寶寶早教存在哪些誤區(qū)
1、“求快”
成長是一個漫長而循序漸進的過程，不能一蹴而就。當孩子來到這個世界，一些父母便設(shè)置了一套自認為完美的教育計劃，希望通過一系列的提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練，快速打造一個“小神童”和“小天才”。父母這種功利的心態(tài)，一味的求快，認為早早讓孩子學(xué)文學(xué)、算術(shù)、今后學(xué)習(xí)成績就一定會好，卻不知道這樣做很可能破壞了孩子自然成長的過程，可能會引發(fā)孩子以后的厭學(xué)情緒，適得其反，所以父母們可是要需要調(diào)整好自己的心態(tài)，對待孩子的學(xué)習(xí)和認知不能操之過急，要理性對待。
2、“求早”
為了不讓孩子贏在人生的起跑線上，年輕父母抱著望子成龍，望女成鳳的宏愿，便有了“人無我有，人有我早”的急躁心態(tài)。父母在孩子智力和行為活動能力還尚未發(fā)育成熟，就急匆匆的為孩子進行“智力開發(fā)”。針對于父母們的“求早”心理，兒童心理及教育專家們頗為憂慮。專家們認為過早的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)違反了幼兒認知心理發(fā)展的自然進程。專家認為一個人的成長都是從無到有，從少知到多知，從簡單到復(fù)雜，從形象到抽象的過程，父母早早的進行各種職能開發(fā)和能力訓(xùn)練，不僅剝奪了孩子童年應(yīng)有的快樂，增加他們學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力，更重要的是讓他們一次又一次的嘗到失敗的負面情緒體驗。孩子可能會因為多次感受失敗的沮喪，限制了其潛能的發(fā)揮，也容易造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)等各方面發(fā)展遲緩和壓抑。專家認為，教育孩子的關(guān)鍵首先是要遵循孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，適時教育。
3、“求全優(yōu)”
能教育處一個“完美無缺”的孩子，相信是父母們心中的最高目標，可往往是事與愿違，父母制定了一套完美的教育計劃，讓孩子學(xué)這學(xué)那，希望培養(yǎng)出一個全才。但很多事情是不為我們意識所轉(zhuǎn)移的，這種激進的教育方式，很大程度上會扼殺了孩子的潛能。要知道孩子天生就不是全優(yōu)的，每個孩子都有自己的優(yōu)勢和弱勢，我們必需承認自己的孩子的弱點，孩子的只能框架都各不相同。專家認為，培養(yǎng)一個全優(yōu)的孩子不太現(xiàn)實，不如多花點時間去培養(yǎng)孩子的興趣和特長。
其實，早教的主要目的不是簡單的知識傳授，早教的內(nèi)容基本上都是通過游戲來開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的秩序感，觀察能力，協(xié)調(diào)能力，與他人協(xié)作能力，認知能力等等。游戲的方式通常也是很顯淺的，不如聽音樂或推木桶等，效果往往不能立竿見影，但是它所潛在的作用是無法量化的。
十二個月的寶寶如何進行早教
寶寶不論是在哺乳期還是已經(jīng)過了斷奶后期，寶寶都是需要媽媽的，家庭式早教的優(yōu)點就是可以更好的加深媽媽和寶寶之間的情感交流，可以培養(yǎng)寶寶和媽媽之間的默契。在生活中去感受自然，會進行簡單的生活，這些都是生活早教方法的真諦。
媽媽在心情愉快的狀態(tài)下可以偶爾牽著寶寶的手去逛街，看看路邊的花草樹木，感受大自然，讓寶寶多出去認識下新環(huán)境，特別是生活在農(nóng)村的寶寶可以看到很多東西，可以看到牛在反復(fù)的進行耕田，這時候就可以積極的引入開始早教，告知寶寶知識性的問題解答，提問一些問題，更可以告訴寶寶從牛身上學(xué)習(xí)到的精神-----吃苦耐勞的精神是中國文明的傳統(tǒng)美德。可以看到一件事情告訴寶寶很多的道理和知識，這就是舉一反三的道理。例如：在池塘邊看到小鴨子在游泳，就可以問寶寶小鴨子為什么會游泳呢？它是怎么叫的呢？寶寶很喜歡動物發(fā)出的聲音，這些就是生活中的早教，在平常事物中進行簡單的早教，不用刻意的去教授。
生活在城市里的寶寶該如何進行生活早教呢？其實道理大相近同，只是見到的事物不同。去公園玩耍的時候就可以告訴寶寶公園里的一些事物�？吹絿娙梢愿嬖V寶寶這是噴泉，提問寶寶為什么噴泉會噴那么高呢？看到公園里的小朋友在玩滑滑梯可以告訴寶寶滑滑梯的樣子像什么？這就是生活中的早教，只要把你所知道的東西告訴寶寶，讓寶寶摸一摸、聞一聞，更可以去玩一下都是很好的生活早教。城市里的孩子有城市里的生活早教事物，農(nóng)村里的孩子可以學(xué)習(xí)到城市里學(xué)不到看不到的知識，各有優(yōu)點。城市里的孩子可以偶爾去農(nóng)村旅游下，體驗下農(nóng)家樂，看看農(nóng)村的生活面貌是什么樣的，農(nóng)村的孩子可以伴隨著家長們務(wù)工和家長一起去城里體驗下城里人的生活。現(xiàn)在交通發(fā)達，城市農(nóng)村互通有無，不論什么時候都是可以進行互相學(xué)習(xí)的。