新學(xué)校十講讀后感（一）
在書中，我很喜歡李校長提出的“客戶”概念。作為一名教育工作者，我們首先要搞清楚我們的客戶是誰，也就是我們的服務(wù)對象是誰。以前有句話是對誰負(fù)責(zé)，他跟服務(wù)對象是兩個概念。每一位教師，每一位干部都找到自己的客戶是誰，都去聽一聽客戶的心聲，聽一聽他們的抱怨，發(fā)現(xiàn)抱怨背后的問題，尋找背后的原因，特別利用魚骨圖來量化問題的歸因分析很受啟發(fā)。
李校長提出“流程”的概念。他說，尋找流程中的問題，這是一個解決問題的方法。流程變了，結(jié)果才會改變；流程合理了，結(jié)果才會理想。任何工作都有流程，任何工作的失誤都是流程中某個環(huán)節(jié)出了問題�，F(xiàn)在想來，無論哪項(xiàng)工作，都應(yīng)先理清程序，科學(xué)安排各個環(huán)節(jié)，并采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髂Ｊ揭员ＷC好的結(jié)果。我們的好多工作都沒有明確的流程，因而結(jié)果不好時無人承擔(dān)責(zé)任。有時有流程而不執(zhí)行，也造成不好的結(jié)果。如不同時期的家長會，教師的培訓(xùn)，課堂教學(xué)等等。甚至購買圖書都是有流程的。
希貴校長推薦了一位學(xué)者從學(xué)生導(dǎo)向這個角度總結(jié)出了好學(xué)校的6個特征：在這樣的學(xué)校里，教師受人尊重；學(xué)校關(guān)心并公平地對待每一個學(xué)生；學(xué)生的同伴關(guān)系是和諧；有著豐富的可供每一位學(xué)生選擇的課程；學(xué)校里充滿著學(xué)生喜歡的地方和喜歡的活動；學(xué)生在學(xué)校里能夠做好對未來的準(zhǔn)備。美國一位學(xué)者從教師導(dǎo)向?qū)用鎸脤W(xué)�？偨Y(jié)的6個基本特征：在這樣的學(xué)校里，要有一位得到教職員工大力支持并愿意將自己的時間和精力都投入到團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的校長；學(xué)校有明確的愿景、目標(biāo)；學(xué)校是以結(jié)果為動力的組織構(gòu)架；學(xué)校的管理人員和教師對高質(zhì)量績效和成果有共同的追求；學(xué)校形成不斷進(jìn)步的合作文化；強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的激勵機(jī)制和認(rèn)可系統(tǒng)。始終有學(xué)生向往，教師愉悅的學(xué)校是我的期待，我想也是我的同仁的期待。
李校長在書中提出了失敗的新定義，勇敢地承認(rèn)教育存在很多失敗之處。他敏銳察覺到從不失敗的教育及教育改革是有問題的。我深有感觸。浪費(fèi)機(jī)會就是失敗。一位名人到校是個機(jī)會，他離校后寫的感謝信是個機(jī)會，開學(xué)典禮是個機(jī)會，道歉日是個機(jī)會。所有的對學(xué)生發(fā)展有影響的契機(jī)都是機(jī)會。我校創(chuàng)造了許多課程，就是創(chuàng)造了許多機(jī)會。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該不遺余力的開發(fā)課程，抓住機(jī)會。
影響力閑置就是失敗。教師、校長都有影響力，要充分發(fā)揮才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為不該自己決策的事情決策也是失敗；反復(fù)提同樣的要求更是失敗。模糊的管理讓人無所適從、用錯誤的方法糾正錯誤、教育力量孤軍奮戰(zhàn)、主次不分、不懂放棄、身邊的人想法越來越少等都是失敗。
總之，讀李校長的書，我思考了教育的真諦，我思考了我們將怎樣梳理學(xué)校的文化特色，怎樣才能建設(shè)一所學(xué)生快樂、教師幸福、社會滿意的新學(xué)校。
新學(xué)校十講讀后感（二）
最近，我認(rèn)真拜讀了當(dāng)代教育家、北京十一中學(xué)校長李希貴的著作《新學(xué)校十講》，感慨頗多。有對老領(lǐng)導(dǎo)教育智慧的欽佩，也有對教育發(fā)展日新月異的欣喜，更有對自己的無知與落后的慚愧，更多的還是厚重的收獲與深刻的反思。
李校長于五年前在全國發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)了新學(xué)校運(yùn)動，意在重新定義學(xué)校，并尋求在行動研究中趟出一條新的辦學(xué)之路，創(chuàng)造學(xué)生快樂、教師幸福、社會滿意的新學(xué)校。于是，他團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)一批有識之校長開始了艱辛而有意義的長途跋涉。每年兩次的年會上，各位校長都要分享自己的實(shí)驗(yàn)中的酸甜苦辣，李校長也要向大家展示自己的教育思想新成果和教育實(shí)踐新發(fā)展。這十次講話，每一次都是一個飛躍，每一次都令人茅塞頓開，有醍醐灌頂之感。這本書收錄了李校長的十次講話內(nèi)容，從中可以看出他對當(dāng)代中國的教育以及中國教育的未來的深刻思考和堅(jiān)實(shí)實(shí)踐，勾勒出背景是一學(xué)校飛躍發(fā)展的曲線，昭示了中國教育的發(fā)展規(guī)律與出路，振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。
李校長在書中提出了失敗的新定義，勇敢地承認(rèn)教育存在很多失敗之處。他敏銳察覺到從不失敗的教育及教育改革是有問題的。我深有感觸。
浪費(fèi)機(jī)會就是失敗。一位名人到校是個機(jī)會，他離校后寫的感謝信是個機(jī)會，開學(xué)典禮是個機(jī)會，道歉日是個機(jī)會。所有的對學(xué)生發(fā)展有影響的契機(jī)都是機(jī)會。我校創(chuàng)造了許多課程，就是創(chuàng)造了許多機(jī)會。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該不遺余力的開發(fā)課程，抓住機(jī)會。
影響力閑置就是失敗。教師、校長都有影響力，要充分發(fā)揮才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
細(xì)節(jié)與文化錯位也是失敗。我們提出的育人目標(biāo)是學(xué)校文化的重要標(biāo)志，但許多事情有悖于學(xué)校文化，使學(xué)生無所適從。特別是朝令夕改，非常有害。
為不該自己決策的事情決策也是失�。环磸�(fù)提同樣的要求更是失敗。模糊的管理讓人無所適從、用錯誤的方法糾正錯誤、教育力量孤軍奮戰(zhàn)、主次不分、不懂放棄、身邊的人想法越來越少等都是失敗。
我最認(rèn)同的是：沒有建立良好關(guān)系的時候就開始實(shí)施教育是失敗。你問小孩子誰最漂亮，他會告訴你，最喜歡他的那個人最漂亮。教育學(xué)就是關(guān)系學(xué)，而且首先就是關(guān)系學(xué)。這引起我的深思。親其師信其道。我們要跟學(xué)生搞好關(guān)系，讓每一個孩子感受到我們的愛與喜歡。
讀了李校長的書，我還認(rèn)識到課堂缺少生機(jī)是一種失敗。我要開發(fā)不同的課程，分層教育，讓學(xué)生有更多的選擇，讓課堂活躍起來。
總之，讀李校長的書，我理解了教育的真諦，也明白了我們文化中學(xué)的許多創(chuàng)新做法。我慶幸自己在一所會思考的學(xué)校工作，我也要做一位會思考的教師，會實(shí)踐的教師，會學(xué)習(xí)的教師，會創(chuàng)新的教師。
新學(xué)校十講讀后感（三）
幾年前，就讀過朱永新教授的《新教育之夢》，(m.clearvueentertainment.com)那時對新教育的推崇也很有激情，不止一次地組織教師學(xué)習(xí)其“新教育”的理念，體驗(yàn)“新教育”在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中帶來的喜和憂。而今當(dāng)我懷著好奇心，一鼓作氣讀完了當(dāng)代著名教育改革家、北京十一中學(xué)校長李希貴的著作《新學(xué)校十講》時，感慨頗多，欽佩李校長遠(yuǎn)見卓識的教育智慧，欣喜教育改革實(shí)驗(yàn)給學(xué)校帶來的發(fā)展變化和取得的成績，然而，對比之下想想自己的學(xué)校，想到一同工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事，想到正在成長中的孩子們，真的是既有歡喜又有憂。
《新學(xué)校十講》這本書，是李希貴校長在新學(xué)校行動研究中十次主題講演的匯編，內(nèi)容涉及他對新學(xué)校的思考、對學(xué)校管理的認(rèn)識、對學(xué)校文化建設(shè)的思考、對教育的深刻理解、對教育細(xì)節(jié)的關(guān)注等。李校長為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)生快樂，教師幸福，社會滿意”的辦學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中進(jìn)行了積極的探索，并在不斷總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，形成了很多新思考�？梢赃@么說，這本書不是他在坐而論道中形成的，而是在新學(xué)校建設(shè)的行動研究中不斷反思、不斷總結(jié)、不斷提煉的基礎(chǔ)上形成的。這本書是李希貴校長教育思想的集中展現(xiàn)，對我們從事教育工作的人來說是非常有啟發(fā)的。
我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，在教育改革的大背景下，也在不斷地向著規(guī)劃的發(fā)展方向和目標(biāo)去努力。工作中改善辦學(xué)條件，引進(jìn)先進(jìn)的媒體教學(xué)設(shè)備，注重校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，更關(guān)注孩子們的身心健康發(fā)展。
幾年來，學(xué)校在改革中不斷追求新的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷提升，教師參加各種賽事也是榜上有名，小升初的考試中，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)也為數(shù)不少，這些成績也著實(shí)讓人欣喜。這些是人們看在眼里的積極地引以自豪的一面，然而現(xiàn)實(shí)工作中，當(dāng)教師群體出現(xiàn)職業(yè)倦怠，對教研、科研、教師培訓(xùn)活動漠不關(guān)心、不感興趣，課堂缺少生命活力，教學(xué)效率不高，重智輕德，教育學(xué)生錯過了最佳時機(jī)等狀況時，擔(dān)憂便情不自禁。
讀《新學(xué)校十講》，李校長對“失敗”的闡述，讓我對教育工作的失敗有了更深層的認(rèn)識。我們學(xué)校的發(fā)展，教師和學(xué)生的發(fā)展工作還存在著很多失敗，尤其是我擔(dān)憂的種種現(xiàn)狀，可以說都是我們教育的失敗。
慶幸《新學(xué)校十講》給我指明了教育前行的方向，帶來了工作動力，我將繼續(xù)一如既往，帶著我的團(tuán)隊(duì)朝著理想的教育——新學(xué)校邁進(jìn)。