一、 讀題導(dǎo)入
師:讀了課題你知道課文寫了哪兩個人?
生:畫家和牧童
師:課文寫了他們之間的什么事呢?請同學(xué)們自由的去讀讀課文?
二、初讀課文,了解課文大意
三、精讀課文
師:你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢?請大家默讀課文,用筆畫出來。
出示句子:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買。
師:看來戴嵩的畫畫得的確很好,真令人佩服。
出示:一 _______就_________(請同學(xué)們用這個句式練習(xí)說幾句話)
師: 戴嵩的畫受到了很多人的稱贊,都有哪些人來稱贊他的話?請你來讀一讀?(學(xué)生讀的時候把人物的語氣體會的很不錯)
師:如果是你你會怎樣稱贊戴嵩的畫呢?老師為你提供一組詞語,選用一個來贊一贊。(栩栩如生 絕妙之作 妙趣橫生 精美絕倫等)
師:大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫,可是,卻有人有不同的看法,是誰呢?(看課件)你看到了什么?想到了什么?
假如你是圍觀的人,你會想什么?
生:這孩子膽子真大?哪里話錯啦?
師:戴嵩聽了有什么反應(yīng)?你從哪些地方看出來的?
生:虛心接受
生:“戴嵩把牧童叫面前,和藹地說……”可以看出戴嵩很虛心。(板書:和藹)
師:讓我們讀出戴嵩和藹的語氣吧!
師:學(xué)了課文,你更喜歡誰?你有什么話想對他們說的嗎?
(請學(xué)生發(fā)表自己的看法)
教后反思:在教學(xué)過程中我抓住課文的重點(diǎn)句子讓學(xué)生朗讀體會,學(xué)生在角色體驗(yàn)的時候朗讀的很出色,順機(jī)我讓學(xué)生展開想象,如果是你你會怎樣稱贊他的畫?學(xué)生用上了我給提供的詞語之后,我鼓勵他們把句子說完整,再讓學(xué)生通過誦讀體會牧童和戴嵩的對話,感受牧童的勇敢提議和戴嵩的虛心接受,讓人物形象在學(xué)生腦海中留下印象,并能成為他們生活中學(xué)習(xí)的榜樣。
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