本文作者(劉章)寫了自己家鄉(xiāng)有一條無名小溪，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。三年級語文搭石教案，歡迎參考。
三年級語文搭石教案一：
教材分析：
《搭石》是第六組精讀課文，這組課文的專題是“人間真情”重在引導(dǎo)學(xué)生感受
人與人之間純真的感情，體會到愛是明媚的陽光，給人以溫暖。
使學(xué)生意識到人與人之間相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好情感。
教學(xué)重難點：
從平凡的事情中感受美，從三個片段從體會細(xì)小事情蘊涵的美，(一人走搭石，一行人走搭石，兩人走搭石。)
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，文字課件
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)重點：理解什么是搭石?理解生字新詞，熟讀課文
教學(xué)難點：理解什么是搭石?
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些生字都會讀了嗎?
譴責(zé) 懶惰 俗語 平衡 平穩(wěn) 伏下 聯(lián)結(jié) 間隔 一行人
山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽
2、理解詞語的意思
協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 脫鞋綰褲 譴責(zé) 伏下 俗語
3、讀課文
①分小節(jié)自由讀讀課文每個自然段讀兩次，點中差生讀
②自由讀全文，齊讀
三、初讀課文，認(rèn)識搭石尋找美
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真，什么是搭石，搭石給你留下了怎樣的印象，請同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自由讀。
3、交流
①什么是搭石?誰用課文中的句子來說說。
出示：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
如果你想別人介紹搭石?那些詞語不能漏?說理由
點1-2人介紹讀什么是搭石?
全班齊讀
②如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢?也用課文中的句子說一說。
出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來往往，必須脫鞋綰褲。
三年級語文搭石教案二：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。搭石優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計推薦
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一.激趣導(dǎo)入。
二.學(xué)生自讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)每個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。
(2)組內(nèi)互相檢查，字字落實。
3.重點指導(dǎo)。
“漲”和“間”是多音字。
4.要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。
5.教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進行指導(dǎo)
三.學(xué)習(xí)第二自然段。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?
“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
(1)老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?表情、動作又會怎么樣?
(2)在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做
(3)滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?
4.學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。
5.指導(dǎo)感情朗讀。
四.小結(jié)。
第二課時
一.復(fù)習(xí)檢查。
二.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
1.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名學(xué)生讀第三自然段。
(2)討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的?“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”
(3)引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。
2.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)思考：作者寫了哪兩個事例?
三年級語文搭石教案三：
《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去;一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;兩個人面對面過小溪，招手禮讓，閑話家常;偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……
根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”教學(xué)中我主要以兩個方面展開教學(xué)。
1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美
文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”
急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去;勤勞美
行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;和諧美、自然美
如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常;謙讓美
要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪;尊老美
心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、善良美、奉獻美……
美是永恒的主題，教學(xué)時采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!
2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美
作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”
[三年級語文搭石教案]