亞洲小孩教育弄過(guò)頭
中國(guó)人對(duì)孩子的溺愛(ài)和過(guò)度呵護(hù)是眾所周知的，不過(guò)如今日本的父母也不再對(duì)孩子進(jìn)行“苛刻教育”，反而是整天為孩子擔(dān)驚受怕。而韓國(guó)父母把精力完全放到了孩子的早期教育上，三歲孩子就已經(jīng)開(kāi)始為18歲以后的高考作起了準(zhǔn)備。
日本父母對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)
日本父母對(duì)孩子的“苛刻教育”是出了名的，不過(guò)近年來(lái)隨著出生率的不斷下降，獨(dú)生子女越來(lái)越多，這種情況也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，“苛刻教育”也轉(zhuǎn)變成了“過(guò)度保護(hù)”。
日本神奈川的“夢(mèng)想樂(lè)園”里，除了給孩子玩的各類基本游樂(lè)設(shè)施外，還有些特別之處：穿著制服的保安，四處可見(jiàn)的監(jiān)控?cái)z像機(jī)，以及經(jīng)過(guò)抗菌處理的沙子。游客們?cè)谶M(jìn)門之前，嬰兒小推車的輪子都必須噴上殺菌劑。類似這樣的室內(nèi)公園日本各地至少有十多個(gè)。
像夢(mèng)想樂(lè)園這樣高安全度的公園，只是日本“照看孩子小心再小心”的潮流的一部分。很多地方的警察局都派了巡警沿著孩子們上學(xué)的線路巡邏，有些家長(zhǎng)甚至在孩子的書(shū)包上裝了GPS裝置和安全報(bào)警器。實(shí)際上，日本的母親是非常警惕的群體，經(jīng)�？梢月�(tīng)到她們對(duì)著孩子大喊“危險(xiǎn)”，而她們的孩子，此時(shí)大概正跳下人行道，或者只是在按自動(dòng)售貨機(jī)的按鈕，根本談不上危險(xiǎn)。
韓國(guó):三歲幼兒接受論述輔導(dǎo)
年僅三歲的俞林最近每周學(xué)習(xí)一次“論述”課程。每當(dāng)家庭教師給俞林念童話書(shū)，俞林就以說(shuō)話和畫(huà)畫(huà)的方式寫(xiě)心得。當(dāng)記者問(wèn)到“孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)論述是不是為時(shí)過(guò)早”時(shí)，俞林的媽媽崔某回答說(shuō)：“以后高考趨勢(shì)不是以論述為主嗎？”
除了將教育提前外，韓國(guó)人如今還興起一股東南亞移民潮，而目的就是讓孩子能盡早接受英語(yǔ)教育。
印度：對(duì)少兒進(jìn)行IT教育
印度IT產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)，如今，全印度的小孩子也深受IT潮流的影響。在一些有條件的大城市，還開(kāi)辦兒童電腦學(xué)習(xí)中心或俱樂(lè)部，兒童IT教育已成為一項(xiàng)新的產(chǎn)業(yè)。這些電腦中心寓教于樂(lè)，讓小孩子們?cè)谟螒虬爿p松的氣氛中，學(xué)會(huì)電腦知識(shí)。
促成這一電腦教育市場(chǎng)的形成有兩方面因素。從官方來(lái)看，印度很多邦政府都在認(rèn)真考慮向廣大老百姓推廣信息技術(shù)。而另一方面，家長(zhǎng)也希望孩子們熟悉信息技術(shù)。據(jù)說(shuō)，從前印度的父母最希望孩子將來(lái)當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)律師，而現(xiàn)在你若問(wèn)家長(zhǎng)愿意讓孩子做什么，答案毫無(wú)疑問(wèn)是“軟件工程師”。