導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教案乘法口訣教案怎么寫？以下是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案精選，歡迎閱讀參考！
小學(xué)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案
教學(xué)目標(biāo)
1.熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
3.體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)
知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.擺學(xué)具，說算式。
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個(gè)，擺幾行都可以，要求每行○的個(gè)數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個(gè)○的算式。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。
(2)請(qǐng)說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。
(3)請(qǐng)學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。
2.先讀下面的算式，再說一說每個(gè)算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導(dǎo)入新課。
談話：我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。
2.教學(xué)例1。
(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。
(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請(qǐng)舉手。
請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的?
(3)出示掛圖。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
(5)編5的乘法口訣。
①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。
因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。
②擺兩把小傘用幾根小棒?(10根)
指連續(xù)加5的算式，提問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
③先提問：擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?
根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=155×3=15
再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?
④請(qǐng)各組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，完成板書。
(6)小結(jié)：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3.嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。
教科書第51頁“做一做”。
(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。
強(qiáng)調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?
(2)學(xué)生填完后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己的想法。
三、練習(xí)
1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
2.練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表揚(yáng)。
3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。
4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請(qǐng)學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí)，可以先按序指，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
四、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強(qiáng)調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡?
小學(xué)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案
一、設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境�，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：
(1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義;
(2)熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算;
(3)認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
七、教學(xué)用具：卡片、課件
八、教法設(shè)計(jì)：
(一)激趣導(dǎo)入，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
(二)自主探索，創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!
小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個(gè)5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
(三)快樂練習(xí)，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
九、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎?我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過來，怎么辦嗎?你能幫他想個(gè)辦法嗎?孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠，怎么辦?小組合作呀。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。
(這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答!他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。)
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請(qǐng)小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
①1只小手幾個(gè)手指?5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書：1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。
②兩只小手有幾個(gè)手指?誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5相加是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
③3只小手幾個(gè)手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15
5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個(gè)5連加是15)。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)
④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)?
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背;(閉上眼睛背。)
對(duì)口令;(跟老師對(duì)口令。)
游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?
老師每次拍5下，拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
(按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么?誰來回答我們故事中的問題?
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。
出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”;三句就有15個(gè)字，“三五十五”;四句就有20個(gè)字，“四五二十”。
(鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。)
板書：
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
102×5=10二五一十5×2=10
153×5=15三五十五5×3=15
204×5=20四五二十5×4=20
255×5=25五五二十五