表明高考作文的命題趨于穩(wěn)定，走向了成熟。學生的思辯能力關系到今后的學習和發(fā)展，甚至關系到民族的發(fā)展。近年高考卷很少見到高水平的議論文，可見現(xiàn)在的學生在這個方面普遍貧血。另外高中階段也應該著力培養(yǎng)學生這個方面的能力。高考是指揮棒，也會站在學生與社會的角度考慮。所以預測2005年高考作文還仍然會有審題難度，仍然會凸現(xiàn)思辯色彩，相信不會淡化.
三是更貼近生活，地方特色更明顯。2003、2004年高考作文的題目中都有文字明確地要求考生聯(lián)系生活實際理解話題，選擇材料構思作文;另外在考綱上也明確要求寫出真情實感，這實際上也是要求考生關注社會、關注現(xiàn)實、關注人生、關注生活。高考作文實際上與現(xiàn)實生活的距離越來越近。而04年廣東的作文考題地方特色明顯，受到好評，開了一個好頭。這些恰恰體現(xiàn)了新課標的精神，恰恰是命題最正確的方向，恰恰有利于學生全面而又健康的成長。2005年高考作文也不會在這方面淡化，恰恰會重視加強。
四是開放性與靈活性更強，難度可能有所降低。2004年高考作文同2003年相比總的來說是難度下降，體現(xiàn)出了很強的靈活性與開放性，特別是福建卷與江蘇卷。根據(jù)課改的要求，根據(jù)高校招生遞增的趨勢，根據(jù)高考命題改革的`要求，估計2005年作文試題開放性與靈活性更強，難度會稍有降低，最起碼保持穩(wěn)定，難度與2004相當，但不會一下子降低許多難度。筆者認為全國大部分省市，除上海與北京外，作文方面不太可能出現(xiàn)類似2000年全國卷以“誠信”為話題樣的作文，因為這在一定程度上是倒退。
據(jù)上分析，我們在實際的作文備考工作中要特別做到以下幾點：
1，要精選訓練題目。要想達到理想的訓練效果就必須把精選訓練作文題目，把真正能夠體現(xiàn)高考作文命題意圖和發(fā)展方向的題目作為訓練的材料。如果難以找到合適的現(xiàn)成的作文題目，就要自己開動腦筋獨立命制。
2，要科學評估學生的作文水平。最好用2004年高考作文的評分標準來給學生的作文評分，盡量做到科學和準確，從而使學生懂得努力的方向。
3，要從思維上尋找突破口。2004年廣東省高考作文有個突出現(xiàn)象：片面追求詞藻文句的花哨而實質內容貧乏空洞，一些表述或比喻看似生動活潑，實則毫無道理。語言是思維的物質外殼;出現(xiàn)這一問題的根本原因還是我們沒有提高學生的思維水平。如果學生的寫作思維能力沒有確實提高，那么一切都是等于零。所以必須在作文備考中持之以恒地結合具體的例子強化學生的思維，特別是聯(lián)想與想象的能力，思辯能力和創(chuàng)新思維能力，從而使學生的思維具有嚴密性、廣闊性、深刻性、敏捷性和獨創(chuàng)性。具體方法有引導學生多寫議論性散文，還有讓學生學會同題多做(一個題目多種構思);還有訓練學生養(yǎng)成全面認真審題和列提綱的良好習慣，重視思路訓練等。
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