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家庭教育指導(dǎo)的園本化
隨著教育觀念日益更新，幼兒園教育與家庭教育相互支持配合已成為幼教工作者的共識。幾年來，我園的家庭教育工作以實施我園“科技啟蒙教育”特色課程為中心，積極探索與家長共同教育、共同辦園的方法、途徑，積極開拓新型、多元、多層的家庭教育指導(dǎo)模式，充分利用豐富的家庭、社區(qū)資源，讓家長在親自參與、真實體驗，在相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互促進的過程中轉(zhuǎn)變觀念，提升質(zhì)量。結(jié)合我園家長的實際情況和不同需求，開展了內(nèi)容豐富與形式多樣的家庭教育指導(dǎo)工作。
一、家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容體現(xiàn)園本化
我園是科技教育特色和區(qū)示范幼兒園，現(xiàn)正在爭創(chuàng)上海市示范幼兒園。根據(jù)幼兒園的發(fā)展定位，我園通過各種途徑向家長宣傳素質(zhì)教育的思想，宣傳現(xiàn)代兒童觀、教育觀、人才觀，讓家長了解不同年齡階段幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點及個別差異；同時結(jié)合科技特色教育，有針對性地指導(dǎo)家長了解幼兒科技啟蒙教育的目的、作用，內(nèi)容等，在此基礎(chǔ)上通過實踐操作，讓家長在家教中嘗試一些有效的幼兒科技教育的方法、措施等，從而幫助家長樹立正確的科技啟蒙教育觀，初步提高了家長的指導(dǎo)能力。通過一系列的指導(dǎo)幫助家長更新了教子觀念，樹立了正確的育人觀，提高了家長教養(yǎng)子女的能力，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，推動了幼兒園學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。
我園根據(jù)不同年齡段兒童家庭教育的特點和容易發(fā)生的問題，確定重點指導(dǎo)的內(nèi)容。如：針對小班幼兒年齡特點我們開展培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣方面的指導(dǎo)；針對中班幼兒年齡特點開展培養(yǎng)孩子良好的交往、合群和行為習(xí)慣的指導(dǎo)；針對大班幼兒年齡特點開展培養(yǎng)協(xié)商合作、幼小銜接方面的指導(dǎo)。我們還結(jié)合季節(jié)特點開展相關(guān)的保健、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)，針對幼兒園家園互動溝通的需要開展家園信息化的指導(dǎo)等。這些指導(dǎo)內(nèi)容不僅貼近家庭生活的實際，適應(yīng)不同家長的特點和要求，解除了家長在家庭教育實踐中的困惑，幫助家長克服了“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”等傾向，提高了家長的指導(dǎo)能力。
二、家庭教育指導(dǎo)形式多樣化
在家庭教育的指導(dǎo)過程中我們改變傳統(tǒng)的單一的、封閉的、灌輸式的指導(dǎo)方式，積極嘗試開展多樣性的、開放式的、互動性的家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長共同參與，發(fā)揮家長的主體作用。我們主要通過集體性指導(dǎo)的和個性化指導(dǎo)相結(jié)合的方式進行指導(dǎo)，集體性的指導(dǎo)方式有：家委會活動、家長會、各類講座、家園之窗、宣傳欄、園所主頁、班級主頁和論壇、家園小報、親子活動、家長來園參加教學(xué)活動、向家長開放活動等。個性化的指導(dǎo)方式有：電子信箱、幼兒成長檔案、電話聯(lián)系、家訪、家長助教等，特別還在完善班級主頁的基礎(chǔ)上注重利用班級論壇與家長互動交流與指導(dǎo)。
如：網(wǎng)上交流。根據(jù)社會的發(fā)展、科技的進步，以及幼兒園的許多孩子由祖輩接送的實際情況和家長的需求，我園開設(shè)了突破性的家園溝通形式——利用網(wǎng)絡(luò)進行交流，這也是我園實施科技教育的有效手段之一。我園利用網(wǎng)絡(luò)交流的形式有家園電子信箱、園所主頁、班級主頁、班級論壇等，在網(wǎng)管員和全體老師的共同維護下，我園的園所主頁、班級主頁的內(nèi)容豐富，體現(xiàn)我園的科技教育特色，體現(xiàn)班級個性化。班級論壇更是人氣居高不下，老師通過論壇或書面或圖像及時發(fā)布一些幼兒在園的表現(xiàn)；而家長也通過論壇及時進行反饋，發(fā)表自己的一些觀點，說說幼兒在家的表現(xiàn)。在論壇上老師和家長進行著情感上的溝通、思想上的碰撞，有效促進了家園互動，有效促進了幼兒的發(fā)展。在家長們積極參與下，我園的園所主頁在上海學(xué)前教育網(wǎng)上排列第二位，并且被評為“上海市優(yōu)秀園所主頁”。
開展科技親子活動已經(jīng)成為我園的有效地家庭教育指導(dǎo)形式，輕松愉快，寓教于樂的幼兒科技親子活動深受幼兒和家長的歡迎，根據(jù)家長和幼兒的需要，我園積極組織開展各類科技親子活動�！按笫譅啃∈�，變廢為寶”活動已經(jīng)是我園的傳統(tǒng)科技親子活動，在大手和小手的共同創(chuàng)作下，一件件富有創(chuàng)意的作品展現(xiàn)在我們眼前，通過活動不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動手操作能力、環(huán)保意識，還增進了親子間的感情。如“親子設(shè)計棋譜”活動開展得如火如荼，從一幅幅新穎、有創(chuàng)意的棋譜中體現(xiàn)出家長與孩子的創(chuàng)造、合作和成功。隨后我們又根據(jù)幼兒的年齡特點進行了棋譜推廣活動，中班的親子“棋譜共享沙龍”和大班幼兒的“棋趣分享周”為幼兒和家長提供了交流和分享的機會，使他們進一步體驗了下棋的樂趣、分享的快樂。通過親子活動孩子們獲得了一些初淺的科學(xué)知識和經(jīng)驗、科學(xué)方法和能力，也進一步激發(fā)了幼兒探究周圍世界奧秘的興趣。
各班也根據(jù)主題開展的需要、家長和孩子的需要舉動了形式多樣的科技親子活動，如：結(jié)合節(jié)日開展了“我和小樹共成長”親子活動、“與爺爺奶奶同樂”、“給媽媽過節(jié)”、“迎新年”親子活動、“爸爸媽媽小時候的游戲”等游戲類的科技親子活動；利用社區(qū)資源開展了“中央公園”親子野趣活動、“方塔公園”親子一日游活動、“亮眼看松江”親子游活動、“常州恐龍園”親子游等參觀出游類科技親子活動。根據(jù)班級主題需要開展“美麗的松江”、“馬路上的車”、“我愛我家”等制作類科技親子活動。通過科技親子活動孩子們獲得了各種經(jīng)驗，情感上得到了滿足，并且體驗到了生活的快樂，家長們在活動中的指導(dǎo)能力也有所提高。
總之，在構(gòu)建和諧社會的今天我們將進一步依托家庭和社區(qū)，共享資源，有的放矢地開展家庭教育指導(dǎo)，實現(xiàn)家園、社區(qū)一體化教育，實現(xiàn)幼兒園家長工作園本化、特色化，創(chuàng)建幼兒園學(xué)習(xí)型家庭，從而促進教師、幼兒、家長的同步發(fā)展，推進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。
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