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媽媽談?dòng)仔°暯又疁?zhǔn)備篇
從懵懂無(wú)知的嬰童進(jìn)入到有集體生活的幼兒園，相信很多的家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否能適應(yīng)，能慢慢接受這個(gè)需要一段時(shí)期去適應(yīng)的過(guò)程，并能合理地安排和幫助孩子渡過(guò)這段適應(yīng)期。那么從幼兒園到小學(xué)，這個(gè)重要時(shí)期的轉(zhuǎn)折不知道大家是怎么考慮和打算的。相比之下，幼兒園更為輕松愉悅，沒(méi)有任何真正意義上的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，不用回家就去完成老師布置的作業(yè)。而小學(xué)則不同，一旦上了小學(xué)，就正式成為小學(xué)生，要遵守學(xué)校規(guī)章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并從此開(kāi)始人生路上漫漫求學(xué)之路了。對(duì)于從幼兒園到小學(xué)這段時(shí)期的轉(zhuǎn)型，我很關(guān)注，因?yàn)榧依锏耐尥拊诮衲甑那锛揪鸵蔀橐幻鈽s的小學(xué)生了。所以從幼兒園到小學(xué)我很想幫助孩子順利平穩(wěn)過(guò)渡，為早日成為一名合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。首先想說(shuō)說(shuō)心理上的準(zhǔn)備。讓孩子對(duì)成為小學(xué)生，進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)充滿期待吧！如果家長(zhǎng)對(duì)此沒(méi)有任何期待的話，孩子會(huì)有期待嗎？呵呵，我不知道。但我總是用充滿喜悅的心情和充滿期待的語(yǔ)氣對(duì)娃娃說(shuō)，娃娃就要成為小學(xué)生啦，這回可是真正的長(zhǎng)大了，多好啊！可以學(xué)習(xí)好多好多的知識(shí)，將來(lái)可以成為最有用的人才了！可愛(ài)的小人兒聽(tīng)了我的話，也會(huì)很激動(dòng)，似乎自己已經(jīng)成為光榮的小學(xué)生了，練腰板都挺得更直了。我覺(jué)得這些話很有用，讓孩子也了解母親的想法、了解母親的關(guān)注、了解母親的渴望，那么她會(huì)愿意去把這個(gè)小學(xué)生的開(kāi)端做得很好。我相信，如果你的愿望是那樣，就會(huì)做成那樣的。還有就是要幫助孩子了解真正的小學(xué)生活是什么樣的，讓孩子自己心理上有所準(zhǔn)備。給孩子詳細(xì)介紹小學(xué)生活，或者找機(jī)會(huì)帶去觀摩一下即將升入的小學(xué)實(shí)地感受一下，小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)制度和要求；還可以和孩子一起來(lái)分析小學(xué)和幼兒園的不同之處，讓孩子潛意識(shí)地接受這種不同，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理準(zhǔn)備。
現(xiàn)在大家談到孩子的學(xué)習(xí)，都有一個(gè)共識(shí)那就是培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么我們到底怎么去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？個(gè)人以為，所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣就是同我們培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣一樣。如果孩子本身已經(jīng)有了良好的生活習(xí)慣，那么相形之下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是同樣的道理和方法，畢竟學(xué)習(xí)習(xí)慣也是生活習(xí)慣的其中的一個(gè)方面。說(shuō)到學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)非是指自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，具體到上課認(rèn)真聽(tīng)講；回家主動(dòng)做作業(yè)；做作業(yè)不分心，自己的學(xué)習(xí)用具自己收拾。我一直覺(jué)得習(xí)慣的培養(yǎng)要早，認(rèn)真聽(tīng)講這個(gè)主題的強(qiáng)調(diào)，我是從幼兒園小班時(shí)都開(kāi)始對(duì)娃娃有要求。因?yàn)樗齻兩系氖敲墒习�，每次教具的伊始操作都是有老師�?lái)示范，于是我告訴娃娃，無(wú)論任何時(shí)候，只要老師在上面講話的時(shí)候，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)老師的講話，不能和小朋友說(shuō)話。一來(lái)是尊重老師，（形象地問(wèn)她，你想想，如果是你講話的時(shí)候大家都不聽(tīng)，你該多難過(guò)�。┒䜩�(lái)如果你忙著和小朋友說(shuō)話去了，漏聽(tīng)掉了老師講的重要的話怎么辦�。咳缓髸�(huì)隔段時(shí)間不經(jīng)意地問(wèn)問(wèn)她，最近怎么樣？上課還認(rèn)真聽(tīng)講嗎？娃娃是個(gè)老實(shí)的孩子，前段日子我問(wèn)她時(shí)，她不好意思慢吞吞地說(shuō)，有一點(diǎn)點(diǎn)講話。我就問(wèn)她，怎么講話去了呢?她回答說(shuō)大家都在講話，所以我就講了。我說(shuō)，這也不對(duì)啊，總不能因?yàn)閯e人做錯(cuò)咱們也跟著去錯(cuò)吧？自己要做正確的事情才對(duì)。娃娃低頭不語(yǔ)，我提醒她下次注意改正。再一次課后娃娃就主動(dòng)向我匯報(bào)，沒(méi)有講話了，在認(rèn)真聽(tīng)老師講課。在這個(gè)過(guò)程家長(zhǎng)表示持久的關(guān)注，讓孩子知道家長(zhǎng)的重視，自然也會(huì)努力去做好。我想上幼兒園能夠這樣，小學(xué)也應(yīng)該能夠保持這種認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣了吧。
主動(dòng)完成作業(yè)也是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)此我覺(jué)得家長(zhǎng)定位要準(zhǔn)確，只需善用提醒，從最初的督促開(kāi)始，但是督促不可越趄代庖，把孩子的完成作業(yè)這件事當(dāng)成大人的任務(wù)。最終要讓孩子把它變成自己的事情，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。娃娃在幼兒園大班時(shí)選擇了圍棋課內(nèi)興趣班，每周兩次課，每次課要帶書(shū)，課后都有作業(yè)。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得真好，作業(yè)量很少，且只有每周兩次。這倒是個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。最初是提醒她第二天有課，問(wèn)她有什么要準(zhǔn)備的嗎？孩子就會(huì)知道準(zhǔn)備好該帶的書(shū)、本。上課回來(lái)的當(dāng)天，我則很感興趣地問(wèn)問(wèn)，今天學(xué)了什么，請(qǐng)她給講講，這種時(shí)刻孩子的熱情就順便復(fù)習(xí)了新課內(nèi)容，然后問(wèn)作業(yè)有嗎？有哇！好事啊，自己做吧！然后做完了提醒自己檢查。最初一定要在放學(xué)回家之后先做完作業(yè)，一直到養(yǎng)成習(xí)慣�，F(xiàn)在到了周一、周三的晚上，娃娃都會(huì)主動(dòng)收拾好書(shū)包、檢查好作業(yè)再安心上床，如果她偶爾會(huì)忘記，我就會(huì)裝做剛記起地問(wèn)上一句：哦,明天星期二吧？她會(huì)立即想起來(lái)收拾并檢查自己的書(shū)和作業(yè)。
怎么在做作業(yè)的這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得很關(guān)鍵。聽(tīng)到過(guò)很多孩子家長(zhǎng)說(shuō)孩子做兩分鐘就要去喝水去廁所什么的，總之以各種各樣的理由來(lái)打斷，或者就是坐在那里玩文具，這樣的方法完成作業(yè)效率之低可想而知。有一句話，該干嘛就干嘛。我很喜歡，雖然簡(jiǎn)單至及，卻是最大的道理。只要這樣就足夠了，該玩的時(shí)候盡情地玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候每一秒都用于學(xué)習(xí)，就是最大的效率，也要讓孩子明白這個(gè)道理，事前認(rèn)真準(zhǔn)備，正式開(kāi)始做作業(yè)就認(rèn)真去完成這一件事，而做完以后省下的時(shí)間都是自己的，可以給孩子用來(lái)安排做自己喜歡的事情。最好的方法再就是讓學(xué)習(xí)時(shí)間基本固定，最后自然就成了習(xí)慣。說(shuō)到這，還是該干什么的時(shí)候就去做什么，甚至不用提醒，比如現(xiàn)在八點(diǎn)鐘了，即使我什么也不說(shuō)，孩子自己就知道該去彈琴了，因?yàn)檫@已經(jīng)成為習(xí)慣貫穿到具體生活中去了，就像早晨起來(lái)刷牙洗臉一樣自然，這種時(shí)候?qū)W習(xí)習(xí)慣才能稱(chēng)其為習(xí)慣。
我的知識(shí)技能準(zhǔn)備篇關(guān)于識(shí)字和寫(xiě)字。這個(gè)識(shí)字，我是特指的一些字，先說(shuō)明一下，娃娃的識(shí)字量我不知道，但是低幼讀物閱讀基本上沒(méi)問(wèn)題了，當(dāng)然這是這幾年來(lái)的積累。而這幾個(gè)月來(lái)，我是特意挑了些字來(lái)識(shí)的，這些字基本圍繞數(shù)學(xué)作業(yè)及題目中出現(xiàn)較多的一類(lèi)字（比如順序、連線、改錯(cuò)），這主要是為獨(dú)立完成作業(yè)而做的準(zhǔn)備。試想孩子如果連題目都無(wú)法讀通順還怎么做題呢。具體識(shí)字的方法，每個(gè)人都有根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，各自有好的辦法，毋庸我在此多言了。
關(guān)于寫(xiě)字的準(zhǔn)備，是聽(tīng)從上屆入學(xué)的小學(xué)生家長(zhǎng)傳授的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椴惶珪?huì)寫(xiě)字、寫(xiě)字差的原因，嚴(yán)重影響到完成作業(yè)的速度，導(dǎo)致最初的一個(gè)月里每晚作業(yè)到十點(diǎn)，學(xué)生家長(zhǎng)都苦不堪言。不過(guò)這點(diǎn)我倒沒(méi)怎么具體行動(dòng)，因?yàn)橥尥藓芟矚g寫(xiě)字，甚至在不會(huì)寫(xiě)的時(shí)候，她都會(huì)自己找出小本子在上面密密麻麻、整整齊齊的寫(xiě)一排排的字符，那是她自己的字只有她自己才能看懂，甚至我擔(dān)心過(guò)早寫(xiě)字影響發(fā)育出面去制止過(guò)。現(xiàn)在也是如此，除了老師布置的作業(yè)外，想寫(xiě)的時(shí)候就自己寫(xiě)。
關(guān)于拼音的提前學(xué)習(xí)一直都有很大的爭(zhēng)論，做為家長(zhǎng)的我也是一方面擔(dān)心孩子都會(huì)了，影響認(rèn)真聽(tīng)講的效果，畢竟炒現(xiàn)飯是件很枯燥的事情；另一方面也有聽(tīng)同事說(shuō)她們就是因?yàn)橛写讼敕](méi)教孩子，結(jié)果上學(xué)后拼音這部分的學(xué)習(xí)老師教的太快，孩子跟不上導(dǎo)致心理自卑了好長(zhǎng)時(shí)間。因?yàn)槊芪乙簿鸵恢表樒渥匀涣耍F(xiàn)在她們幼兒園據(jù)說(shuō)得到教委的同意了，大班的下學(xué)期終于開(kāi)始教拼音了（我們這好多幼兒園的大班的孩子早都學(xué)完拼音，并整日布置作業(yè)了）�，F(xiàn)在才學(xué)到和h吧，關(guān)于拼音我并不太擔(dān)心，那就這樣繼續(xù)順其自然好了。
能想到的基本上就是這些了。
找到一段話：孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。很喜歡，做為結(jié)尾吧！（媽媽 srwawa3327）
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