小編今天推薦給大家的是搭石教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有用。關(guān)注unjs網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫“洪、暴、猛、漲”等11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、”等13個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
課前準(zhǔn)備：
《搭石》課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1. 同學(xué)們，你們都知道哪些橋?
2.同學(xué)們看，這種橋你們見過嗎?(出示情景圖)這是作家劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，作者每每回憶起家鄉(xiāng)，就會(huì)特別想念家鄉(xiāng)這些不起眼的石頭。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。
3.板書課題。
4.齊讀課題。
二、整體感知，初識(shí)搭石。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想什么是搭石。
2.檢查字詞。
出示課件，大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，老師檢查一下，注意，紅字是這篇課文中的生字，大家要讀準(zhǔn)。(分行指名讀，最后齊讀。)
3.指導(dǎo)寫生字�！昂�、序”。
(1)先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，提醒大家注意：“衡”字中間大的最后一筆捺要變成點(diǎn);結(jié)構(gòu)寫勻稱�！靶颉弊肿詈笠还P不要加撇。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)。
(4)教師巡視指導(dǎo)。
4.了解什么是搭石。
(1) 指名說什么是搭石�？梢杂谜n文中的句子。
(2)如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢?誰也能用課文中的句子來說一說。(指名說)
(3)師總結(jié)：如果沒有搭石，人們過小溪就很不方便，很麻煩，甚至很辛苦�？蛇@些，都是在夏天呀，進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須依靠搭石過小溪了，有了這樣的理解，我們再來讀一讀，什么是搭石。
5.齊讀。
三、圍繞2—4自然段，自主尋美，深入體會(huì)，品味搭石。
這么普通的一件事情，有什么值得寫的呢?其實(shí)，不然，作者啊，，對這件平凡而普通的事情留心觀察，卻發(fā)現(xiàn)了里面的很多美，這些美呀，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的美，用課文中第二自然段中的第一句話來說，那就是——(學(xué)生齊讀)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(師相機(jī)板書)現(xiàn)在，讓我們跟隨作者的思路，去尋找搭石里面的美，感受里面的美。
(一)請大家靜靜地默讀課文2—4自然段，用波浪線劃出描寫家鄉(xiāng)的人們走搭石的句子。
(二)指名說劃的句子。(二自然段老年人走搭石的句子，三自然段一行人走搭石的句子，四自然段年輕人面對面走搭石以及年輕人和老年人一起走搭石的句子。)
(三)小組學(xué)習(xí)。
1.請同學(xué)們自由選一幅你最喜歡的一幅畫面，分小組來學(xué)習(xí)。
要求：先多讀幾遍，然后互相說一說，你們從哪些詞語中體會(huì)到了哪些美。
2.學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班交流。
現(xiàn)在咱們按順序來交流。
(1)交流二自然段中的句子，：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
①你們組從哪些詞語體會(huì)到了什么?
通過學(xué)生找到的重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、再在、直到、才”感受到家鄉(xiāng)人善良，一心為他人著想的美好品質(zhì)。
②大家有相同的感受嗎?讓我們一起帶著體會(huì)來讀一讀這句話。
③師小結(jié)：通過你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一位善良，勤勞，一心為別人著想的老人，仿佛感受到了他那顆美好的心靈。這是——(學(xué)生齊說)家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
(2)交流第三自然段中的句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
① 你們小組從哪兒體會(huì)到美?
② 抓住“協(xié)調(diào)有序”談體會(huì)。師生合作讀走搭石的句子，體會(huì)協(xié)調(diào)有序。
師讀“前面的”，生接“抬起腳來”，師讀“后面的”，生接“緊跟上去”，連續(xù)讀三遍，師小結(jié)：沒有人踩腳，沒有人落水，該是有人在指揮吧?(生齊說沒有)
師總結(jié)：沒有人指揮，這么默契，這么有序，這樣的動(dòng)作，就是協(xié)調(diào)有序。
③ 抓住“清波漾漾，人影綽綽”談體會(huì)。
“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是一幅怎樣的畫面?
師評(píng)價(jià)：體會(huì)的真形象，你是在用想象來豐富，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。
請你讀一讀，讀出這種美。最后齊讀。
師出示課件，過渡：是啊，這既像一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看，(師出示課件，音樂起。)
指名讀，讀出詩的韻律美。師渲染：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里生活了13年，每年都有200多天是走在搭石上，他常�？吹竭@樣的情景，讀(生齊讀)。劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀(詩變回文中的語段)。
④師小結(jié)：這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——(生齊說)一道風(fēng)景。
(3)交流四自然段中的句子：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人在說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
① 你們小組從哪兒體會(huì)到美?
抓住“招手示意”，體會(huì)年輕人互相謙讓的美德。
②齊讀，一起感受這份美。
③抓住“伏下身子，理所當(dāng)然”，體會(huì)人們敬老的美德。
在理解伏下身子時(shí)，可以讓學(xué)生到講臺(tái)前做一下動(dòng)作，體會(huì)年輕人敬老的美德。并且適時(shí)采訪年輕人：到了對岸，你需要老人向你道謝嗎?采訪另一位同學(xué)，老人沒有向年輕人道謝年輕人會(huì)生氣嗎?進(jìn)而理解理所當(dāng)然。
④師總結(jié)，透過這一代又一代的理所當(dāng)然，我們可以看出，這已積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——(生齊說)一道風(fēng)景。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，每當(dāng)作者看都他們的時(shí)候，心中就會(huì)涌動(dòng)著一種情感，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。(學(xué)生齊讀)
1. 指名說，哪些美好的情感?
2. 帶著這些情感，再次齊讀。
五、拓展并小結(jié)。
1.小結(jié)：在這篇課文中，作者選取了最平凡最常見的事情，但是，我們學(xué)過以后，卻感到這平凡中滲透著深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人回味。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)生活中，到處都有美，而這些美就存在于一些平凡，不起眼的小事中，我們要善于從這些小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人之間相互的關(guān)愛。這樣，當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時(shí)候，才會(huì)寫出如作者這樣值得回味的文章，當(dāng)我們到這這種情感走向生活的時(shí)候，生命才會(huì)更有意義，人生才會(huì)更加美麗。
2.請大家課下完成小練筆。(課件出示)作者從不起眼的事情中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫一些平凡事物中的“美”。
3.最后，讓我們在《愛的奉獻(xiàn)》這首熟悉的旋律中。踏著心中的搭石離開教室。下課。
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