教師招聘考試教師職業(yè)道德核心考點八：熱愛學生嚴謹治學
教師招聘考試教師職業(yè)道德核心考點八：熱愛學生 嚴謹治學 熱愛學生，嚴謹治學是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。 一、熱愛學生，教書育人
熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責和光榮使命。
(一)熱愛學生是教師的天職
熱愛學生是教育學生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。重視培養(yǎng)教師對學生的熱愛之情，對于搞好教學活動，提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義，熱愛學生是教師的天職。
1.教師熱愛學生是其從事教育工作的前提
教師熱愛學生是我國教育方針對教師的根本要求，也是素質(zhì)教育對教師的基本要求。
2.教師熱愛學生的意義
沒有愛就沒有教育。愛學生是教師對教育事業(yè)堅貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是改善教育方法的基礎(chǔ)。教師對學生的熱愛，是愛在教育中突出的表現(xiàn)，這種愛對教師的自我完善和學生的健康成長都具有十分重要的意義。
(1)熱愛學生有利于促進學生奮發(fā)向上。
(2)熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)。
(3)熱愛學生為教師培養(yǎng)學生的良好品德創(chuàng)造了契機。
(4)熱愛學生有利于教師教學質(zhì)量的提高。
(5)熱愛學生有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻。
(二)熱愛學生的基本要求
1.要深入了解學生
熱愛學生必須深入了解每一個學生。了解學生是教師熱愛學生的起點，也是教師進行教育的前提。了解學生是教師公平地評價學生的需要。
2.要充分尊重學生
尊重學生不但是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。所謂尊重學生，就是對學生一種善意的行動傾向，它不僅包含著對學生個體存在價值、上進愿望的肯定，而且它還包含著對學生意愿、要求的充分關(guān)注。所以，教師充分尊重學生是調(diào)動學生積極性的關(guān)鍵。尊重學生就要尊重學生的人格，尊重學生的個性。
3.要始終信任學生
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在教育、教學活動中，教師對學生的信任使學生體驗到成功的滿足，能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，特別是對于后進生，教師的信任能夠給他們提供進步的強大動力。
教師在態(tài)度上表現(xiàn)出來的信任感，是激發(fā)學生前進的巨大動力，有助于他們自覺地克服缺點，進行自我教育。
4.要嚴格要求學生
教師對學生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴格要求統(tǒng)一結(jié)合起來的愛。教師的這種愛不是寵愛、溺愛和放任，而是要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。對學生的嚴格要求也是對學生尊重和關(guān)愛的一種體現(xiàn)。教師對學生的教育要“嚴”，但不是“兇”，也不是意味著教師可以按照自己的想法隨意要求學生，而是有著特定的道德特征：嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方、嚴而有情。
5.要平等對待學生
教師平等地對待學生就是要求教師要公正、公平、不偏不倚、一視同仁。教師要平等、一視同仁地對待學生就需要教師能夠辨證地看待每一個學生，能夠抵制偏愛。
(三)教書育人是教師的根本職責
教書育人既是教師的根本任務(wù)，又是教師的神圣職責和光榮使命。在教學中，教師必須按照黨和國家的教育方針、社會主義的培養(yǎng)目標，正確地處理好教書、育人的關(guān)系，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的新一代公民。
1.教書育人的內(nèi)涵
“教書”是指教師有目的、有計劃、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學文化知識、訓練技能和技巧、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、教學生學會學習；“育人”是指教師在教書過程中遵循黨和國家的教育方針，對學生進行思想政治教育，以身示范，幫助學生樹立科學進取的人生觀、正確的政治方向、良好的思想品德和個性品質(zhì)，使學生懂得做人的道理，學會做人。通過教書育人，最終把學生培育成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
(1)“教書”和“育人”是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
(2)教書具有強大的社會功能。
2.教書育人是教師職業(yè)道德的基本要求
教書育人是教師必須完成的任務(wù)，也是教師必須堅守的職責。教師通過教書育人的實踐活動完成自己的本職工作，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想、人生價值。總之，教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。
(1)教書育人是教師必須堅守的職責。
(2)教書育人是教師實現(xiàn)人生價值的根本途徑。
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(3)教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。
3.教書育人的基本要求
教書育人是教師義不容辭的職責，教書的過程中必然滲透著育人，育人的過程中也必定少不了教書。因此，每位教師要做到愛崗敬業(yè)，必須牢記教書育人的要求。
(1)明確教書的內(nèi)容。
(2)把握育人的方向。
(3)教書育人要結(jié)合學科、融入感情。
(四)教書育人的途徑
途徑是實現(xiàn)目標的橋梁和大道。教師要做好教書育人工作，必須掌握正確的途徑。
(1)要加強思想政治理論的`學習。
(2)要有奉獻教育事業(yè)的精神。
(3)要勤于學習，勇于實踐。
(4)要將道德教育融入到各門學科教學之中。
二、嚴謹治學，不斷進取
嚴謹治學是指教師要樹立優(yōu)良的學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，勇于探索教育科學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。嚴謹治學不僅是教師職業(yè)道德責任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書育人職責必備的品德之一。
(一)嚴謹治學的重要意義
1.嚴謹治學是教師必備的素質(zhì)
教師要擔負起教書育人的重任，就必須具備良好的知識素養(yǎng)和較強的業(yè)務(wù)能力。教師的知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力共同構(gòu)成了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。除此之外，教師還必須具有從事教育事業(yè)所必備的思想道德素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系著教育教學活動的開展。
(1)嚴謹治學有利于教師向?qū)W生傳遞真理。
(2)嚴謹治學有利于激發(fā)學生的求知欲望。
2.嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑
教師要想成為合格、優(yōu)秀的教師，就必須永不滿足、永不停滯，養(yǎng)成不追求捷徑、不投機取巧、扎扎實實向前走的作風和一絲不茍、嚴謹治學的高尚品質(zhì)。
3.嚴謹治學是教師適應(yīng)時代發(fā)展的需要
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當今的時代是一個知識大爆炸的時代，科學技術(shù)日新月異，新的知識不斷涌現(xiàn)，這就向教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。教師必須不斷補充新的知識，接觸專業(yè)的前沿，以一種刻苦學習、鍥而不舍、學而不厭、活到老學到老的治學態(tài)度和相信科學、堅持真理、明辨是非的嚴謹精神充實自我，以適應(yīng)時代的要求。
(二)嚴謹治學的基本要求 1.要有精深的專業(yè)知識
精深的專業(yè)知識是教師嚴謹治學的基礎(chǔ)。
2.要有刻苦鉆研、精益求精的精神
刻苦鉆研、精益求精是教師嚴謹治學必備的精神。
3.要有謙虛謹慎的態(tài)度
謙虛謹慎是教師嚴謹治學必備的態(tài)度。
4.要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)
銳意創(chuàng)新是教師嚴謹治學必備的品質(zhì)。
(三)嚴謹治學的途徑
教師知識的理想結(jié)構(gòu)，應(yīng)包括三個層面：
(1)一般的、較寬廣的科學和人文素養(yǎng)，當代重要的工具性學科的知識與技能(如外語、計算機知識)構(gòu)成基礎(chǔ)層。
(2)具備一到兩門所任學科的專業(yè)知識和技能構(gòu)成核心層。
(3)認識教育對象、開展教育活動的教育科學知識、心理學知識和技能。
三個層面的知識相互聯(lián)系、相互支撐、有機結(jié)合，共同作用于教師的教育實踐和教師的成長過程。
嚴謹治學的途徑包括以下方面：
1.教師要夯實學科專業(yè)知識
扎實的專業(yè)知識要求教師不僅要在橫向上掌握本專業(yè)各主要領(lǐng)域的知識，了解整個知識體系和各知識之間的聯(lián)系，并準確地把握知識的重點、難點和關(guān)鍵部分，能把所要教授的知識納入整個專業(yè)知識體系，而且要求教師要在縱向上把握本專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀，探求其未來的發(fā)展。
2.教師要豐富科學文化知識
教師不僅僅要有扎實的學科專業(yè)知識，而且還要具有較高的科學文化素養(yǎng)。教學內(nèi)容的多元化和教育對象的多樣性要求教師必須具備廣泛的科學文化知識。
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3.教師要掌握教育和心理科學知識
教育和心理科學知識是教師“教書育人”必須具備的基礎(chǔ)知識。教師學習和掌握教育理論，一是要學好教育教學的基礎(chǔ)性理論，如教育學、心理學、教學論和教育心理學；二是學好專向性的理論，主要是與教師的具體工作相聯(lián)系的，如學科教育學、學科教學論和學科教育心理學等；三是學習動態(tài)性的理論，即教育新思潮、新的教育理論研究成果以及新的教育實踐經(jīng)驗；四是教育的其它分支學科、交叉學科，如教育哲學、教育統(tǒng)計學等，使自己的教育理論素養(yǎng)更趨深厚。
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