怎么去培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣

時間：2022-02-17 20:30:36 好文我要投稿

　　著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣�！弊鳛榻處煟菍W(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

怎么去培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣

　　一、明確要求，加強訓(xùn)練

　　習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射自身長期積累和強化的結(jié)果。所以，良好的行為習(xí)慣必須經(jīng)過長期的反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此，嚴(yán)格要求，加強訓(xùn)練，是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣最基本的方法。

　　1、明確要求。

　　要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提出具體的要求和明確的目標(biāo)非常重要。根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合實際提出具體的要求，和學(xué)生一起制定班級管理規(guī)章制度，經(jīng)常組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確班級建設(shè)的目標(biāo)要求。如集會集隊時，一聽到集合號響起就要立刻排隊，而且還要做到“有序、安靜、整齊”；吃早餐時，要求學(xué)生在座位上靜靜就餐，不得大聲喧嘩，不準(zhǔn)跑到課室外面就餐；要自覺遵守交通規(guī)則，注意安全。又如在學(xué)習(xí)上，也要向?qū)W生要求，做作業(yè)時要做到四點：①書寫規(guī)范；②格式正確；③正確率高；④先完成作業(yè)，再考慮玩耍；朗讀時要做到手到、眼到、口到、心到、有感情�？傊�，根據(jù)不同階段或不同情況，及時地向?qū)W生提出各方面的具體要求，使學(xué)生明確并認真落實。

　　2、嚴(yán)格訓(xùn)練。

　　要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練才行。小學(xué)生自制力相對比較差，好習(xí)慣如果沒有得到及時的`強化就容易消退。所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到好習(xí)慣得到有效鞏固為止。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣必須從細處抓起，有目的有計劃地增強學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。如訓(xùn)練學(xué)生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”等五姿時，嚴(yán)格要求學(xué)生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高、左手平放舉右手、手捧書本眼看字”。其次，協(xié)同其他科任教師一起，按照同一要求，每節(jié)課都進行嚴(yán)格訓(xùn)練。

　　3、檢查評比。

　　在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育工作中，教師如果只提出訓(xùn)練要求而沒有及時檢查與督促，這就跟沒有要求一樣。依據(jù)小學(xué)生德育手冊內(nèi)容的要求，對學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表、學(xué)習(xí)等方面做到每天檢查督促，每周進行四評。即學(xué)生自評、小組評、家長評、教師評，并根據(jù)綜合評價情況，評出紅旗、紅花、紅星等次，及時進行表彰。這樣的檢查評比，成了學(xué)生進步的力量，對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣起到了有效的督促和指導(dǎo)作用。

　　二、教育疏導(dǎo)，曉之于理

　　教育疏導(dǎo)的主要目的是提高學(xué)生的思想認識，激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的熱情。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會自覺不自覺地違反紀(jì)律或不遵規(guī)守矩。在這種情況下，如果對學(xué)生一味地進行指責(zé)批評，往往只會是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根據(jù)小學(xué)生的這些特征，可能利用正面引導(dǎo)、表揚典型事例、找個別談心等形式進行教育疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、榜樣示范，促進養(yǎng)成

　　列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣是活的教科書，具有生動、具體、形象的特點，對學(xué)生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，教師在平時如果總是以身作則，言行一致，做學(xué)生的楷模。例如要求學(xué)生要注意衛(wèi)生保潔，不亂丟果皮紙屑。教師堅持衣著整潔，注意辦公室的衛(wèi)生保潔和個人衛(wèi)生。每當(dāng)走進教室，如果發(fā)現(xiàn)課室地面有紙屑，我就會很自然地彎下腰把它撿起來，放進垃圾桶。其次是要樹立、宣揚學(xué)生典型。注意對學(xué)生中的先進典型，及時進行表揚。從而讓學(xué)生學(xué)有榜樣，有效地促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　總而言之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之成，應(yīng)當(dāng)作為一項長期的常規(guī)工作來抓。它需要不斷地給予督促與引導(dǎo)，需要學(xué)生長期不懈的努力。

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