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嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作文850字
曾讀過這樣一則材料：一位地理老師講到中國四大海產(chǎn)墨魚、帶魚、大黃魚、小黃魚時，一學(xué)生間大小黃魚的區(qū)別，這位教師雖教書30年，卻從沒有碰過這類問題，只好回答“不知道”�！安恢馈比齻�字使他如芒在背，查資料，問同書，終于在火車上巧遇一位做水產(chǎn)工作的旅伴，才解決了這個問題。讀過這則材料，我感觸最深的是這位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我認(rèn)為：治學(xué)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。
一位地理老師，對于學(xué)生提出的超出地理范圍的問題，本可以不予理睬，但他出于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并沒對這個問題等閑視之，而是“如芒在背”，的確很令人稱贊。
有這么一句話：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是事業(yè)有成的保障。不錯，放眼古今中外，看看成功人士，這句話確實很正確。明朝的李時珍，一生致力于研究中醫(yī)藥，他既不盲從古代文獻(xiàn)的錯誤，也不跟隨當(dāng)時的迷信，凡事都親自觀察、詢問、實踐。一次，他為研究“仙物”榔梅，冒著從懸崖上摔死和被官府重罰的危險采到一顆。經(jīng)研究后發(fā)現(xiàn)那“仙物”只是很普通的東西，推翻了當(dāng)時錯誤的看法。他憑著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，寫成了舉世聞名的藥典《本草綱目》，在世界醫(yī)學(xué)史上留下了燦爛的一頁。我國著名的科學(xué)家竺可禎也是一位治學(xué)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕Ｋ麖?936年到1974年，38年如一日，記錄天氣、物候。其間，池偶爾有幾次不能記錄，過后他也會及時補上。在臨終的前一天，他已不能親自觀察，只好根據(jù)氣象局的報道記錄了當(dāng)天的氣候情況，在末尾還不忘注明“局報”。竺可禎之所以能成為我國現(xiàn)代氣象學(xué)和地理學(xué)的奠基人，與其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是密不可分的。有些人，卻因治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)而與成功擦肩而過。大家都知道倫琴發(fā)現(xiàn)“X”射線，是由于他抓住陰極射線實驗中的異�，F(xiàn)象不放，才發(fā)現(xiàn)的，從而榮獲諾貝爾獎。而與他同時期的克各克斯和古德斯培德，在幾年前曾分別發(fā)現(xiàn)過同樣的異�，F(xiàn)象，但他們并未繼續(xù)研究下去，使眼看到手的成功化為烏有。
此類事例不勝枚舉，這些事例都充分說明嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度在科研方面的重要性。其實，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中同樣重要。
我們有些同學(xué)遇到不懂的地方就虛心請教師長、同學(xué)，從而真正掌握了知識。而有些同學(xué)一遇到疑惑，不是“退避三舍”，就是抄答案應(yīng)付老師。這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同，其結(jié)果不言而喻。
總之，我們應(yīng)該向那位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩砝蠋煂W(xué)習(xí)，向那些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家學(xué)習(xí)，做個有為于人類和世界的人。
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