趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間：2024-07-27 15:04:21 學(xué)人智庫我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　1、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

　　4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。趙州橋圖片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前課，初感“寶貴”

　　1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

　　2、面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）

　　趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

　　二、品讀感悟，讀懂“寶貴”

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）

　　出示：

　　地點(diǎn)：河北趙縣洨河

　　橋名：趙州橋

　　設(shè)計(jì)建造者：李春設(shè)計(jì)并參加建造

　　年代：1300多年

　　總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。 2、你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）

　　3、讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會(huì)“歷史悠久”）

　　4、質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

　　2、這段中有個(gè)長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

　　出示語段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（1）指名讀，正音

　�。�2）這段中有沒有你不懂的詞語？

　　理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

　　（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

　　3、感受“創(chuàng)舉”

　�。�1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？

　　全部用石頭砌成，沒有橋墩

　　只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞

　�。�2）根據(jù)文字提示，畫畫這座橋。

　　（3）請學(xué)生上臺(tái)介紹他畫的趙州橋。

　　在學(xué)生介紹畫的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞�！边@句話中每個(gè)詞都有它的作用，無法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）

　　（4）讓我們來看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）

　　（5）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？

　�。�6）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？

　　①指名讀找到的句子。

　�、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）

　　③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

　　4、感受“堅(jiān)固”

　�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？

　�。�2）交流想象

　　總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)�。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智）

　　讓我們懷著對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　5、改寫語句

　�。�1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。

　　（2）“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

　　怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能

　　不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？

　�。�2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的

　　圖案來說明美觀。）

　�。�3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

　　你能從這些句子中感受到更多。

　　理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　�、谀隳苡靡粋€(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎？（栩栩如生活靈活現(xiàn)）

　　③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）

　　④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

　　⑤出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？

　　天上的云朵千姿百態(tài)：有的；有的；還有的。所有的。

　�。�4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（認(rèn)識(shí)過渡句，了解過渡句的作用。）

　　三、感情朗讀，升華“寶貴”

　�。�1）學(xué)了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）

　�。�2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：

　　因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。

　　（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

　　趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　四、跳出文本，尋找“寶貴”

　　我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈�，讀懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處的。

　　教學(xué)反思:

　　在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’？”學(xué)生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉” 和“創(chuàng)造” 的異同；也可以用舉例子的方法說說對“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩︖@句話的理解，并在理解這句話的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。

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