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父愛(ài)，成長(zhǎng)路上的領(lǐng)航燈
“一個(gè)男孩和一個(gè)好男人在一起，這個(gè)男孩就永遠(yuǎn)不會(huì)走上邪路。”
“沒(méi)有哪個(gè)男人比一個(gè)蹲下來(lái)幫助男孩的男人更高大�！�
父親對(duì)于男孩有著巨大的影響力，無(wú)論其影響是好還是壞。父親對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)是不可或缺的、不可替代的。中國(guó)父母大多認(rèn)為養(yǎng)兒育女是母親的事，“男主外，女主內(nèi)”，說(shuō)的就是這種模式。
美國(guó)家庭教育權(quán)威杜布森告訴我們，男孩的情感形成與男孩對(duì)于父親的依賴(lài)方式之間有著重要聯(lián)系，而這是人們最近才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到的。
在成年之前，有兩個(gè)時(shí)期，男孩的心靈特別容易受到攻擊，尤其需要父親的關(guān)愛(ài)。男孩需要父親關(guān)愛(ài)的第一層意思是：男孩需要父親出現(xiàn)在家中，男孩需要父親給予他時(shí)間。第二層意思是：父親以言傳和身教的方式，在家中實(shí)行他的影響力。第三層意思是：在孩子受到外部世界傷害的時(shí)候，父親應(yīng)給予孩子持續(xù)的心靈支持。
3—5歲
阿帽是個(gè)小男孩，兩歲多，他在確立了初步的自我的概念之后，緊接著開(kāi)始對(duì)性別有了理解。但是，這是懵懵懂懂的。
一次在幼兒園，教形體的年輕女老師問(wèn)阿帽：“我是男的，還是女的？”
“男的�！卑⒚被卮稹�
“�。课疫@么溫柔美麗，我怎么會(huì)是男的？”形體老師不理解地對(duì)阿帽說(shuō)。
過(guò)了幾個(gè)月，當(dāng)形體老師再次問(wèn)阿帽“我是男的，還是女的”的時(shí)候，阿帽已經(jīng)對(duì)性別有了理解了，他正確地回答道：“彭老師是女的。”
差不多3歲的時(shí)候，阿帽對(duì)男女區(qū)分準(zhǔn)確了，這個(gè)時(shí)候，他小腦袋中對(duì)女孩的興趣也日漸增強(qiáng)：“女孩子是怎么尿尿的？”“女孩子尿尿的地方跟我們男孩子有什么不一樣？”“很想看看女孩子尿尿的地方。”等等。
3—5歲是男孩性別生成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他開(kāi)始與母親漸漸地拉開(kāi)距離，在這之前的嬰兒期和學(xué)步期，小小的男孩完全沐浴在母親溫柔的目光下，而這時(shí)，小男孩內(nèi)在的發(fā)展沖動(dòng)推動(dòng)著他離開(kāi)母親的懷抱，跨過(guò)一座并不平穩(wěn)的橋梁，去投向父親的世界。
男孩3—5歲時(shí)所要跨過(guò)的這座橋梁，并不是每一位男孩都能順利跨過(guò)的。這個(gè)時(shí)期，父親的“在場(chǎng)”能使男孩的男性身份得以確立。
這個(gè)時(shí)期，父母的首要職責(zé)是：
1、母親應(yīng)多鼓勵(lì)小男孩多與父親在一起；妻子應(yīng)鼓勵(lì)丈夫平衡家庭和職業(yè)的關(guān)系，給孩子和家庭留出時(shí)間；
2、父親應(yīng)更多地與小男孩玩耍游戲；
3、父母共同幫助小男孩確立男性身份和使命，告訴小男孩當(dāng)男人意味著什么。
然而，現(xiàn)代生活中充滿著“40秒父親”，在美國(guó)和英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，近年來(lái)快節(jié)奏的生活，使得父親與子女之間溝通所花的時(shí)間為平均每天40秒。另外，還有非常多單親家庭的男孩，他們更少機(jī)會(huì)近距離模仿男人舉手投足的樣子和男人的思維習(xí)慣。
這就能解釋?zhuān)瑸槭裁丛谀泻⒌挠啄辏改鸽x婚會(huì)對(duì)男孩的心靈造成這么大的傷害的原因了，這也能解釋同性戀如此普遍的原因了。在小男孩經(jīng)歷成長(zhǎng)過(guò)程中的第一次心靈危機(jī)時(shí)，父母的離異和父親的忙碌使得小男孩在生活中缺乏積極的男性影響。
青春期
青春期的男孩和女孩都同樣經(jīng)歷情感的“跌宕起伏”和荷爾蒙的急速增長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期，父母若離婚，男孩心靈所承受的痛苦比任何時(shí)期都要?jiǎng)×�。男孩在成年之前的最后階段，需要度過(guò)難關(guān)的信心，同時(shí)，男孩需要學(xué)習(xí)成為一位健康的成年男子的禮儀、行事為人的作風(fēng)等等。如果這個(gè)時(shí)期男孩子的父母離婚，他在生活中缺少一位男性的榜樣，那么，單親家庭的男孩在成年之前的發(fā)展將會(huì)比完整家庭的男孩艱巨很多。
這是杜博士自己經(jīng)歷青春期風(fēng)暴的故事：
在度過(guò)了一個(gè)幸福安全的童年之后，我進(jìn)了初中讀書(shū)，我?guī)状问艿奖任掖蟮膶W(xué)生的打罵。我記得有一天哭著回到家里，起因是兩個(gè)男孩和一個(gè)女孩說(shuō)了侮辱我的話，我陷入了一場(chǎng)信心危機(jī)，是我爸爸幫我渡過(guò)了這一關(guān)口�？吹竭@么多的孩子面臨著我經(jīng)歷過(guò)的同樣壓力，我經(jīng)常對(duì)中學(xué)的孩子們說(shuō)，只要他們能度過(guò)13歲和14歲的關(guān)口，那么他們就能對(duì)付以后一生中經(jīng)歷的任何困難。當(dāng)然我說(shuō)這話只是帶著開(kāi)玩笑的口氣。
前幾日，有一位母親來(lái)找我，他們14歲的男孩想自殺，他在學(xué)校被人嘲笑，因?yàn)樗膭?dòng)作有點(diǎn)卡通化。
面對(duì)外部的壓力，青春期的孩子經(jīng)常手足無(wú)措，這時(shí)，父親，你在哪里？你是否像杜博士的父親那樣為了有更多的時(shí)間陪伴青春期的孩子而放棄即將成功的事業(yè)而回到家中？
父親們，青春期的孩子不會(huì)因你的“在家”而像幼兒那樣手舞足蹈，但他會(huì)因你的“在家”而獲得心靈上的支持，從而度過(guò)青春期的“疾風(fēng)苦雨”。
父親，伸出你的手來(lái)，在你的男孩成年之前，幫助他、疼愛(ài)他、管教他、引導(dǎo)他，他會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)健康的男人。
文章來(lái)源：《綜合能力訓(xùn)練-根基》
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