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英國(guó)幼兒園孩子都有專門(mén)“課程”
威廉王子訪華，帶著他的帕丁頓熊和他給中國(guó)學(xué)生的足球邀請(qǐng)，然而說(shuō)到教育交流，英國(guó)的確有很多值得一看的經(jīng)驗(yàn)。今天，外灘君跟讀者分享一篇關(guān)于英國(guó)幼兒園的文章，除了崇尚自然和勞動(dòng)之外，外灘君覺(jué)得他們對(duì)兒童個(gè)體的關(guān)注和對(duì)家庭參與的重視都讓人印象深刻。
英國(guó)的孩子從六個(gè)月到五歲，都可以被送到幼兒園，不僅讓父母減輕看護(hù)壓力，更會(huì)在這里接觸學(xué)前教育。雖然在英國(guó)沒(méi)有“不能輸在起跑線上”的說(shuō)法，但多數(shù)家庭都非常重視幼兒園教育，因?yàn)楦改競(jìng)冋J(rèn)為，他們是這一成熟教育體制的受益者。
英國(guó)的托幼機(jī)構(gòu)形式多樣，但大都遵循以下這幾個(gè)原則：
幼兒園與自然環(huán)境融合
城鎮(zhèn)一體化，社區(qū)現(xiàn)代化讓英國(guó)人習(xí)慣于就近送孩子上幼兒園。英國(guó)各地的幼兒園規(guī)模相似：室內(nèi)飲食起居配套設(shè)施齊全，戶外配有各種游樂(lè)設(shè)施，隔離墻保護(hù)工作井井有條。
幼兒園的院長(zhǎng)布魯克斯對(duì)記者說(shuō)，幼兒園一直以來(lái)都希望合理利用戶外的空間，為孩子們提供更多的活動(dòng)場(chǎng)地。
幼兒園內(nèi)，郁郁蔥蔥的種植園地和曲幽的休閑小路可以讓孩子們隨時(shí)走進(jìn)大自然。布置精巧的沙坑、小河加上各種小動(dòng)物的模型給孩子們創(chuàng)造了一片自由玩樂(lè)的天地。
各種各樣的小自行車、小跑車、攀登架、小山洞、滑梯等設(shè)施，讓孩子在玩的同時(shí)，鍛煉了攀爬、平衡、走跑等能力。此外，操場(chǎng)中還有用不同顏色的木塊、數(shù)字等設(shè)計(jì)出的各種游戲圖案，處處都體現(xiàn)了人與自然融合的理念。
一半時(shí)間在戶外
多數(shù)英國(guó)孩子都能很快融入到幼兒園的生活中，因?yàn)樗麄冇X(jué)得幼兒園“很有趣”，一點(diǎn)不沉悶。
在倫敦西區(qū)，西斯菲爾德幼兒園是當(dāng)?shù)刈畲蟮墓⒂變簣@，周一到周五開(kāi)園，每天40多個(gè)孩子，按年齡分成四個(gè)班級(jí)。因地處倫敦城外，西斯菲爾德幼兒園的綠地公共場(chǎng)所面積也較城內(nèi)的幼兒園大一些，而讓孩子們?cè)谒{(lán)天白云下玩耍，是幼兒園最關(guān)注的活動(dòng)，通常，孩子們有多一半時(shí)間都待在戶外。
幼兒園的戶外活動(dòng)通常有一定的主題。西斯菲爾德會(huì)在每月天氣晴好時(shí)，組織孩子們參與泰迪熊野餐會(huì)，讓他們自己帶著心愛(ài)的泰迪熊毛絨玩具和家人為自己準(zhǔn)備的午飯，與小朋友們一起分享，幫孩子們?cè)鲞M(jìn)相互間的交流，培養(yǎng)他們的分享意識(shí)。
而泰迪熊也不是只用來(lái)擺設(shè)的玩具，孩子們都會(huì)被老師提醒，“是不是泰迪也會(huì)餓呢？”，讓孩子們從小就知道要關(guān)心他人。
還有，在組織草地活動(dòng)時(shí)，以愛(ài)自然為主題，幫助孩子們認(rèn)識(shí)大自然；以觀察小伙伴的言行、相互幫助等為主題，幫他們學(xué)會(huì)和他人交流等，通過(guò)一次次的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的社交能力。
戶外活動(dòng)時(shí)，也有很大一部分時(shí)間是讓孩子們自由玩耍，鍛煉他們的體質(zhì)。孩子們可以把自行車騎得飛快﹑把秋千蕩得比天高﹑把拖斗車玩得咔咔響﹑把滑梯變成腳朝上趴著滑下的大玩具。每個(gè)孩子都可以盡情地跑﹑鬧﹑笑。只要孩子不累，再大的運(yùn)動(dòng)量，老師都不限制。
動(dòng)手“勞動(dòng)”分年齡
到了上課的時(shí)間，孩子們會(huì)乖乖地變成小紳士和小淑女，跟著老師學(xué)東西。幼兒園會(huì)給孩子們提供足夠數(shù)量的玩具、參考圖書(shū)，還會(huì)組織手工制作活動(dòng)。他們可以聽(tīng)故事、看圖畫(huà)，但大部分孩子更喜歡動(dòng)手“勞動(dòng)”。
不同年齡段的孩子，幼兒園的安排也不同。通常，幼兒園會(huì)給0~1歲的孩子提供一些細(xì)沙，鼓勵(lì)他們用手去摸，去拿捏，從中感受物體的變化。
對(duì)于兩三歲的孩子，他們會(huì)被鼓勵(lì)去接觸各種常見(jiàn)的顏料，用身體感知色彩的變化；幼兒園還會(huì)提供不同大小螺絲，讓孩子們從中感受大小及形狀的差別；在此基礎(chǔ)上，增添不同形狀、大小的瓶子，讓幼兒的感知得到進(jìn)一步發(fā)展。
而對(duì)于四五歲的孩子，幼兒園所提供的材料就更具挑戰(zhàn)性，如用面粉制作糨糊，讓孩子們用手指或用過(guò)的筆在上面畫(huà)畫(huà)或?qū)W寫(xiě)數(shù)字，為日后的書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。
記者就看到，老師先通過(guò)生動(dòng)的圖片來(lái)教孩子們，怎樣做出一份意大利通心粉，然后要求孩子們用幼兒園提供的膠泥，搟面杖及杯盤(pán)等工具，親手制作一份“意大利通心粉”，同時(shí)還鼓勵(lì)孩子們相互比較，看看誰(shuí)的廚藝更好。
每個(gè)孩子都有專門(mén)“課程”
布魯克斯說(shuō)，他管理的幼兒園里，最值得一提的是區(qū)角活動(dòng)場(chǎng)所。這里散放的是低結(jié)構(gòu)、多功能的材料。這些材料雖普通又常見(jiàn)，但它能實(shí)現(xiàn)孩子參與挑戰(zhàn)的愿望，能讓孩子們享受到選擇材料的自由。
在這個(gè)區(qū)角，很多材料沒(méi)有固定功能，也沒(méi)有老師設(shè)定玩法，孩子們可根據(jù)自己的構(gòu)思，變換著方法使用材料，且種類沒(méi)有固定搭配，也不局限于在某個(gè)區(qū)域使用。
教室里，孩子可以跨區(qū)域選擇材料，自由組合。游戲類型不受區(qū)域功能影響，孩子可以在任何區(qū)、室用任何材料對(duì)教室、環(huán)境進(jìn)行裝扮，也可以創(chuàng)作出自己獨(dú)特的“藝術(shù)品”，隨意性特別強(qiáng)。
材料的擺放也有指定位置，但前提一定是要方便幼兒收放。每一面墻上、每一個(gè)角落都貼滿了孩子們的得意之作。
幼兒園的老師克里斯蒂娜對(duì)記者說(shuō)，從她在學(xué)校學(xué)習(xí)的第一天起就被告知，作為幼兒教師，需要關(guān)注每一個(gè)孩子，要為每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)專門(mén)的“課程”。
她說(shuō)，在她工作的幼兒園，有的孩子被鼓勵(lì)在電腦上學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母、有的則要陪著玩捏橡皮泥，從中記住每個(gè)字母。
她相信每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式、模式都是獨(dú)特的，而政府制訂的教育大綱僅僅是為教師的工作指引了一個(gè)方向，真正有專業(yè)水平的教師，應(yīng)該能夠按照每個(gè)孩子的“圖式”去設(shè)計(jì)課程。
注重家庭參與
除了和老師一起學(xué)習(xí)玩耍外，孩子的父母?jìng)円矔r(shí)常被邀請(qǐng)到幼兒園。家庭參與兒童在園活動(dòng)，對(duì)幼兒發(fā)展起著重要作用。為此，英國(guó)政府規(guī)定，從1996年起，凡將子女送到公立幼兒園的家長(zhǎng)，都應(yīng)與幼兒園簽訂合同，承諾與幼兒園合作教育子女，家長(zhǎng)和幼兒園雙方都要承擔(dān)各自的義務(wù)，方式主要有：
參加例行的家長(zhǎng)——教師見(jiàn)面會(huì)
家長(zhǎng)代表列席幼兒園發(fā)展的一般性會(huì)議
家長(zhǎng)參與兒童在園的各種活動(dòng)
家長(zhǎng)作為校董事會(huì)成員或志愿者為幼兒園提供服務(wù)
對(duì)孩子提供合理的建議和管束
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)幼教知識(shí)
此外，英國(guó)幼兒園會(huì)建立父母聯(lián)系卡片、創(chuàng)設(shè)父母屋、設(shè)立布告欄、舉辦家庭教育講座、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀、成立鄰里互助小組、成立家長(zhǎng)委員會(huì)等，家長(zhǎng)委員會(huì)的重要職能是為學(xué)�；I款，如通過(guò)組織游行、秋季時(shí)裝表演、夏季家庭迪斯科舞蹈會(huì)、萬(wàn)圣節(jié)舞蹈會(huì)、圣誕歡歌藝會(huì)等來(lái)募捐、集資。
英國(guó)多數(shù)的幼兒園，還會(huì)與社區(qū)附近的博物館、美術(shù)館或其他活動(dòng)中心建立長(zhǎng)期聯(lián)系。這些場(chǎng)所會(huì)向孩子們免費(fèi)開(kāi)放，讓他們隨時(shí)可以進(jìn)入?yún)⒂^靜物、電腦模型、繪畫(huà)、實(shí)物等，甚至還設(shè)有可以自己動(dòng)手操作演示的項(xiàng)目。
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