讓幼兒了解老北京的傳統(tǒng)文化

讓幼兒了解老北京的傳統(tǒng)文化

主題活動(dòng)的由來：

　　“迎奧運(yùn) 愛北京”讓幼兒了解更多的老北京的傳統(tǒng)文化，三個(gè)中班分別設(shè)立了三個(gè)不同的切入點(diǎn)，“老北京小吃”“老北京京劇”“老北京四合院”。這樣能夠讓幼兒在某一領(lǐng)域進(jìn)行深入些的的了解。

　　家園互動(dòng)：

　　在主題活動(dòng)開展前，班級(jí)教師會(huì)通過各種方式向家長介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和預(yù)設(shè)內(nèi)容，有的家長提出這些傳統(tǒng)文化離幼兒的生活較遠(yuǎn)，幼兒是否能夠有興趣，是否喜歡。通過教師與家長的溝通，家長了解了傳統(tǒng)文化是我們的根，有些內(nèi)容是需要了解的。在預(yù)設(shè)內(nèi)容中，教師會(huì)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容制定不同的目標(biāo)，分感知，掌握，理解等層次進(jìn)行教學(xué)，在家長了解此次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和意義之后，一直積極主動(dòng)的配合主題活動(dòng)的進(jìn)行。

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性活動(dòng)，幫助幼兒理解老北京的傳統(tǒng)文化：

　　通過教研組的共同學(xué)習(xí)與討論，教師們了解到支持性環(huán)境主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是物理環(huán)境，即活動(dòng)的空間、時(shí)間及玩具材料等支持孩子的發(fā)展；二是指心理環(huán)境，即活動(dòng)中平等的、互動(dòng)的、和諧的同伴關(guān)系、師生關(guān)系等支持孩子的發(fā)展。

　　本學(xué)期基于對(duì)支持性環(huán)境有關(guān)概念的學(xué)習(xí)與理解，在班級(jí)開展不同活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本著現(xiàn)有的、可利用的以及周邊的環(huán)境設(shè)計(jì)以及家長資源制定了本班支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)操作方案，在具體的組織與實(shí)施中獲得了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

　　在各班的活動(dòng)中都體現(xiàn)出活動(dòng)的目標(biāo)性和計(jì)劃性，在幼兒有興趣的基礎(chǔ)上，教師還要進(jìn)行有目的的篩選，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　下面是以三個(gè)班的不同案例中總結(jié)“支持性環(huán)境”如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　中粉班的主題活動(dòng)：《老北京小吃》。教師充分利用家長資源，讓幼兒與家長共同填寫“我吃過的小吃”的統(tǒng)計(jì)表，展示在主題活動(dòng)墻上，讓幼兒在了解自己吃過小吃的基礎(chǔ)上也能夠了解同伴知道的小吃品種，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。在“愛上小吃”展板上孩子們張貼著自己吃小吃時(shí)的照片，并且又對(duì)小吃介紹，圖文并茂，幼兒在講解的過程中即鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，又豐富了小朋友的經(jīng)驗(yàn)。為幼兒提供相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)材料，讓幼兒在了解“小吃”的基礎(chǔ)上嘗試制作，為幼兒提供了支持性的材料讓幼兒了解并掌握幾種小吃的做法，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與基本技能。

　　中藍(lán)班的主題活動(dòng)：《老北京京劇》。教師利用主題活動(dòng)墻展示家長和幼兒共同搜集的與京劇相關(guān)的圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的感知和制作活動(dòng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中盡量將京劇中的一些難以理解的內(nèi)容，以幼兒身邊的人或事進(jìn)行解釋，使幼兒能夠理解并且掌握。在活動(dòng)過程中為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料，進(jìn)行制作，并為幼兒提供展板，進(jìn)行展示。幼兒不但對(duì)京劇有了一定了解，還能夠唱上一段呢！

　　中橙班的主題活動(dòng)：《老北京四合院》。四合院的內(nèi)容非常的多，而且比較抽象，教師將活動(dòng)是設(shè)計(jì)成一個(gè)簡(jiǎn)單的四合院，讓幼兒有身臨其境的感覺，從中了解，掌握四合院。在美工區(qū)利用廢舊紙盒制作房子，房檐等，再將這些作品投放到建構(gòu)區(qū)搭建“四合院”讓幼兒在搭建過程中理解“四合院”的格局。家長能夠積極主動(dòng)的配合幼兒園的教育活動(dòng)，許多家長利用周末，帶幼兒外出參觀“四合院”并且把了解到的內(nèi)容，帶回到幼兒園與小朋友分享。

　　年級(jí)分享：

　　在這個(gè)主題活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，三個(gè)班的教師和幼兒通過“老北京一日游”的形式，讓幼兒了解每個(gè)班的特色和內(nèi)容，使幼兒更多的掌握老北京的傳統(tǒng)文化。總之，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者，角色明確、把握有度、駕馭自如。

　　這次的主題活動(dòng)在“民辦幼兒園”的年檢工作中，受到了專家的一致好評(píng)。

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